提高初级预选士官专业课教学质量的有效途径

进步初级预选士官专业课教学质量的有效途径〔〕:

摘要：初级预选士官是专业技术士官成长道路中的重要阶段，近年来初级预选士官培训任务越来越重，培训数量越来越多，因此，教学单位应当紧跟形势需求加强研究理论、多措并举进步初级预选士官教学质量。本文分析了初级预选士官教学过程中在"教";、"学";、"建";方面存在的问题，提出了"以突出三个根本才能培养为主线、以优化三段式组训形式为支撑、以加大理实一体教学为重点、以增强培训质量效益为落点";教学施训思路，并从深化教学对象分析、优化教学设计、丰富教学手段、加大制度倾斜等方面，给出综合进步教学质量的详细方法举措。

关键词：初级预选士官；教学质量；任职培训

本文引用格式：高伟亮,等.进步初级预选士官专业课教学质量的有效途径[J].教育现代化,2022,6(53):25-26.

随着新时期士官制度改革的深化，士官队伍开展日益壮大，他们所承当的重要岗位越来越多，所肩负的职责越来越重，在战争中将起到的作用越来越明显，这对他们的军事素质、知识储藏、岗位技能等也提出了新的挑战。初级预选士官是士官队伍选拔培训的首要环节，是士官队伍成长进步的奠基石，是实现列兵向专业技术兵转变的重要途径。航空机务保障专业初级预选士官在院校培训阶段主要从事专业装备的原理、使用、维护、保障等内容的学习，教学质量的上下直接关系着士官人才队伍业务素质的上下，直接影响着武器装备战术技术性能的发挥和战斗力的形成。因此，教学单位必须针对初级预选士官的特点，加强教学思路、知识体系、教学内容、教学形式等方面的创新研究，进步初级预选士官人才培养质量。

一初级预选士官近年来教学中面临的问题

〔一〕培训人员数量增多，培训周期缩短

随着兵役制度的改革，近年来预选士官每期的培训人数日益增加，例如2022年海军航空大学青岛校区承当了几十个专业方向，数千名初级预选士官的专业培训任务学制，人员数量到达了历史最高。预选士官培训周期也由以前的4个半月缩短为3个半月，个别精准培训试点班次培训时间精简到了2个月。招生人数增多，给教学理论场所保障、教学装备配套带来了超负荷挑战，培训任务时间紧，造成学员的理论知识储藏缺乏，学员在较短的时间内要学习的内容比拟多，理解和消化吸收存在困难，课程推进存在一定的难度。

〔二〕学兵文化程度不一致，自学领会才能有限

初级预选士官学历要求为高中以上学历，虽有约40%以上为中专以上学历，但所学专业与从事专业不符较多，近几年开训初期通过对承训学兵的文化摸底和课堂授课观察，发现不少学兵由于理解力欠缺，学习困难较大，专业学习也受影响，有的甚至难以跟上教学进度。甚至还有20%左右的受训学兵思想存在模糊认识，学习动力缺乏局部学兵对专业学习态度不够端正，学习不认真，甚至出现厌学现象。

〔三〕加强教学专项规划、方案还不够齐全

由于预选士官培训层次要求低、培训时间短，各级对其重视程度相对于其他层次还存在着一定差距。机关和院校缺少对预选士官的总体规划和标准顶层文件指导，针对学兵教学的教学研究立项较少，导致院校在学兵专业建立、课程建立、教材建立中开展工作相对滞后。大多数课程设计及配套教材与士官职业教育的课程及教材区别性不大，其内容体系和教学内容不适宜预选士官这一特殊群体。

〔四〕教学内容层次性针对性不够突出

预选士官任务调整、学制变化后，对课程内容优化调整的论证过程表达的不够充分。预选士官学制由4.5个月压缩到3个月，必然引起培训内容的变化，承训单位在对教学内容调整过程中缺少科学论证过程，只是对个别知识点进展了删减，没有严密联络训练大纲，个别专业培养目的与课程设置内容不符，教学知识模块之间缺少关联照应，因此导致了有些教学内容的准确性降低，不能符合预选士官培训需求。

