小学班级小组合作学习机制

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随着新课程标准的实施，使得新的课程改革势在必行。课程改革，不仅仅是更新教师的教学理念，还要把新理念落实到实际的教学工作中去。“小组合作学习模式”，就是一次课堂教学模式的尝试。下面，本人将实践两年“有效教学”实验中如何做好小组合作学习机制浅谈如下：

一、小组的建立

1、合理分配小组成员

要充分发挥小组学习的功能，分好小组是前提。首先我根据学生的基础知识、学习能力、学科、性别、性格特点、家庭情况等各个方面进行综合评定，然后按“组间同质，组内异质，优势互补”的原则进行分组，每个小组6人。依据学习基础，每组有2名优等生，2名中等生，2名学困生。使各组之间达到相对平衡。这样分组不但有利于学生间的优势互补，相互促进，而且为全班各小组之间的公平竞争打下了基础。除了考虑学生的学习成绩外，我还需要考虑每组成员的性格差异和人际关系，争取让每个小组成员间形成性格互补，促进团结和谐的关系。今后在学习过程中，还应该根据学生的学习情况适当进行人员调整，以保证小组间学生竞争的活力，增强小组内学生合作的凝聚力。

2、合理分工，明确职责，配好对子

建立了合作学习小组后，就要明确小组中每一个成员的责任。小组内设正副组长、记录员、汇报员、纪律委员、监督委员各一名。小组长要选择有一定的号召力、责任心、协调能力强的学生，主要职责是对本组成员进行分工，组织全组人员有序地开展讨论交流、动手操作、探究活动。副组长是配合、协助小组长管理好小组；记录员的职责是将小组合作学习过程中的重要内容记录下来；汇报员的职责是汇报小组中的讨论结果，要求语言表达能力强的同学担任；纪律委员的职责是管好组员的纪律，同时代表本组举手争取展示机会；监督委员的职责是监督以上五位同学的工作。正副组长与两名差生互为对子，另外两名中等生互为对子，在学习中，他们形成互教互补的作用。组内分工落实后，要引导学生懂得“分工不分家”的道理，对每一个同学所担任的角色可根据教学情况定期作适当的调整或轮换，以增强学生的责任感和学习的积极性。

3、教给学生合作学习的技能

自学阶段，要独立学习，不能打扰别人；在小组分工学习时，要教给学生分工的方法，根据不同成员的能力，让他们承担不同难度的任务，遵循学困生优先的原则，保证任务的顺利完成；在小组讨论、交流学习时，教给学生要尊重对方，理解对方，善于倾听别人的意见；有不同意见，也要等对方说完，自己再补充或提出反对意见。

当然，这些技能和品质，是不可能一朝一夕能练成的，我们要有意识地长期培养，潜移默化。这种长期培养，仅仅依靠课堂的训练也是远远不够的，应重视学生课后小组合作学习的延伸。

二、班级文化建设

1、创建“大家”文化建设

班级文化建设是一门潜在的课程，它具有无形的教育力量，往往起到“随风潜入夜，润物细无声”的作用。分工好后，我对学生进行思想动员，阐明班集体是个“大家”，小组是个“小家”的概念，鼓励学生大力参与班级名称（飞翔班）、班级口号（放飞梦想，勇攀高峰）、班级目标（超越自我，创优秀班级）、班风(乐学善思，合作进取)的拟定，并制定班级公约。我利用后墙的学习园地设计一个大板块，里面平均分成八个小板块。副组长每天检查组员语文、数学、英语三科的作业，并把检查信息反馈到模块中，这样师生对每位同学每天的作业完成情况一目共睹。人都有廉耻之心，每天公榜，让那些懒惰的孩子无机可乘。如果个别同学不完成，由监督委员监督完成，并以“正”字表示他不完成的次数。如累计五次不完成，就给他贴上一个“哭脸”。另外，我还把各组的值日、读书、迟到、课堂参与率、文明行为、作业评优等表格发给记录员、纪律委员，让他们做好每位组员的表现情况。

2、创建“小家”文化建设

为了加强小组成员的凝聚力，我让组长组织小组成员为小组取组名，编口号。我班共分八大组，他们的组名及口号分别是：彩虹组，让生活变得五彩缤纷，让学习变得有声有色！梦想组，有梦想才有动力，让动力实现我们心中的理想。探索组，我们在知识的海洋里遨游，寻找智慧的宝藏。自信组，自信是困难的克星，只要有信心，就能克服所有的困难。海鸥组，搏击风浪，健康成长。智慧组，插上两只梦想的翅膀，飞向智慧的天堂！希望组，满怀希望出发，载着成功回来！雏鹰组，迎风飞翔，逆境成长!接着，我让组长带领小组成员根据组名或口号设计特色图形，然后用卡纸把本组的特色图形剪下来粘贴在班级的后墙上。大图形代表小组，小图形代表小组成员，小图形围绕在大图形的周围，象征着小组成员齐心协力，在小组的带领下共同进步。

小学班级小组合作学习机制

三、评价机制

合作学习的评价，不仅要关注学生的学业成绩，而且要有利于学生多方面的发展，更要有利于班风、学风的形成，以及小组的健康发展。每逢周一，我及时地将值日、读书、迟到、课堂参与率、文明行为、作业评优等表格发给相关的负责人员，负责人员做好每周登记并统计，每周五写字十分钟将各类表格公示，如无异议，三位正副班长将给各位同学颁发“粘贴奖章”。我跟孩子们说，你们犹如一棵棵茁壮成长的幼苗，你们一次好的表现，将开一朵红花，累计开五朵红花，就可换一个果实（苹果笑脸），反之一次不好的表现，将得到一个哭脸，一朵红花抵掉一个哭脸，累计20个果实可抽奖品。抽奖后，果实将清零。另外，每月对小组进行一次评比，以小组的果实作为评定，评出一、二、三等奖，分别奖给组员不同的礼品。下面是我操作中的评价机制：

1、值日

每天的值日，劳动委员将提前安排，并把值日小组填写在相应的“教室值日生”、“卫生区值日生”栏里。劳动委员监督，值日做好的，劳动委员在小组名称背后打上“√”，组长可给每个组员和小组分别奖一朵红花。反之，值日做得差的，劳动委员在小组名称背后打上“×”，组长就给每个组员和小组分别贴上一个哭脸，并罚扫。

2、读书

上下午来校后，在科组长的带领下，自觉参与读书的每人奖一朵红花，如被科组长记名在黑板上的将罚一个哭脸。

3、迟到

上下午迟到的同学将罚一个哭脸。如有特殊情况，事先跟老师打电话，可不罚哭脸。

4、课堂参与率

课堂上，积极回答，并回答正确的可得一朵红花；认真倾听，并能帮助补充，也可得一朵红花。一堂课，全组人员都参与，本组可奖一个果实。

5、文明行为

在校期间，发现讲脏话的同学，罚一个哭脸；被值周领导扣分的同学，将罚三个哭脸；做好人好事加分的同学，班级的奖二朵花，校级的奖一个果实。

6、作业评优

老师评改作业时，觉得该生的书写工整，题答得新颖独特、习作或练笔写得较好的同学，老师均可在作业上打上/r/