花钟教案 花钟教案(多篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑—22—花钟教案花钟教案(多篇)

第一篇：花钟教案

《花钟》教案

[设计理念]

《语文课程标准》指出：“语文课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，语文课程理应是开放而有活力的。”本课以建构主义理论为依据，构建信息环境下“主体参与”教学模式。设计以学生原有学识阅历为根基，利用虚拟网络，为学生供给多样化学习资源，创设生动好玩的自主学习环境，引导学生在合作中积极、主动参与学习，真正成为学习的仆人。

根据义务教导课程标准测验教科书语文三年级上册第13课《花钟》这篇课文所引发的植物学家利用花开放时间的不同，制成“时钟”，可是“为什么不同的花开放的时间不同”呢？由于由此入手，率领学生就这专题举行研究型学习。环境下的问题探究学习使本课有了丰富的外延，主要学科是语文，还涉及到历史、地理、美术、环保、社会、自然等方面的学科学识。(本站向您推举.HaoWord.COm)在教学中推崇创造性学习，让学生在开放的课堂快喜悦乐地获取新知，从而品尝到告成的乐趣。

[设计特色]

开放整合创新

[学生特征分析]

1、小学三年级学生,年龄在10-11岁之间。作为四结合”的测验班，学生已经懂得电脑的根本常识及根本操作。

2、学生思维活跃，肯动脑筋，识记、理解、运用才能属同年级段学生中上水平。

3、学生对花感兴趣，但缺乏有关花儿开放理由的常识。

[教学媒体的选择和应用]

学识点学习水平媒体类型媒体内容要点使用时间媒体在教学中的作用媒体使用方式

[教学目标]

（学识与技能）

1、结合语境理解词语，能用赏识的语气朗读课文，背诵自己热爱的片面。

2.情感目标：读懂课文内容，激发学生查看兴趣，初步培养学生留心周边事物，专心查看和斟酌的习惯。

3体会用多种方式来表达句意。

（情感、态度价值观）

1、培养学生美的情趣，激发喜欢大自然的思想感情，初步培养学生留心查看周边事物的习惯。

2、通过小组合作，培养学生协作学习的精神和主学习的意识。

[教学流程及设计意图]

一、赏识花钟，质疑导学

1、同学们，现在几点啦？（回复）

2、你们是怎样知道时间的？（多种方式）你们的手段不仅多而且很实用，真是留心查看的好孩子。

3、今天老师就给大家介绍几种好玩的知道时间的方式，快看看，（沙漏，打更，日晷）好玩吗？今天我们就来学习一种更好玩的知道时间的方式，请大家看黑板。（花钟）

4、齐读课题。（13、花钟）

二、抓重点词，熟悉花钟

1、（指着课题）同学们有疑问吗？听老师范读，想一想花钟毕竟是什么？

2、谁来说说花钟是什么？（一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。）

3、这儿说一位植物学家，你们知道是谁吗？不知道也没关系，老师也是通过查资料的方式知道的，同学们在以后的学习中也可以通过查资料学习。

4、他是瑞典的植物学家林奈，那谁再来说一说这句话，让我们知道花钟是谁研发的。（瑞典的植物学家林奈曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”）说的真好。

5、上节课我们已经学习过生字词，老师现在呀，可以检查一下你们是否还记得那些字，（出示句子）谁来读第一句？她读准了吗？（读准了）

6、那大致是什么意思？（约莫，大约等等）谁还能在第一自然段找一一个词来解释大致什么意思?(左右)

7、那我们能把这儿的大致换成左右吗？（不能）你来说一说（大致一般放句子中，左右一般放句子后）譬如现在是几点左右。那谁来把这句话换成左右说一说。

8、淡雅是什么意思？（不知道）我们先联系上下文想一想这里的它是指什么？（昙花）我们就一起来看看淡雅的昙花是怎样的。（昙花颜色淡淡的，开得很雅致，所以我们就说是淡雅的昙花）

9、淡雅在第一自然段还有一个反义词，你们快找找吧。（秀美，这里是说秀美的蔷薇。）那你们知道秀美是什么意思吗？我们就一起来看看蔷薇长什么样子，蔷薇的颜色很（娇艳）开得很（美观）所以我们就说是秀美的蔷薇。

