《黄河是怎样变化的》教学设计及反思

6附件：教学设计方案模版教学设计方案课程《黄河是怎样变化的》教学设计课程标准根据课程标准，引导学生关注自然、了解自然、保护自然。教学内容分析《黄河是怎样变化的》是人教版小学语文四年级下册的课文。课文告诉我们要研究和掌握自然规律，按自然规律办事，与大自然和谐相处。教学目标1、能流利朗读课文，能认识8个生字。2、找出黄河发生变化的过程和原因，从中学到启示，学生能学会保护大自然。3、学生搜集黄河资料，能学会保护母亲河的社会责任感。学习目标学情分析《黄河是怎样变化的》是九义教材小学语文第九册的选读课文，是一篇检测学生阅读、写作能力的学习材料。课文先写黄河给两岸人民带来的苦难，是一条多灾多难的祸河，但它又是中华民族的“摇篮”；接着，从黄河含沙量的现状，分析黄河变化的原因；最后写科学家设计治理黄河的方案。教育人们要保护大自然，保护环境，否则就会受到大自然的惩罚。重点、难点1、能找出黄河变化的过程、原因及治理的方案。2、根据小组研究主题，能学会课文的写作方法。3、懂得黄河变化给人类带来的教训，树立环保意识。教与学的媒体选择本课PPT。相关视频。课程实施类型偏教师课堂讲授类√偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1一、激发兴趣，情境导入2二、初读课文，整体感知3三、自主学习，理解课文4四、知识拓展5五、作业6六、总结教学活动详情教学活动1：激发兴趣，情境导入。活动目标激发学生的学习兴趣。学习课文，懂得作者是怎样积累材料的。解决问题1、老师备课的时候，也准备了一些资料，请大家欣赏。（播放黄河流域近年来实景录像，“黄河与我国其他河流相比，有着显著的特点”开始。）2、什么原因导致黄河从“中华民族的摇篮”变为“中华民族忧患”呢？技术资源播放与黄河流域相关视频。常规资源1、课文材料。2、相关图片。活动概述引出课文主题。教与学的策略通过学生耳熟能详的故事激发学生对黄河从前的平静的怀念，同时也唤醒学生对黄河治理的势在必行的深刻体会。反馈评价学生学习积极性高。教学活动2：初读课文，整体感知活动目标1、了解黄河变化的原因和演变的过程，培养学生保护大自然，增强环保意识。解决问题1、课前我们预习过课文，请大家浏览一遍课文，找一找哪个段落介绍了黄河变化的原因。第1——5、第7自然段又讲了什么呢？2、检查学习情况技术资源PPT常规资源图片、黑板板书。活动概述检查学习情况课文中出现的生字你能认识吗？（课件出示生字词语）祸乃侵蚀垦亩营扣教与学的策略通过PPT直观教学。反馈评价学生学习积极主动。教学活动3：自主学习，理解课文活动目标学习课文，理解课文。解决问题学习第一部分黄河发生了哪些变化1、快速默读第1——5自然段，看黄河发生了哪些变化。再与同学交流一下。2、作者运用了拟人的手法，把黄河当作人来写，概括了黄河的变化，你能找到这个句子吗？3、读句子，理解“叫苦不迭”。（课件出示“可是，后来黄河变了，它变得凶猛暴烈起来，折腾得两岸百姓叫苦不迭。”）学习第二部分变化的原因1、认真默读课文第五自然段，边读边思考：（1）哪些原因导致黄河发生了变化？把相关的句子画出来。（2）这些原因有什么关系？（三）、学习第三部分治理方案1、快速默读第7自然段，思考治理黄河的关键和措施分别是什么?2、学生边读边画，指名回答。治理黄河的关键：把泥沙管住治理黄河的方案措施：林牧为主；保护好森林资源；合理规划利用土地；大量修筑水利工程。技术资源PPT常规资源图片、黑板板书。