浅谈学生口语表达能力的培养

浅谈学生口语表达才能的培养〔〕:

摘要：口语表达是一项最根本的语文应用才能，培养学生的口语表达才能对学生整体素质的提升有着深远而现实的意义，但在教学理论中往往被无视。教师要从培养学生自信，激发兴趣入手，正确引导，科学训练，持之以恒，常练不懈，从而获得最正确的教育教学效果。

关键词：激趣；口语表达；科学训练；综合素质。

培养学生的口语表达才能是语文新课程的要求，对学生自身的逻辑思维、遣词造句、待人接物、谈吐举止等诸方面起着宏大的促进作用。然而，纵观语文课堂，学生的整体口语表达程度不容乐观，如何培养学生的口语表达才能呢？我认为应从以下几个方面入手。

一、增强自信，解除自我封闭

1.要引导学生树立自信心，用教师的信任增强学生的信任。这就要求教师在日常工作中要做到面向全体，平等对待每一个学生，严慈相济，尊重学生人格，做学生的良师益友。

2.教师应营造民主的教学气氛，鼓励学生之间融洽合作，使学生有勇气说出自己的想法。这就要求教师在课堂上多使用鼓励性、表扬性和幽默幽默的语言，激发学生学习的主动性和积极性。

二、培养兴趣，激发说的欲望

1.明确目的，以进步认识激发兴趣。要引导学生认识到"言之无文，行而不远";，说话才能的强弱直接关系到人生价值实现的道理，从而引起学生对口语表达才能的重视。

2.设问激趣，以情境激发兴趣。"石本无火，相击而发灵光";。教师在日常教学中，要认真钻研教材，精心备课，讲究激趣的艺术，情境设置的好坏，全看学生的即时反响。

3.干预生活，以实效激发兴趣。真正浓重持久的兴趣，来自社会的实在需要。因此，在进展说话训练时，应特别注意运用教材优势，用心捕捉生活现象，通过理论激发兴趣。

三、循序渐进，进展科学训练

1.充分运用课前三分钟。新生入校时往往比拟拘谨，在每节语文课前让一位同学走上讲台，面对同学说话三分钟，有助于学生尽快适应学校生活。说话内容有统一要求，如，向同学介绍自己；讲一个故事、一那么新闻等。要求学生讲普通话，语言表达干净利落，姿态端庄、大方，声音响亮。

2.教师练好诵读根本功，起到表率作用。适当运用多媒体无可非议，但总是依附录音就不太好。录音效果再好，也只闻其声，不见其人，不一定会比教师声情并茂的现场直播更能感染学生，更能打动学生的心灵。

3.通过朗读比赛，教给学生"说";的方法和技能。语文教材中有很多名家名篇，反复朗读可使学生受到感染和陶冶，并以此训练学生的语感，进步学生的口语表达才能。教师可在比赛前给学生范读，对发音、吐字、停顿、重音、语调、语速均加强指导，严格要求。

4.利用主题班会，训练学生说话才能。每次确定一个主题，如对某些电视节目、社会现象进展评价。教师要事先调查学生普遍关心的问题，设定一些演讲题目。先由学生准备讲演稿，到纯熟后，学生自由上台即席发言，或阐述自己见解，或反驳别人的观点。学生的演讲不拘一格，只要言之成理就行。教师的目的是让学生在沉着自由的气氛中积极考虑，畅所欲言，既进展了口语训练，又对学生上了一次生动的思想教育课。

5.加强语感才能的培养。语感就是人们从快速阅读中感悟语言的才能，只有使学生反复朗读，才能从中获取灵敏的、高层次的语感，才能领悟到语言的分寸感、畅达度、情味感以及种种美感。有助于学生理解文章的思想内容，感悟人生的哲理，发现生活的美，使心灵得到净化，思想得到升华，情操得到陶冶。

6.向不说话的教师学习语言。课余看语言工具书，如?成语小词典?等。一本?成语小词典?就是古往今来汉语的名言警句荟萃。记住了一个成语，就记住了一段历史，聆听了一个难以忘怀的故事，就有了文、史、哲多重的收获。正所谓"腹有诗书气自华";，一个博学多识的人，他的口语表达才能肯定也不会弱。

四、形式多样，贯穿课堂教学全过程

为了使说话训练对学生有着长久的吸引力，真正使所有的学生的口语表达才能都能得到进步，就必须做到因地制宜、形式多样、持之以恒、常练不懈。说话训练的形式是很多的，可以是有准备的，也可以是即兴的；可以是带稿的，也可以是脱稿的；可以指定说话者，也可以随意发言；可以确定主题，也可以随意漫谈

另外，在口语训练中要注意两个方面的问题。一是特别要让那些不愿发言不敢发言的学生多发言，使全班都活泼起来。二是学生在提问题时，有时可能会提出一些教师一时解决不了的问题。教师一定要正确对待，碰到一时答复不了的问题，可以直率地向学生讲清楚，获得学生的理解，这样不仅不会丢面子，还会在学生面前进步自己的威信。

总之，作为一名语文教师，要充分认识到口语表达在教学中的重要作用，通过营造气氛，加强指导，强化训练，不断进步学生的口语表达才能。这也有助于学生科学世界观的培养和综合素质的全面进步。

参考文献：

【1】黄瑞霞.浅谈