10、我们来看看夜来香，是该用淡雅还是秀美？牵牛花呢？

11、欣然怒放又该怎么理解呢?这里的怒是什么意思？（发怒）要是只说怒字的意思老师可就的表扬你了，可在这里该这样理解吗？我们先来看看欣然是什么意思（欣喜）那老师可就不明白了，万寿菊又欣喜又发怒吗？我们就一起来看看欣然怒放的万寿菊，万寿菊开得很美，就像是盛开的烟花，所以叫做欣然怒放的万寿菊。

三、合作交流探讨花钟

1、文中除了写昙花，万寿菊花开的样子，还写了哪些花开的样子？（默读找一找）读出来（出示ppt）

2、这是书中的描写花开样子的句子，女生读一读。老师呀把这些句子改了改，

男生再读一读。

3、现在小组一起议论你们更热爱哪种描写花开的方式，并说明理由，，一会小组交流。

4、哪个小组先来共享一下，其他小组专心听，小组内的同学可以补充。

5、热爱第一种，由于把各种花当成人来写，显得更加生动形象。读起来也更加有韵味。这种把物比作人的描写方式就叫做拟人的修辞手法。谁来试一试用这种方式造个句。

绘制花钟，拓展延迟

6、那同学们知道各种花开的时间了吗？现在就分小组，把老师发给大家的花的图片贴到钟面的相应位置上。

7、贴好的同学举手示意老师，来表示你们小组的成果。

终止语：今天我们一起熟悉了九种不同的花，那关于这些花还有哪些好玩的事情呢？我们下节课再一起学习，下课。

其次篇：花钟教案

人教版语文三年级上册

“花

钟”教学设计

（其次课时）

乌鲁木齐市第五小学阿丽米拉.阿不都克里木

【教学目标】

１、会认8个生字，会写14个字，能正确读19个词语。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，结合语境理解词语，并用赏识的心情朗读和背诵自己热爱的片面。

３、理解课文内容，初步培养学生留心查看周边事物的习惯。

【重点难点】

１、重点：目标1、2、3。

２、难点：目标2、3。

【教学打定】

课件，黑板，学生搜集的材料。

【课时安置】

4课时。

【教学流程】

其次课时

教学内容：

稳定生字，学习课文。

教学过程：

一、谈话导入

1.同学们，你们热爱花吗？（热爱）今天老师带你走进花的世界去会意花的美观与神秘吧！大家看（出示课件）

2.看到这些花，你们想用一些什么美好的词语、句子来赞美它呢？（学生自由说）

3.听到你们美好的词句老师也想说一说：（出示句子）鲜花朵朵，争奇斗艳，馥郁迷人。大家一起读一读。这里的“争奇斗艳”是什么意思？

4.这些花不仅美观，而且在它们身上还隐匿着大量奥秘呢！自然界的花也像钟表一样能报时呢。有位植物学家还把不同时间开的鲜花栽在一起，组成一个“花钟”，你们想了解一下吗？（板书课题，读课题）

5.出示课件：你们瞧！这就是世上最早研发、最出名的日内瓦大花钟，它坐落于瑞士这个“花园之国”，瑞士又称“钟表之乡”，瑞士的能功巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完备地结合起来，创造出了“花钟”，书上怎么描写花钟的？我们一起来听一听，请你开启书52页，边听边标出自然段序号。

二、学习第一自然段

1.同学们想知道花钟上都有些什么花？请读第一自然段，边读边把花的名字画出来。

2.你找到了什么花？报告大家。（当学生说花名时随机出示花图）

3.这些花是什么时候开放的？请你找出有关句子同桌读一读。

4.出示句子：请你读一读这些句子，你感觉怎么样？（抽生汇报）凌晨四点，牵牛花开了；

五点左右，蔷薇开了??5.同样写花开了，课文中是不是这样写的，找出有关句子第一读。牵牛花——吹起紫色的小喇叭/蔷薇——盛开了笑脸??

