五年级上册数学说课稿111

一、说材

to五年级上数学《观察体》说课稿我说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书·数学》五年级上册第三单元的观察物体第1时。学生在平时生活中已经积累了丰富的观察物体的感性经验，通过第一学段的学习，已经能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。本课在此基础上，通过学生观察较为抽象的一个简单立体图形和两个简单立体图形组合的活动，进一步认识到从不同的位置观察物体，所看到的图形可能是不同的；并能辨认从正面、上面和侧面观察到的简单物体；能正确辨认两个立体图形的位置关系和形状。本课在编排上不仅设计观察活动，而且设计了需要学生进行想象、猜测和推理的探究活动。例如，课本9页下面做一做，根据看到的一个面进行猜测，可能是两个什么图形，这就要求学生要根据已有的图形表象，不断在头脑中对这些表象进行组合和调整，最后再通过观察进行验证，从而使学生的空间想象能力和思维能力得到充分地锻炼。根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：（1）知识目标：让学生经历观察过程，认识到从不同的位置观察立体图形所看到的形状可能是不同的。通过观察实物，能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体或一组立体图形的位置关系和形状。（2）能力目标：培养学生观察、比较、实践操作的能力，培养学生的空间想像力和思维能力。发展学生初步的空间观念。（3）情感目标：通过探究活动，注重知识发展和探索的过程，使学生获得数学学习积极情感体验，感受数学的力量；从而培养学生主动探究的能力；通过创设游戏情境，让学生主动参与，做数学实验，在与他人的合作过程中，渗透互相帮助，培养学生团结协作的精神。教学重点：教学重点是：学会根据看到的形状正确判断所观察的位置。辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体或一组立体图形的形状。理解从不同的位置观察物体，所看到的形状可能是不同的。教学难点是：辨认两个物体图形的形状和相对位置。下面，为了讲清重难点，使学生能达到本节课设定的目标，再从教法和学法上谈谈：二、说法：根据本节课内容的特点和五年级学生的心理特征，为了突出重点，突破难点，在本节课的教学中，我主要采用了“情境创设法”“演示法”“观察讨论法”“引导探究法”，创设1

to贴近学生生活、生动有趣的问题情境，营造自主探索与合作交流的氛围，共同在游戏、观察、猜测、验证与交流中真正有效地理解和掌握知识。三、说法根据五年级的学生性格开朗活泼，对新鲜事物特别敏感，且较易接受的个性特征，在本节课中，主要采用以分组实践、自主探究、合作交流为主要形式的“究学习”目的是通过丰富多彩的小组活动，观察实践，以合作学习促进自主探究。最后我来具体谈谈这一堂课的教学过程：四、说学过程：为了能更好的突出重点、突破难点，结合新课标的理念，我将本节课的教学设计分为了五个环节：（一）景创设，导新课先让学生小组讨论课前作业成果，组内成员互相说一说“观察一个长方形物体，最多能看到物体的几个面？什么时候只能看到一个面？两个面呢？”等问题，组员互相分享自己的观察成果！然后小组代表上台展演自己小组的讨论成果等！由此引出：因为看物体的角度不同所以我们会有不同的收获我们这节课就来学习从不同角度观察物体由此引出课《观察物体我这里主要采用了“情境创设法”“演示法”“观察讨论法”等教学法。（二）生互动，探新知；1观察一个立图形首先让学生站在不同的位置进行观察长方体小药箱说一说自己看到的是哪几个面。通过观察讨论，合作交流，使学生真正体验到从不同方向观察同一物体，看到的形状是不同的。其次，做游戏，猜物体：先后出示三个物体并同时展演ppt,同学们围绕着老师转，分别指出图片是从哪个角度看到的。这样使学生能熟练辨认从不同方向看立体图形得到的平面图形。然后，指导学生分别从正面、左侧面和上面观察其他的简单立体图形，如正方体、球、圆柱等，看一看观察到的是什么形状，并在观察汇报表使用尺规把它画下来！使学生的学习得到扩展，同时也为后面的学习做了准备。最后，个别代表上台展示观察结果，老师及时引导和规范！我这里主要采用了“演示法”“观察讨论法”“引导探究法”等教学法。2

to2观察两个简立体图组合首先，观察圆柱和球，通过观察，自主探索，合作交流，使学生学会辨认从不同方向观察到的两个物体的形状和相对位置。然后，做游戏，猜物体：出示一个圆形和正方形组成的一幅图，判断他们是什么物体，并引导孩子说明理由。使学生明白只观察到物体的一个面是无法判断出它们是什么物体的，培养学生全面多角度观察事物的做事原则。我这里使用到了“观察讨论法”“引导探究法”的教学方法。（三）系实际，理运用；首先，做练习八第，检查学生能否正确辨认从正面、侧面、上面观察到的一个立体图形的形状。其次，做练习八第，检查学生能否正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个立体图形的位置关系和形状。再次，我用四个正方体摆出一组立体图形，同时引导学生利用手中教具摆出一样的图形，小组内观察，自主探索，合作交流，并将从正面，左面，上面观察到的图形画在观察汇报表1的背面，同时请小组代表上讲台贴图展示观察结果。最后，以同样的方式再出示一组立体图形，小组内观察，自主探索，合作交流，汇报展演。（四）堂小结通过学生汇报，补充，来完成本课的总结。