利用思维导图促进小学英语词汇教学

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钱晶晶

思维导图作为一种可视化的学习方式，对活跃课堂气氛、激发学生的学习兴趣、培养学生的抽象思维能力，均有极大的帮助。一定的词汇量是英语阅读和写作的基础，也是学好英语的关键，然而好多学生很难牢记单词，对单词学习有畏惧心理，导致英语学习状况不理想。笔者结合教学经验，分析了思维导图在英语词汇教学中的作用，并阐述了词汇教学的一些策略。

一、思维导图的内涵及优势

思维导图是一种有效浮现发散性思维的学习工具，简单来说，它是一种利用图像和文字，将抽象的思维具体化的工具。思维导图利用阅读和记忆的基本规律，用图文并茂的方式协助学生将英语词汇形象化，这就是我们常说的“思维可视化〞。思维导图具体、形象，有利于学生进行记忆与思考，很适合在小学英语教学中使用。

将思维导图应用于小学英语词汇教学中，有以下三个优势。

首先，思维导图能够将抽象的英语单词形象化，让学生的记忆过程更有效率。例如，背完book这个单词后，学生看到手里拿着的书本，就很简单联想到它的英文表达方式和拼写方式。如此一来，学生的记忆会更加深刻，这证明思维导图可以帮助学生进行联想和想象，提高學生的单词学习效率。

其次，思维导图能够让学生发现不同英语单词间的内在联系，从而促使学生产生学习成就感，激发学生的英语学习兴趣。英语不是我们的母语，学生在学习英语时缺乏相应的语言环境，难免学得吃力，还往往没有良好的学习效果。兴趣是努力学习的动力，假如学生对英语缺乏兴趣，就无法从根本上提高英语学科核心素养。例如，在教学单词arm时，教师通过展示思维导图，就可以让学生产生联想，意识到在单词arm的基础上增加一两个字母，便可以组成其他相像的单词，如farm和army。这样一来，几个单词之间的内在联系便建立起来，学生会明白，原来英语单词是可以通过增加字母变成另一个新单词的，以后再遇到类似的组合，也可以用这种联想的方法去记忆单词。通过这种方式，学生记住一个单词，就为记住更多的单词打下了基础，这在无形中降低了背单词的难度，学生学起来会更加轻松。

最终，思维导图可以培养学生思维发散的能力，锻炼学生的规律思维能力。通过思维导图展示直观的图形，教师可以对英语词汇做其他方面的拓展，如将“水果〞这个单词延伸至更大的范畴，让学生说出有哪些单词属于水果类;再让学生把单词和水果图片进行连线，随后挑出一个单词做详细的讲解。这样，学生不仅归纳了有关水果的英语单词，还扩大了知识面。大量的教学实践证明，将思维导图应用于英语词汇教学中，有利于发挥学生的主观能动性，加强学生的想象力和创造力，激发学生的英语学习兴趣，提升学生的英语学科核心素养。

二、绘制思维导图的形式和步骤

常用的思维导图绘制软件有好多，教师可以根据自己的习惯，选择不同的绘制软件。思维导图有多种表现形式，圆圈图对比常见，图中的大圆圈里有小圆圈，其中小圆圈是主题，大圆圈是与主题相关的信息;气泡辐射图也是较常见的一种思维导图，它由中间的“大气泡〞和四周不同颜色的“小气泡〞构成，可以清楚地呈现知识结构，让学生对知识点一目了然;最常见的是树杈展示图，它具有绘制简单、内容清楚的特点，可以帮助学生快速记忆单词，有效进行联想。其中，在绘制树杈图的时候，教师首先应编出词汇教学大纲，包括课程描述、教学目标、评分标准等;之后，教师可以用思维导图绘制英语词汇教学笔记，先画出词汇教学的重点，再增加一些细节，最终进行课堂展示。

总之，运用思维导图进行英语单词教学，不仅能够有效激发学生的学习兴趣，还能够促进师生之间的交流互动。经过一段时间的教学实践，这种教学辅助工具的应用已经被好多教师接受，然而它还不够完善、成熟，仍处于初步摸索的阶段。因此，作为广大教育工中的一员，教师