人教版天上的街市课件内容完整

主讲人：时间:人教版内容完整精品课件主讲人：时间:人教版内容完整精品课件1天上的街市郭沫若天上的街市郭沫若2教学目标:1.有感情的朗读并背诵《天上的街市》,积累相关词语.2.理解诗中联想和想象的作用,培养联想和想象的能力.3.体会诗人摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情.教学目标:1.有感情的朗读并背诵《天上的街市》,积累相关词语3情景导入

《古诗十九首》里有写到“迢迢牵牛星,皎皎河汉女.”这句诗形象而优美的写出了古人对于牵牛星,织女星的遥想.我想大家都听过牛郎织女的故事,那么现代人又是如何想象那浩瀚的星河呢？接下来就请大家和我一起学习《天上的街市》,看看现代诗人郭沫若是如何来描绘心中的银河.情景导入《古诗十九首》里有写到“迢迢牵牛星,皎皎河4作者简介郭沫若（1892一1978年）,原名郭开贞.现代文学家、历史学家、新诗奠基人之一中国科学院首任院长.1914年,郭沫若留学日本,在九州帝国大学学医.代表作:《女神》；《中国古代社会研究》等.作者简介郭沫若（1892一1978年）,原名郭开5重点字词隔着（）提着（）缥缈（）定然（）陈列（）珍奇（）流星（）ɡétípiāomiǎodìnɡchénzhēnqíliú重点字词隔着（）提着6远远的/街灯/明了,好像/闪着/无数的/明星.天上的/明星/现了,好像/点着/无数的/街灯.作者采用联想:远远望去,街灯和明星极为相似,所以自然的将二者联系到了一起.

先描绘出迷人的夜景,又把内容由人间转到天上,为下文展开想象打下基础.远远的/街灯/明了,作者采用联想:远远望去,街7我想/那缥缈的/空中,定然/有美丽的/街市.街市上/陈列的/一些/物品,定然是/世上/没有的/珍奇.想象:由天上的街灯想到天上的街市,再想到街市上陈列的物品和街市的繁华、美丽,想象丰富而自然.我想/那缥缈的/空中,想象:由天上的街灯想到天上的街市,再想8你看,/那浅浅的/天河,定然是/不甚/宽广.那/隔着河的/牛郎/织女,定能够/骑着牛儿/来往.铺垫:诗人按照自己的意愿和想象,一反传统的说法,把银河写得“浅浅的”“不甚宽广”,为后文“骑着牛儿来往”做了铺垫.你看,/那浅浅的/天河,铺垫:诗人按照自己的意愿和想象,一反9我想/他们此刻,定然/在天街/闲游.不信,/请看/那朵流星,是他们/提着/灯笼/在走.想象:作者想象着一对恩爱夫妻于耕织之余,悠闲地在美丽的街市上游逛,这是多么自由、多么美好的生活啊！我想/他们此刻,想象:作者想象着一对恩爱夫妻于耕织之余,悠闲10这首诗是首比较成熟的现代格律诗,很适合朗读,朗读时要分清节奏,念准字音,读出感情.这首诗呈现出恬静、明丽、清新的画面,美好、恬静、自在是诗的感情基调,全诗充满幻想色彩..朗读时节奏不宜太强,音响不宜太重,速度不宜太快,可以轻松、柔和、舒缓一点.朗读指导:这首诗是首比较成熟的现代格律诗,很适合朗读,朗读时要分清节奏111.全诗共四节,分别写了什么内容？第1节:街灯和明星第2~4节:天上牛郎织女的幸福生活整体感知1.全诗共四节,分别写了什么内容？第1节:街灯和明星整体感知122.诗中的牛郎织女是怎样的？从哪里可以看出来？和神话中的有什么不同呢？诗中他们在一起过着幸福美满的生活.

从:“美丽的街市”,“世上没有的珍奇”,“闲游”等可以看出.

而神话中的牛郎织女被无情地分隔在天河两岸,和诗中的幸福美满的生活完全不同.2.诗中的牛郎织女是怎样的？从哪里可以看出来？和神话中的有什133.如何理解诗歌后三节连用四个“定然”和一个“定”字？诗中的“定然”“定”字表现的明明是想象的内容,却用断定的语气加以肯定,表明作者坚信这样的理想世界是存在的,他对美好的未来充满信心,使读者受到感染和鼓舞.3.如何理解诗歌后三节连用四个“定然”和一个“定”字？14联想与想像合作探究联想:甲事物（相似关系、因果关系）存在想象:乙事物（来源于客观事实）乙事物存在甲事物存在不存在联想与想像合作探究联想:甲事物（相似关系、因果关系）存在15课外拓展

