浅谈初中语文阅读教学有效性提升路径

浅谈初中语文阅读教学有效性提升途径〔〕:

摘要：受传统教学理念的影响，初中语文课堂教学形式单一，难以激发学生的学习兴趣，不利于学生学习，也影响了语文教学的效率。因此，本文就初中语文阅读教学过程中存在的问题进展了分析，并将理论和理论相结合，旨在培养学生自主学习才能和发散性思维，进步语文阅读教学的有效性。

关键词：初中语文；阅读教学；有效性；策略

语文是根底文化课程，语文阅读可以让学生学习知识，体验情感，认识到语文教育的真正意义。新课改背景下，学校注重培养学生的创新思维才能，在教学中应用创新教学形式，并将理论和理论相结合，拓展学生视野，培养学生的学习兴趣，进步学生对知识的认知才能。教师在教学过程中要不断地对教学方案进展优化，提升初中语文阅读教学的有效性。

一、实际教学中存在的缺乏

〔一〕受传统教学理念的影响

初中语文阅读教学过程中，教师受传统教学理念的影响，在实际教学过程中无法意识到学生的主体性作用，仍然保持传统的"授课式";教学形式，这就导致学生在学习过程中没有足够的学习兴趣，也无法培养学生的主观能动性，使学生无法做到自主学习。

〔二〕教学形式过于单一

受传统教学形式的影响，教师在教学中总是习惯于先抛出问题，让学生自主阅读，通过阅读找出问题答案。比方文章的主题思想，文章的背景，作者写作的情感等。一些学生为了快速找到答案，根本不会对阅读内容进展细细品味，只是匆匆略读，而略读只能起到熟知大概的作用，无法让学生体会到文章真正的意义。而学生对阅读的认知也只限于找答案，并没有阅读的兴趣，不会在课后自己找资料进展阅读，无法让学生养成课外阅读的好习惯。

〔三〕对课堂阅读内容缺乏深化探究

教师受应试教育的影响，在课堂中只对重点内容进展讲解，考试中不涉及的知识点教师并不做深化探究，学生对知识的认知只局限于教师对知识的讲解，因此理解相对浅薄。这样的教学方式在一定程度上阻碍了学生对语文知识的认知，语文思维才能无法得到培养和拓展。久而久之，学生便会对语文课堂失去学习兴趣，语文课堂教学质量也无法得到有效提升。

二、培养学生预习习惯

学生在学习过程中，只有提早对知识有所理解，才能理解教师在课堂上所讲述的教学内容。对于比拟简单的教学内容，预习之后可以加深对知识的理解，对于重点难点知识，学生在教师讲述的过程中要认真听，理解不了的知识点可以记录下来，独立考虑的时间向教师提问。有针对性地进展学习才可以从根本上进步学生的学习质量，让学生学会独立考虑，进步学生的自主学习才能。所以，教师在教学过程中要注重培养学生的预习习惯，让学生通过预习理解作者的写作背景，把握文章主题思想，培养学生的语文思维才能。

三、设置问题，激发学生学习兴趣

教师在初中语文阅读教学过程中，要根据学生的心理开展特点，结合教材内容制定教学方案，为学生营造良好的学习气氛，激发学生的学习兴趣，让学生养成良好的学习习惯。比方，在讲述?济南的冬天?时，教师可以根据教学内容及学生对知识的认知才能设置问题，让学生有独立考虑的空间，并让学生根据生活经历描绘自己见过的雪景，让学生感受课文中冬天的冷，感受济南冬天的城市魅力。并应用多媒体教学，将济南冬天的场景立体地展如今学生面前，让学生直观地看到济南冬天别样的美，激发学生的学习兴趣。

四、活学活用，进步学生阅读理解才能

语文阅读教学可以分为三个阶段，首先是介入阅读阶段，其次是推进阅读教学，最后是升华阅读内容。介入阅读，就是教师在教学过程中让学生先对阅读内容进展略读，根据阅读内容提出疑问，教师根据学生的疑问理解学生对知识的理解程度，再根据学生对知识的理解灵敏地完善教学方案。防止在教学过程中出现教师和学生对知识的理解相差甚远，所设置的问题学生也不理解，这样的教学方式会阻碍学生的学习兴趣，无法让学生对知识有更好的认知和理解。

推进阅读教学，主要是指教师在教学过程中，用各种教学方法进步学生的课堂参与度，让学生和教师有很好的互动，对语文阅读内容进展深化探究，并且将理论和理论相结合，让学生在理论的过程中进步语文思维才能。

升华阅读内容，就是教师在实际教学过程中，可以站在学生的角度考虑，探究阅读文章的真正意义，并不断发现、探究新的问题，让学生对知识有更深层次的探究。同时，增加学生的课外拓展阅读，帮助学生积累阅读经历，进步学生的阅读理解才能。

五、结语

综上所述，教师在初中语文阅读教学过程中，只有针对学生的学习兴趣，将创新教学应用到实际教学中，不断完善教学方案，为学生营造良好的学习气氛，注重培养学生的预习习惯，让学生对阅读内容进展深化探究。帮助学生形成良好的学习态度，有利于对所学知识举一反三，将理论和理论有效地结合起来，进步初中语文阅读的课堂教学质量，到达初中语文课堂教学的目的。

参考文献：

【1】苏亚平.构建初中语文