活动概述学生学习积极性提高，学习效果较好。教与学的策略直观教学，引导学生学会保护环境。反馈评价达到预期目标。教学活动4：、知识拓展活动目标品读回顾全文，理出文章脉络解决问题1、品读回顾全文，理出文章脉络：变化原因治理。其实，保护母亲河，不仅仅是管住泥沙。请大家看屏幕。2、我们从黄河的变化中应吸取怎样的教训？3、你读了这篇文章后想说些什么，又想做些什么？人们要保护好环境，否则就会受到大自然的惩罚。4、在班中集体交流自己小组拟订的环保建议。技术资源PPT常规资源图片、黑板板书。活动概述培养学生环保意识。教与学的策略通过PPT直观教学。反馈评价学生学习积极主动。教学活动5：作业。活动目标加深巩固。解决问题请同学们将自己调查的花都地区环境问题及建议写下来，寄给区、市政府有关部门。技术资源PPT常规资源图片资料。活动概述提高学生的环保意识。教与学的策略直观教学，引导学生学会保护环境。反馈评价达到预期目标。教学活动6：总结活动目标培养学生从小保护环境的环保意识。解决问题《黄河是怎样变化的》让我们看到了黄河的过去和现在，我们的情感也随之跌宕起伏，有欢乐、有忧伤、有自豪、有愤怒，也有自责和反思，更有希望与梦想。让我们一起保护我们的母亲河吧！技术资源PPT常规资源图片资料。活动概述提高学生的环保意识。教与学的策略直观教学，引导学生学会保护环境。反馈评价达到预期目标。板书设计：10*黄河是怎样变化的黄河是中华民族的摇篮决口变化：含沙量大大水灾改道大自然变化造成原因人为造成牧、林为主保护资源治理规划用地修筑水利教学反思：这是一篇说明文体裁的独立阅读课文，也是中年级学生新接触的一种新的写作体裁。课初，我让学生读课题，围绕课题提问。学生说出黄河发生了哪些变化，引起这些变化的原因是什么。然后我引导学生总结“变化”：变化前是什么样的？变化后是什么样的？为什么而变化？带着这三个问题我让学生自读课文。给学生充分地阅读时间后学生马上找到变化前被称作是“摇篮”，变化后是祸河，引起变化的最重要的原因就是泥沙地大量流失。学生很容易在文中找出相关段落或句子，找出后读一读，说说你的理解。学生虽然对黄河比较陌生，可是如果能将学生身边的河湖以及生存条件联系起来，组织学生交流讨论，体会作者所要表达的中心。黄河的变化给我们的教育是惨重的，给我们的反思是深沉的。引导学生举出人类破坏大自然而受到惩罚的例子，说说怎样才能保护好大自然，激起同学们强烈的、自觉的环保意识，以及民族的忧患意识。引发生活的体验，激发起内心的情感，把抽象的环保意识转变为实在的环保行为。另外，本课关于河流方面的专业术语较多，教师要准确理解，如：流域(一个水系的干流和支流流过的所有地区)、河道(河水流经的路线)、悬河(河床高于地面，远远看去就像悬挂在半空中)学生如果存在疑问，可以与老师、同学交流，以及结合PPT的展示去理解了这些专业术语后，学生学起来就会容易许多。本文的教学，虽然有成功之处，但也存在许多不足。在教学中，虽然给学生了自主学习的时间，但仍然不敢放手，不能随机应变，老是想把学生拉到自己设计好的线路上来。但学生对问题的理解又是让人难以预料的，所以课堂上会出现教学思路混乱，一个问题重复讲的现象。课文内容的学习始终离不开词句，只有抓住了关键的词语，深入体会，才能更深层次的理解文章内涵，本节课的教学中虽然也注意了，但只是“蜻蜓点水”，如：在教学黄河是一条祸河时，只抓住了一些数字，而没有抓住“决口”“改道”等词语，在讲解悬河时，虽然用了课件，但没给学生讲清楚，学生自然也就体会不到它的危害性。语文的教学，不仅要