现代学徒制在我国高等职业教育实施中的探索与研究

现代学徒制在我国高等职业教育施行中的探究与研究〔〕:

摘要：教育是一个民族终身要开展的事业，一个民族的长远在于文化的流传，而文化的流传那么需要教育的辅助，作为人类灵魂的工程师，教师更有责任为中国教育的开展和成长作出奉献，现代学徒制是国家为开展教育特地实行的一种新的教育方式，高等职业教育是国家主要的教育基地，是为国家培养各方面人才的摇篮，更始教育方式，革新教学方法，培养全能型高素质人才是国家开展教育的目的，现代学徒制符合了现代化教育的开展要求，有利于推动教育的革新，进步教育质量。

关键词：现代学徒制；职业教育；探究

本文引用格式：张俊.现代学徒制在我国高等职业教育施行中的探究与研究[J].教育现代化,2022,6(64):244-245.

随着时代的不断进步，教育也走向了现代化，从以前的传统教育到如今的素质教育，从以前的填鸭式教学到如今的因材施教，国家越来越重视教育，更始教学方法，革新教学体制，高等职业教育有了显而易见的进步，高等职业教育的教学更具有专业性、针对性，相对具有实训性。随着国家现代化进程的加快，国家对将来学生的教育提出了更高的要求，提出了要培养学生的核心素养，提出了现代学徒制，要求培养全面开展的技能型人才，在学徒制的教育方法下，学校的教育要更加灵敏多变，加强校企合作，教师在教学过程中处理问题的策略需多样化、生动化，要符合学生的认知，不仅将知识教授给学生，更要培养出学生的核心素养，锻炼学生的实战技能，深化高等职业教育改革。

一该教育形式释义

教育是亘古不变的话题，是人类开展始终都要面临的问题，一个国家的开展在于教育，教育开展的好坏决定了国家开展的优劣，教育关系到国家的命运前途，教育所培养的是国家开展所需要的人才，培养的是祖国将来开展的后备军，因此国家在教育方面的投资越来越多，对教育方法进展不断改革，不断优化，现代学徒制就是国家开展教育开展的新的教育形式【1】。现代学徒制于2022年提出，同年提出的还有核心素养，无论是哪一个，目的都是培养全面开展的高素质技能型人才，现代学徒制是国家在教育方面的创新，要加强校企合作，深化产教结合，将学生培养成具有理论经历的技能型人才，随着现代化进程时代的加快，传统的高职教育方式已经不能适应国家开展的需要，高职相较于普通的学校来说教学具有专业性，针对的是学生以后将来从事的职业的教学，教学内容更具有实训性，但是随着现代化进程的加快，市面上所需要的人才越来越多，国家对人才的需求量远远大于人才的培养量，然而高职的教学内容没有与时俱进，纸上谈兵的现象居多，学生学会了知识但并不会将知识运用到实际的工作中，针对这种现象，国家提倡现代学徒制将学生的教育与企业进展结合，将学生的培养与员工、徒弟的培养进展结合，强化产教结合。深化产教结合是目前国家开展该制度的目的，将企业与学校相结合，企业招工与招学结合，增进学生的实战经历，精进学生的专业技术，使其可以毕业之后可以立即上岗，节省企业培训的时间，节约资源，该种教育形式可以推进教学开展，推动企业招收人才质量的进步，促进我国教育开展。

二该制度存在的问题

就目前来说，该制度最大的问题在于教学与消费的交融性差，教学的重点是"教";和"学";，什么是教？教学就是教师将知识传授给学生，什么是学？学是学习，学生对教师所传授的的内容进展学习。教学的侧重点在于理论知识的教授，再通过学生自身的理论将理论进展应用，师长在教学过程中对弟子的实训教学力度不强，大多数情况下只是将必要的知识传递给弟子，而弟子那么需要运用自身的领悟才能进展学习。理论和实际上动手操作有一定的区别，在学习理论的过程中仅仅通过课上的一些理论是缺乏够的，因此学生需要提早进展一定程度上的实习，但是由于学校教育的缺陷，学生的实际动手才能不强，得到的实战经历不多，在技术上只会纸上谈兵，真正遇到问题时并不能解决。消费与教学几乎不是同一个领域，消费是企业才有的行为。学校假设想加强交融性，就必须让学生进展理论，而且是在正规的企业理论，然而，企业与利益挂钩，在教学过程中学生的动手才能差就会导致企业的效益下降，影响企业开展。因此进一步优化现代学徒制，进步校企合作，加强产教结合，提升教学质量，打造出了校门立即上岗的教育，而不是毕业就失业。现代学徒制的开展有利于国家培养技能型人才，提升教学质量，促进人才培养，推动国家开展【2】。另外消费和教学的特性有所不同，消费是企业根据市场的变化进展消费，需要企业可以在市场的变化面前应付自如，随着市场的需求进展相应的改变，教学有自己的教学方案，教师在教学过程中按照教学方案施行教学，通常会有一定的落后性，不会跟随市场的变化而调整，因此教学与消费交融度在一定程度上就有了"缝隙";，从而导致交融度较低【3】。