古诗十九首之一（汉）佚名迢迢牵牛星,皎皎河汉女.纤纤擢素手,札札弄机杼.终日不成章,泣涕零如雨.河汉清且浅,相去复几许.盈盈一水间,脉脉不得语.课外拓展16主讲人：时间:感谢聆听主讲人：时间:感谢聆听17主讲人：时间:人教版内容完整精品课件主讲人：时间:人教版内容完整精品课件18天上的街市郭沫若天上的街市郭沫若19教学目标:1.有感情的朗读并背诵《天上的街市》,积累相关词语.2.理解诗中联想和想象的作用,培养联想和想象的能力.3.体会诗人摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情.教学目标:1.有感情的朗读并背诵《天上的街市》,积累相关词语20情景导入

《古诗十九首》里有写到“迢迢牵牛星,皎皎河汉女.”这句诗形象而优美的写出了古人对于牵牛星,织女星的遥想.我想大家都听过牛郎织女的故事,那么现代人又是如何想象那浩瀚的星河呢？接下来就请大家和我一起学习《天上的街市》,看看现代诗人郭沫若是如何来描绘心中的银河.情景导入《古诗十九首》里有写到“迢迢牵牛星,皎皎河21作者简介郭沫若（1892一1978年）,原名郭开贞.现代文学家、历史学家、新诗奠基人之一中国科学院首任院长.1914年,郭沫若留学日本,在九州帝国大学学医.代表作:《女神》；《中国古代社会研究》等.作者简介郭沫若（1892一1978年）,原名郭开22重点字词隔着（）提着（）缥缈（）定然（）陈列（）珍奇（）流星（）ɡétípiāomiǎodìnɡchénzhēnqíliú重点字词隔着（）提着23远远的/街灯/明了,好像/闪着/无数的/明星.天上的/明星/现了,好像/点着/无数的/街灯.作者采用联想:远远望去,街灯和明星极为相似,所以自然的将二者联系到了一起.

先描绘出迷人的夜景,又把内容由人间转到天上,为下文展开想象打下基础.远远的/街灯/明了,作者采用联想:远远望去,街24我想/那缥缈的/空中,定然/有美丽的/街市.街市上/陈列的/一些/物品,定然是/世上/没有的/珍奇.想象:由天上的街灯想到天上的街市,再想到街市上陈列的物品和街市的繁华、美丽,想象丰富而自然.我想/那缥缈的/空中,想象:由天上的街灯想到天上的街市,再想25你看,/那浅浅的/天河,定然是/不甚/宽广.那/隔着河的/牛郎/织女,定能够/骑着牛儿/来往.铺垫:诗人按照自己的意愿和想象,一反传统的说法,把银河写得“浅浅的”“不甚宽广”,为后文“骑着牛儿来往”做了铺垫.你看,/那浅浅的/天河,铺垫:诗人按照自己的意愿和想象,一反26我想/他们此刻,定然/在天街/闲游.不信,/请看/那朵流星,是他们/提着/灯笼/在走.想象:作者想象着一对恩爱夫妻于耕织之余,悠闲地在美丽的街市上游逛,这是多么自由、多么美好的生活啊！我想/他们此刻,想象:作者想象着一对恩爱夫妻于耕织之余,悠闲27这首诗是首比较成熟的现代格律诗,很适合朗读,朗读时要分清节奏,念准字音,读出感情.这首诗呈现出恬静、明丽、清新的画面,美好、恬静、自在是诗的感情基调,全诗充满幻想色彩..朗读时节奏不宜太强,音响不宜太重,速度不宜太快,可以轻松、柔和、舒缓一点.朗读指导:这首诗是首比较成熟的现代格律诗,很适合朗读,朗读时要分清节奏281.全诗共四节,分别写了什么内容？第1节:街灯和明星第2~4节:天上牛郎织女的幸福生活整体感知1.全诗共四节,分别写了什么内容？第1节:街灯和明星整体感知292.诗中的牛郎织女是怎样的？从哪里可以看出来？和神话中的有什么不同呢？诗中他们在一起过着幸福美满的生活.

从:“美丽的街市”,“世上没有的珍奇”,“闲游”等可以看出.

而神话中的牛郎织女被无情地分隔在天河两岸,和诗中的幸福美满的生活完全不同.2.诗中的牛郎织女是怎样的？从哪里可以看出来？和神话中的有什303.如何理解诗歌后三节连用四个“定然”和一个“定”字？诗中的“定然”“定”字表现的明明是想象的内容,却用断定的语气加以肯定,表明作者坚信这样的理想世界是存在的,他对美好的未来充满信心,使读者受到感染和鼓舞.3.如何理解诗歌后三节连用四个“定然”和一个“定”字？31联想与想像合作探究联想:甲事物（相似关系、因果关系）存在想象