6.对比句子：这两句话你热爱哪一句？为什么？（这些句子写得概括、生动）

7.读了这么多遍，你对这些花开放时间有了熟悉，你能做一做这个练习吗？（出示课后练习第三题）

三、学习其次自然段

1.对啊，不同的植物为什么开花的时间不同呢？小组内读一读其次自然段，找出理由稍后汇报。

2.找到答案了吗？哪一组来说一说。

3.对，植物开花的时间和温度、湿度、光照有紧密的关系。请你读一读有关句子。

4.课文举了昙花这个例子就一下子讲明白了植物开花时间与温度、湿度、光照有紧密的关系的科学道理，而有的花开放时间又与昆虫活动时间相吻合，怎么“吻合”？为什么“吻合”读一读下面片面。（男女生赛读）

5.知道了理由，我们再来读一读其次段。

四、学习第三自然段

1.有了这些理由一位植物学家组成了花的“时钟”，他的做法真妙！妙在何处？我们接着读课文。

2.老师知道你们也搜集了一些资料，假设让你把这些资料表示给他人看，你想采用怎样的方式？是设计一个花钟呢，还是做张各种花儿不同时间开花的资料卡？

3.表示学生搜集的资料。

五、小结

学了课文，我们知道了好多关于花的学识。其实，大自然中还有好多的奥秘，只要我们擅长查看，擅长斟酌，就确定会有更多的察觉。老师梦想你们做个有心人，留心查看身边事物，察觉更多的奥秘！

六、作业

1.

2.

3.

七、板书设计

13花钟

温度

开花时间不同湿度

光照

昆虫活动

八、课后反思

1.上课时首先让学生赏识花和花钟画面，让学生感受到

了花钟的美观，科学家做法的奇异。从而产生了对花钟、对各种花的爱好，对语言文字的喜欢之情。因此在阅读教学中要提防养成良好的朗读习惯，利用多种形式的合作朗读养成合作探究的阅读习惯特别重要的。

2.板书是一节课主要内容的表达，我将课文内容精炼地

再现于黑板上，使人一目了然了解课文内容。但在拓展学习时学生表示的资料在黑板上贴出时贴得有点乱，显得黑板不美观。因此在以后的教导教学中要多留神板书的美观性和实用性。

第三篇：《花钟》教案教学反思

苏家中心校学校梁晓庆

教学目标：

1．会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、馥郁迷人、秀美、复苏、湿度、紧密、关系、娇嫩、适合、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、不断、大致”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己热爱的片面。

3．读懂课文内容，初步培养学生留心查看周边事物的习惯。

4．学习运用多样的句式表达。

教学重点、难点：理解课文内容和运用多样的句式表达。

教学打定

1．搜集有关各种花开放的资料、课文提到的花的照片，及“花钟”钟面演示图。

2．课件。

课时安置：2课时

第一课时

课时目标

1．会认“怒、暮、燥、雅”等8个生字。

2．正确、流利，有感情地朗读课文，结合语境理解词语，并用赏识的心情朗读自己热爱的片面。

3．读懂课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达才能的有效方法。

教学流程

一、谈话质疑，激趣导入：

1.同学们，你们家里有钟的同学举手，谈谈你家的钟是做什么用的？今天老师就带给大家一个特殊的钟，名叫“花钟”【板书课题】

2.我们美美的读下课题。你有什么想问的呢？

二、初读课文，整体感知

花钟教学设计

1．咱们一起去课文中找答案好不好？下面请同学开启课本，自己读读课文，读准字音，读通句子。斟酌这样一个问题：课文中向我们介绍的花钟毕竟是什么样的？做法很妙。点答

2．说的内容在课文里的第几自然段。这个自然段里有两个词语，花圃和大致，结合上下文，来谈谈这两个词语是什么意思，那不断呢？

3．①这篇课文呀还有一些词语，刚刚同学都读过课文了，老师就来考考大家。出示词语从你这接龙读词语。

②这么多词语，在课文当中有哪些词语是描写花的。

三、指导朗读，感悟文意

1．在课文当中描写了有哪些花呢？请同学们快速的看课文的第一自然段，画一画，开头吧。点答课文当中描写了哪些花。一共描写了几种花？咱们一起呼叫他们的名字吧出示花的图片这么多美观的花，哪些是秀美的，哪些是淡雅的？