二进步教学质量的有效方法和途径

针对学兵教学形势任务变化特点和承训任务动态需求，应当着眼学兵岗位快速适应性这一根本导向，按照"以培塑良好工作作风和三爱一献身职业情操为核心、以突出三个根本才能培养为主线、以优化三段式组训形式为支撑、以加大理实一体教学为重点、以增强培训质量效益为落点";的总体思路，在精简教学内容、重塑教学组训、创新比武竞赛、强化管理教育等方面进展系统优化和加强，确保大教学任务量背景教学质量的平稳与提升。

〔一〕深化做好教学对象分析，推从走心式教学管理

近年来，学兵层次呈现出的文化层次普遍提升、学习积极性普遍较高、思想诉求较为活泼、个性言行较为鲜明等新特点，所以在制定教学方案之前，应当多走近学兵，主动去关心、关注他们，让学兵能感受到各级对他们的重视，这样能从内心深化鼓励树立努力学好专业知识课的决心。教学单位可以通过参加学兵入营座谈会、开展专业见面会、队室联络会等形式，深化到一线理解学兵的知识层次、入伍动机、学习需求、心理状态、个人诉求等信息，针对性的制定教学方案，采取合理的教学方式，确定需要重点关注的教学对象。

〔二〕贴近岗位任职需求，制定合理教学方案

预选士官培训周期短、专业口径宽，而且没有任职岗位经历，对装备缺乏实际理解。专业课教学方案应按照"重在筑牢根基、根在培塑作风";的指导思想，准确定位培养目的和才能素质，科学优化课程教学内容。按照"用什么、学什么、练什么";的原那么，一体化设置专业理论和实操训练内容，加大理论、实操类课程内容调整重组，削支强干、去粗求精，强化每门课程、每个要点、每个环节对"三种根本才能";的有效支撑。专业根底补差要围绕专业原理工作过程，建立完好的根底知识体系，以支撑后续设备工作过程学习。专业设备教学要突出理论与理论的连续性、整体性和系统性，增加对装备任职岗位方面的介绍，对根本原理进展适当补充。专业维护教学，合理运用轮流组训、示范工位等教学方法，解决学员数量多、理论教学条件紧张的矛盾。

〔三〕丰富教学方法手段，进步教学效果

预选士官专业根底较为薄弱，学习类型偏向感性认知，课程教学过程中知识点选取、方法手段运用要注重形象、条理、易懂。授课过程中教学内容的讲解贴近学员生活实际，进步学员学习兴趣；要将图片、视频等素材融入多媒体手段，多为学员介绍部队的先进技术和先进武器装备，从感官上激发学员的学习兴趣和对部队的向往；充分利用自习时间，组织学员学习专业网络课程，教员课后跟进辅导答疑，进一步增强理论学习效果；创造条件推广外场示范工位，强化教学示范和效果评估，让学员形象的学习感受岗位工作环境及流程，提升训练综合效益；在根本知识技能和专业知识技能考核中，以"专业技能、维护规程、保障法规、机务作风、设备知识";为内容，开展专业的技能比武竞赛活动，营造"比、学、赶、帮、超";学习气氛，激发学员学习训练热情，树立爱军强武意识，进一步稳固提升专业学习训练效果。

〔四〕完善顶层制度标准，加大建立投入制度倾斜

目前，预选士官培训任务尚未建立标准统一的培训法规制度体系，相应业务机关需进一步完善各类士官任职培训顶层法规制度体系，并探究建立一整套完善的培训质量监控体系和学员鼓励机制，在制度层面上标准指导院校制定教学方案，明确培养目的、课程设置及学制、学时比例分配，组织开展教学、军事体能技能训练、考核评定、以及效果评估等，确保培训工作有法可依、培训效果有据可凭。另外，目前，院校每年申报相关立项重点教学建立工程，受名额指标所限，只能将有限的建立资源向生长军官、士官职业技术教育等主要培训层次投入，所以机关在面向专业兵训练机构下达分配重点建立工程指标和建立任务时，可以根据实际情况将预选士官建立需求一并纳入考虑、一视同仁，以支持预选士官承训院校进一步加强各类士官任职培训教学建立，提升整体才能程度和培训效果。

参考文献

【1】张旭，张浩宇，王东.初级预选士官专业课教学方法讨论[