也谈初中音乐课重视节拍节奏训练

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赵红燕

北京市中小学音乐学科教学常规及学生部分音乐能力要求与说明中“对学生在音准、节拍节奏、音乐结构、音乐背唱、首调识谱、音乐编创等方面应当具备的能力及应当获得的相关知识储存做出量化规定。〞节拍节奏在音乐中起到重要的作用。

音乐三要素：旋律、节奏、和声

节奏寓于音乐之中，被誉为音乐的骨骼。音乐之所以美好，最根本的原因在于音节的长短、强弱，以及音乐节拍有规律地交替变化，与人们的审美功能产生一种共鸣，让人们进入音乐所描述的场景之中，并触景生情，为之迷醉。

音乐“课标〞中关于音乐表现要素、音乐体裁与形式、音乐风格与流派、音乐情绪与情感思想都有细化要求。节拍节奏是音乐表现要素之一

一、节拍节奏的定义

（一）节奏

组织起来的音的长短关系，叫做节奏。在整个乐曲或乐曲的部分中，具有典型意义的节奏叫做节奏型。严格地说：节奏就是用强弱组织起来的音的长短关系。这就说明节奏不但有长短关系、而且是有一定的强弱关系的，但节奏的概念中是以长短关系为主的，虽然强弱关系是不能缺少的关键因素，正是有了强弱才能表现出节奏的律动。单纯的节奏是不考虑音高因素的。

（二）节拍

有重音的及无重音的同样时间片段，依照一定的次序循环重复，叫做节拍。在音乐中，节拍就是有强有弱的时间片段，依照一定的顺序重复，就形成了节拍。在节拍中，强弱的关系是不可缺少的因素，但它与节奏不同的是，节拍偏重的是时间片段、而且是一致的、并且要循环重复。如一强一弱的循环重复（两拍子）、一强两弱的循环重复（三拍子）等，可见在这种循环重复中起主要作用的是强弱关系的顺序。

（三）节拍节奏的关系

节拍节奏永远是同时存在的，是不可分割的有机组成部分。节奏必然存在于某种节拍之中，而节拍中也必然含有一定的节奏。

二、常规音乐教学重视的节奏训练，进而进行三个音五个音的旋律创编、音乐教材的歌曲演唱和欣赏，让学生亲身感受节拍节奏在表现音乐形象上的重要性

（一）节奏练习

1

2/4

3/4

4/4

6/8

2

二分音符，四分音符，八分音符，前16分和后16分音符

例2/4

x

x|xx

xx|xxx

xxx|x-||在这个基础上变奏节拍

3/4

xx-|xxxx

|xxx

xx|x--||

依此类推…

3

典型的附点节奏，一致音连线

三连音

x.x

，

x.x，

x|x

︶

4

听音乐，手，脚，腿打节拍，感受音乐的律动，譬如《其次圆舞曲》，这种练习学生是积极的，兴奋的，主动的。

在这里结合电子键盘乐器中，自动伴奏的功能2/4选择MARCH进行曲节奏，3/4选择Waltz华尔兹又称圆舞曲节奏等的音乐风格，还可以选择拉丁节奏的Rumba伦巴、BossaNova波沙诺瓦的2/44/4，还有6/8的SlowRock慢摇滚…感受不同的音乐风格。

感受欢快的腾跃的有力的2/4，抒情的优雅的滚动的3/4……从初一到初三每节课用10—15分钟，事实证明，孩子们十分喜欢这个环节。为教材中音乐体裁音乐风格的欣赏打下良好的基础，效果十分好。

（二）为所学的节奏练习进行旋律创编

1

练习过的2/4

用doremi三个音编创四个小节旋律

2

2/4变换成3/4

还是用doremi

3

2/4

3/4

4/4，

doremisolla五个音四小节旋律

在这里，用前面练习过的熟悉节奏练习加上音高，即练习了节奏又练习了音准，孩子们自己写的旋律，或者写的是他们会唱的曲子的旋律，音准节奏都提高了不少，并且注意力和学习的兴趣也有提高。这正是我音乐课堂的宗旨“在学中玩，在玩中学〞兴趣才是最好的老师。特别愉快的是，2022年的一个初三毕业生还填词编写了一个16小节的歌曲。

（三）节拍节奏的改变，带来音乐气氛音乐形象的不同

（四）课堂教学，教材歌曲的演唱和欣赏曲目，感受节拍节奏在呈现音乐形象方面的重要性

（五）重视节奏训练，能让学生快速感受音乐形象

三、把握好节拍节奏，不止在音乐中，在生活中把握好节奏也十分重要

生活需要一個节奏，这个节奏没有好不好之说，只有适不适合。生活的精华不在于一直拼拼拼，而是在恰当的时间，用恰当的方式，去做一件恰当的事。就像一首乐曲不能从头大方昂扬到曲终一样。一个关于蜗牛的故事是这样的：两只蜗牛同时遇到了一堵墙，一直蜗牛选择爬过去，另一只选择了绕过去。他们的做法都是对的。一只选择迎难而上，另一只选择避开锋芒。他们最终都会取得成功。不用打乱自己的节奏，做好自己就好。

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