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文档简介
6小班戏水池打捞教案范文所关心,
小班戏水池打捞教案范文一
一.导入新课:
今日我们学习第17课《捞铁牛》,看了这个题目,你想到了什么?(谁捞铁牛?为什么捞铁牛?怎么捞的?结果怎样?)
二.看书听朗读录音.
三.布置自学.(字幕出示自学要求)
1.初读课文,看拼音读准字音.
2.画出不理解的词语,利用工具书学习
3.想一想课文是按什么挨次写的,试给课文分段,归纳段意。
四.检查自学状况。
1.出示字卡,认读生字。
2.汇报弄懂了那些词语,重点检查以下词语:浮桥、淤泥、宋朝、熟识、精彩。
3.分段,讲段意。(课文是按事情的进展挨次连续的。先讲铁牛被大水冲走,陷在淤泥里,一个和尚主动提出捞铁牛:再讲和尚做捞铁牛的预备工作;接着讲怎样捞起一只只铁牛:最终讲这个和尚的名字和身份。可分四段。)
4.朗读课文(四人,每人一段)
5.同学质疑。
五.作业
读熟课文.
小班戏水池打捞教案范文二
一.回顾导入,明确目标。
我们连续学习第17课《捞铁牛》,大家想一想,这篇课文主要讲了什么?(怀丙和尚捞铁牛的事。)他是怎样捞铁牛的?这节课我们深化争论学习。
二.出示思索争论题。(字幕)
1.怀丙是在什么状况下提出捞铁牛的?说明白什么?
2.怀丙为捞铁牛做了哪些预备工作?你觉得怎样?
3.打捞铁牛的工作是分几步做的?你觉得怎样?
4.为什么说怀丙是宋代精彩的工程家?
三.同学争论沟通,老师适时导拨。
1.第一个问题,抓住“谈论纷纷”这个词进行导拨。(谈论纷纷,是说很多人在一起各说各的方法,这里有困难大、无计可施的意思。在这种状况下,怀丙和尚说:“让我来试试。铁牛是被水冲走的,我还叫水把他们送回来。”这说明他有心信,而且说话留有余地,并且已经想好了捞铁牛的方法。)
2.其次个问题,引导同学读第三自然段。(这段共有四句话,按挨次讲了四项预备工作:(1)摸清铁牛沉在哪;(2)两只装满泥沙的大船驶到铁牛沉没的地方;(3)拴船搭好架子;(4)下水把铁牛拴住。这四项工作都说明怀丙是针对铁牛笨重的特点,进行了细致周密的支配。
3.第三个问题,引导读4—6自然段。(分三步:(1)把船上的泥沙铲到河里;(2)水手们用劲划桨,用船把铁牛拖到岸边;(3)把水里的铁牛拖上岸。再用同样的方法把其余的铁牛捞上来。追问:运回行吗?说明怀丙懂得利用水的浮力。)
4.第四个问题,引导同学从怀丙指挥捞铁牛的过程理解。
四.动手试验,加深理解。
1.试验预备工作:
(1)在一个装上水的玻璃缸里,缸中放些沙子,表示是淤泥。
(2)水底下放一小铁块表示铁牛。
(3)用一根木棒(表示木架子)拴住两个大盒(表示木船)放在水面上,里面装满沙子。
(4)用一根细绳,一端系在木棒上,一端拴在缸底的小铁块上,让绳子绷紧。
2、同学演示怎样捞牛。
(1)要求:一个同学一边动手演示,一边叙述怎增捞铁牛,其他同学仔细观看。
(2)同学评议演示和讲解的状况。
五.总结课文
1、怀丙是宋朝人,宋朝距现在已有一千多年了,当时他就懂得利用水的浮力捞铁牛,说明白什么?从中受到什么启示?
(说明古代人们的聪慧才智。我们的前人对世界科学文化做出的贡献。我们这一代更应当爱科学,用科学。)
2、谁能说说其他利用水的浮力的事?
六.作业。
把故事讲给别人听。
小班戏水池打捞教案范文三
教学目标:
1.学会本课生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3.初步熟悉池塘、小溪、江河、海洋,了解一点水的变化常识,激发同学观看、熟悉自然现象的爱好。
教学重点:
学会本课生字
教学难点:
引导体会小池塘的漂亮,激发认真观看四周事物的爱好,初步诱发的想象力。
教学预备:
课件
一、导入课题
二、揭示目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字,熟悉一个多音字、4个偏旁,理解由生字组成的词语。
三、先学后教流程
(一)字词学习
1.自学导航:A、自由读生字新词,读准字音。B、和同桌竞赛读读,谁更棒!(时间三分钟左右)
2.自学(或者合作学)
a.同学自由读b.小组合作读
3.反馈点拨
a.抽读生字卡片。
b、指名读,开火车读,齐读。
c.口头组词、扩词。
(二)初读课文
1.自学导航
A、自由读课文三遍,画诞生字新词,读准字音,读通课文,不添字漏字。
B、和同桌竞赛读读,谁更棒!
(时间三分钟左右)
2.自学(或者合作学)
3.反馈点拨
a、指名分段朗读课文,其他同学听:是否读得正确、流利。评议、正音。
b、师生竞赛读课文
(三)生字教学
1.自学导航
读一读,认一认,想一想,下列生字(只,边,阳,红)该怎么记住,怎样写才好看。
(时间3分钟,完成任务不说话请举手。)
2.自学(或者合作学)
3.反馈点拨
观看一下生字表中的这4个生字,想一想怎样才能把它们写正确、美观?
(四)学习小结(对比目标)
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