三该制度应用建议

〔一〕更始教学方法，改良教学形式

好的教学方法绝对不是一成不变的，而是会随着时代的进步而开展，对于高职学校设立的专业来说，这些专业都是按照市场需求开设的，在市场上的变化较大，学生的学习应当随着市场上的需求而改变，要有自身的灵敏性。另外填鸭式的教学方法在现代化教育的开展过程中是落后的，要到达实训教学的目的，必须推进教产结合，教学与消费良好的交融才能进步教学质量，进步学生的实战才能。制定灵敏的教学方案，更始教学方法，改良教学形式，推动教产结合，教学方案相对于真正的企业消费来说是较为稳定的，几乎可以看作是一成不变的，消费是面向市场的，因此要根据市场的变化而改变，根据市场的需求进展调整，在实训基地，教师的教学也要在最大程度上跟随市场的变化，根本到达与企业消费一致，从而进步教学质量，学生经过实训基地的培训后可以直接上岗，进步人才培养的效率【4】。

〔二〕建立实训基地，实现产教结合

要想到达教学与消费一致，除了上文所说的更始教学方法，改良教学形式，进步教学的灵敏性之外，还必需要有一个基地供学生学习并且进展实际操作。目前，市场上的各个行业都在快速开展，高等职业教育的教学必须紧跟行业开展的速度，根据市场上对该行业的要求而进展改变，建立集教学与消费于一体的实训平台，进步学生的动手理论才能，实训基地与学校实现完全对接，将实训基地看作该专业的消费基地，让学生转变思维，成为消费基地的一名员工。在实训基地实行公司管理制度，学校是管理层，学生是员工，对学生的实际才能提早进展理解，重点培训，让学生自己动手消费。建立实训基地要将教学与消费进展有机交融，该方法不仅可以解决学生无地区实训以及企业与学校结合后导致企业效益下降的问题，也推动了高职教学开展【5】。

〔三〕实行双重管理

在实训基地建成后，或与企业合作后，学校的管理也要发生改变，不仅教师的教学要进步灵敏性，而且学校也要根据企业的特点进展改变，在实训基地或者与企业合作后不能照旧采用学校的管理形式，要学会利用企业的管理方法进展管理，在基地内实行双重管理。在实训基地，学校的管理人员既是教师也是管理人员，学生拥有学习者和员工的两重身份，学校要实行企业的管理方法，根据企业的制度进展管理，学生作为员工和学习者，既要学好知识又要有极强的动手才能，可以独立完成消费，学校作为企业，对学生的管理也不能抛弃学校的管理，在学校管理的根底上完成企业管理，对于学生的成绩评定，既要有学校的特点又要表达出企业的特性，双重评定标准评定学生的成绩，一方面是学习情况，另一方面是学生的理论，这种双重的评定方法既能保证学生学习的质量，也可以进步学生的理论才能，进步实训教学的质量，促进教产结合【6】。

四结语

随着中国现代化进程的加快，中国的经济增长已经成为拉动世界经济开展的第一大引擎，对世界经济增长的奉献率到达30%，中国人民的生活程度在持续进步，市场在不断开展，各行各业紧抓经济开展的时机，积极开展自身企业，在该状况下，市场对于各个专业人才的需求也不断增加，高等职业教育对于各个专业学生的教育应该随着市场需求的变化而改动，实训教学与消费交融，进一步推进校企合作是当下应该解决的问题，关于这些问题的考虑有助于推动教育的开展，推进现代学徒制的开展。

参考文献

【1】王志换.现代学徒制在我国高等职业教育施行中的探究与研究[J].天津商务职业学院学报,2022,v.6；No.30(02):81-85.

【2】肖杰华.现代学徒制育人形式在高等职业教育中的理论与探究[J].青海师范大学学报(哲学社会科学版),2022,40(05):159-163.

【3】李菁,顾东升,鞠克强."现代学徒制";人才培养形式在我国公安院校中的应用研究[J].上海公安高等专科学校学报,2022,v.28；No.165(02):80-89.

【4】徐芬.职业院校现代学徒制的理论探究与考虑以江苏省常熟中等专业学校中英学徒制试点工程为例[