2．课文当中又是怎样写这些花开的呢，同学们读第一自然段，把描写花开的词语画一画，读一读，你认为哪句最美，就把它多读几遍，开头吧。

3.小结：这些花在笔下各有各的长相，各有各的容貌，但是我们知道一天有多少个小时，那这省略号是什么意思呢，老师这里带来了另外两个时间开放的花，但要求同学们也起来说一说。

四、总结延迟

1.通过学习，我们了解了这些花不同时间开放的理由，植物学家据此制作了一个大花钟，老师这就收集了几张花钟的图片，大家一起来赏识下出示花钟图片

2.通过学习课文和赏识花钟图片，对花钟你能用一个词来谈谈感受吗？板书

板书：美观留心查看

好玩=========

神秘专心斟酌

花钟教学反思

梁晓庆

《花钟》是一篇很美的文章。让学生理解到能把花钟写的这么美来自于平日的留心查看和专心斟酌，培养学生留心查看身边的美并会质疑斟酌。让学生通过听、读、辨，自己察觉问题，自己随着动画上的花钟充分地去理解文本，体会花钟的好玩。这样就能够很好地激起学生去寻求、去感受，去体验丰富、生动好玩的语言美的欲望，也表达了新课标自主探究的精神。通过这样的语言活动，培养、进展了学生的语言才能。学生说的机遇不多，可以尽量放开让学生来谈来讲，训练学生的语言表达才能和想象空间。问题的主要理由还是在于平日教学工作中的阅历缺乏，教前设想的不够充分，以后要多听其它老师的课，多吸取别人的阅历，让自己的课堂更加生动活泼。

第四篇：人教版三年级上册语文《花钟》的教案

师：鲜花是我们都爱好的。它装扮着我们的世界，丰富了我们的生活。小挚友们，你们热爱花吗？

生：热爱。

师：老师跟你们一样，也热爱花，我们今天就一起来学习一篇与花有关的课文。请开启课本第52页，齐读课题。(板书：13.花钟)；

看到这个题目，你想到了什么呢？你觉得课文讲的是什么呢？（不同的花开放的时间不同的理由以及对这个察觉的应用）

师：今天大家的精神面貌都分外好，所以老师要送给大家课文视频，梦想大家边赏识，边斟酌一下方才同学们提出的问题。（播放视频）师：相信大家都知道了《花钟》这篇课文讲的是一个细心查看得出的好玩察觉，我们一起来看看是什么好玩的察觉吧！第一自然段，全班自由朗读。同时，斟酌课文向我们介绍了什么花？并且用你热爱的符号画出来。

师：谁来说说第一自然段的哪一句话可以概括段意？在旁边写一个括号，里面写上（中心句）第一段都写了什么花？它们分别是什么时候开放呢？请你用另一种你热爱的符号画出来。

师：谁来跟我们说说第一自然段写的是什么？(板书：开花的时间不同（现象）)（现象两个字我们可以在第一段的末尾写上，下次我们再看第一自然段就很轻易知道他写的是什么了。）

师：请大家看看投影：凌晨四点，牵牛花开了；

五点左右，蔷薇开了······课文是怎么写的？

（请同学读原句，幻灯片出示句子：四点，牵牛花开了；

五点，蔷薇开了;七点，睡莲开了······）

师：这两句话，你热爱哪一句？为什么？

师：所以我们要学习，把句子写得生动、美好。这么美好的句子我们请一位同学来配乐朗读一下，谁容许尝试一下？

师：读得分外棒，老师相信每一位同学都可以读得像他一样好，我们全班一起读一次。

师：同学们读得真好，我们现在知道了不同的花开放的时间不一样，可是这是为什么呢？请同学们默读其次自然段，一起来找找理由，找到了记得用另一种你热爱的符号把它们画出来。

师：你找到了哪些句子？哦，原来理由是：（板书：温度、湿度、光照、昆虫活动）

师：那么，你是怎么理解（其次自然段，其次句）这句话的呢？或者你能举个例子说明一下吗？

（或者是用文章里的例子解答也可以）

师：还有一个理由跟什么有关？（生答：昆虫）这句话是哪个同学找出来的？再带读一下。我们刚上课的时候看过了朗读赏析，动画里面有哪些昆虫在扶助花朵传播花粉呢？（蜜蜂、蜂鸟······）师：从其次自然段我们知道了不同的花开放的时间不同的（生答：理由）（板书：（理由））那么这次理由这两个字我们要写到哪里呢？（生答：其次自然段），我们再来看看第三自然段写的是什么，读完后请一位同学来说一下，这位植物学家的做法妙在哪里？（点名回复）

师：这一段我们终究说到我们的花钟了（板书：箭头（指向花钟））

【花钟：瑞典一位出名的植物学家叫林奈，他长期查看和研究，察觉各种植物开花都有确定的时间。人们把林奈的这个察觉称为“花钟”。花钟虽然很好玩，但是“报告”的时间可能有误差。由于植物开花除了有确定的时间外，还会受到地区、温差和气候等条件影响。同一种花，在我们南方开得早一些，而在北方，譬如北京等地方，就会迟一些。】师：那么，我们再来读读结果一句，看看是怎么描述这些误差的。你能找到吗？（刚刚开放→假设已经开了很久就不能确定；

大致→并不像钟表般切实）

师：我们一起来看看这个花种毕竟是怎样报时的。

师：同学们和老师合作得真好，花钟这篇课文讲的是一天24小时的花钟，我们来读一读这首《花开歌》，看看能不能设计一个12个月的花钟。

【补充资料：

花开歌

十二个月每月开的花

一月水仙清水开七月荷花别样红

二月杏花伸出墙八月桂花腌蜜糖

三月桃花红艳艳九月菊花傲秋风

四月杜鹃满山冈十月芙蓉斗寒霜

五月牡丹笑盈盈十一月山茶初开放

六月兰花吐馥郁十二月梅花雪里香！】

师：接下来我们来评比一下优秀阐明员，请你设计一个花钟，并且向其他人说明这个花钟呢?谁容许来当这个小小讲说员？

师：大自然真是微妙无穷啊，不同的花开放的时间竟然不一样，可是，假设离开了人们的细心查看，这种现象会被察觉吗？（板书：细心查看）

总结：学习了《花钟》这篇课文，我们知道了好多关于花的学识。其实大自然中还有好多奥秘，只要我们细心查看，擅长斟酌，就确定会有更多的察觉。

这节课上到这里，感谢同学们的合作，下课。

板书设计：

13开花的时间不同（现象）

温度、湿度、光照、昆虫活动（理由）

细心查看

第五篇：人教版三年级语文上册《花钟》教案

2022年秋优质课竞赛

《花钟》教案

教学目标：

1．复习课文中词语。

2．正确、流利，有感情地朗读课文，结合语境理解词语，并用赏识的心情朗读自己热爱的片面。

3．读懂课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达才能的有效方法。

教学重点、难点：

理解课文内容和运用多样的句式表达。

教学过程：

一．复习导入1、师：这节课我们持续学习13课《花钟》，请大家和老师一起写课题。（生书空课题，齐读课题）复习词语。师：上节课我们熟悉了好多词语，让我们跟他们来打声招呼。（学生开火车读词语）师：同学们读得不仅正确，而且声音洪量。

2、生活中有人见过花钟吗?（生回复）

师：我国和外国的大量城市都有这样的花钟，你看(课件出示日内瓦等城市的花钟。)这些花钟不仅美观，还能报时。那么，课文中介绍的花钟是什么样子的呢?这节课我们一起到课文中去探索答案。轻轻地把书开启，齐读课文，看看这篇课文向我们介绍了什么？

二、学习课文（一）学习第一段

1、你从课文中知道了什么？（生回复）

2、这篇课文给我们介绍了大量花挚友，让我们一起去看看吧。（出示图片）请生说出花的名字。这么多花开放，所以课文第一句话说？（生齐读句子）

3、这些花儿，它们都在同一时间开放吗？（生回复）

（师总结,板书：不同时间开放）那么，课文中又给我们介绍了哪些花，它们在什么