多媒体在《水工程施工》教学中的应用

多媒体在?水工程施工?教学中的应用〔〕:

摘要：通过?水工程施工?教学理论，证明了以多媒体技术为主体的教学形式，可以深化浅出的解释本门课程涉及的根本原理和内部流程，对各种抽象知识表达合理、教学信息丰富，教学过程直观，能很好的完成教学任务。

关键词：多媒体课件；水工程施工；教学应用

当前我国信息技术正处于高速开展的时期，多媒体技术日益走进了人们的生活，并对人们的工作与生活起着较大的支持，在这种背景下，教育领域也遭受了一定的冲击，并且实现了自身的高速开展。科学技术的迅速开展使得课堂教学也在发生着宏大的变化。传统的"粉笔+黑板";的教学形式正在向"声、光、电";的教学形式转变【1】，多媒体教学的普遍应用有力的证明了这一点。教师在水工程施工教学中利用多媒体技术，可以给学生提供更加动态与真实的教学课堂，学生的注意力会被迅速集中到课堂中，实现教学兴趣的进步。多媒体课件教学就是教师使用计算机辅助教学〔puterAssistantInstruction，简称CAI〕的课程软件进展的多媒体辅助教学。通过教学理论，证明了多媒体课件可以很好的完成?水工程施工?课程的教学任务。此外，教师还可以利用多媒体技术，实现教学内容的演示，从而让学生更为直观的看到教学内容，加深对教学内容的印象与理解，促进自身的全面开展。

一?水工程施工?课程特点

?水工程施工?是给水排水工程本科专业的一门根底课程。本课程的教学工作旨在培养学生对城乡供排水工程施工组织、技术选择、过程管理等方面的综合才能。由于本课程涉及到大量的、难以理解的抽象或动态的知识，如专用施工设备内部构造、工作方式、动作原理及对周边环境要求等，对初学者来讲晦涩难懂，教师在讲授这些抽象知识时，仅使用语言或板书很难解释清楚。而学生在开始接触上述内容时，一旦理解不好将会对将来专业的学习产生抵触情绪，不利于学生专业技能的培养。

利用多媒体技术，通过计算机对文字、图形、图像、动画、声音等信息进展处理,组成图文并茂的教学课件【2】，不但可以把一些抽象的微观反响、内部流程等以动画的形式生动地演示出来，而且还可以用实时影像向学生展示泵站工作过程，实现传统教学方式难以实现的教学意图。通过多媒体技术，可以将专业的术语通俗化，将枯燥的文字艺术化，将专业前景详细化、形象化，从而更好的实现?水工程施工?课程的教学目的。

二?水工程施工?课件设计

〔一〕原那么

使用多媒体教学的目的是优化教学构造，激发学生学习兴趣，进步课堂教学效率。为此，在?水工程施工?多媒体教学系统的设计时，遵循了以下几个原那么：

1.教学性原那么。在课件设计过程中，充分利用计算机的特有优势，建立符合学生认知规律的表现形式，实现教学目的【3】。详细的讲，主要包含以下几个方面：①选取那些传统方法无法演示或不易演示的内容，例如专用施工机具的内部构造及其工作原理方面的教学内容；②选取课堂上用常规手段不能很好地解决的问题，例如不同类型施工方式异同方面的内容；③可以通过提供与教学相关的媒体信息，创造良好的教学环境，例如创设城镇供排水工程系统在城镇水工程系统中的重要性，增加学生对该局部知识学习时的使命感。

2.概要性原那么。在?水工程施工?课程中，假设细化专业术语阐述的内容，会加大学生理解的难度。所以，只要演示模拟原理正确，能反映主要的机制，不出现知识性的错误就可以。为了到达演示的目的细节可以淡化，也允许必要的夸张【4】。

3.艺术性原那么。注重了课件的表现力和感染力，使教学内容富有艺术气息，例如在讲述水景工程施工效果时，就创设了"音乐喷泉";的动态演示情景，激发了学生的学习兴趣。也就是在制作课件是注意了：①美工设计、动画和字幕的工整、醒目和美观，塑造出主体鲜明、造型优美、富有表现力的视觉形象；②声音与内容和谐相配，悦耳动听，创造吸引人的听觉形象。

〔二〕根据

?水工程施工?课件的设计根据就是本门课程的教学大纲。教学大纲是以系统和连接的形式，按章节、条目表达该学科主要内容的教学指导文件，是进展教学工作的主要根据。因此，在多媒体教学系统在制作过程中，必须遵循教学大纲的要求，明确?水工程施工?教学过程在课件各局部中的详细表现形式。

此外，在分析教学大纲规定的知识点及课程重点、难点的根底上，还明确了课件由哪些板块组成，并确定各板块所涉及的内容，明确在教学过程中使用多媒体课件解决的地方。

〔三〕内容设计

1.设计准备。为了到达事半功倍的效果，在制作多媒体课件以前，首先明确了以下几个问题：①使用课件要到达的目的；②课件的内容；③教学对象；④其他因素,如课件的运行环境、设备的配置、素材的获取等问题【5】。好的课件不是一蹴而就的，只有明确上述问题，在制作过程中才能有选择的挑选素材，节省人力、物力，进步制作效率。

2.把握主线。明确的主线能使多媒体课件条理明晰，知识体系有条不紊，教学顺畅。虽然课堂将以多媒体为主，但也不应天马行空，让学生摸不到头脑。在?水工程施工?课件的设计中，以章、节题目作为每讲的总纲，以条、项作为各单元内容的提示性小标题，使学生在学习过程中可以随时对照课本找到相应的内容。在课件中就可以更多将书本内容直观、立体、动态的表达出来，将课本中描绘性的语言结合多媒体进展讲解。通过明确的主线，将课本、课件、课堂讲述有机的结合起来，而又防止教学过程中知识构造紊乱，互相脱节。

3.形式选择。制作多媒体课件的工具很多，其中PowerPoint简单易学，使用方便，易于共享，?水工程施工?课件就以它为载体进展设计。针对详细的教学内容，选择了不同的表现形式。例如，讲述程度定向钻施工原理时，就采用FLASH动画进展仿真模拟，动态的演示程度定向钻动作原理；讲述非开挖施工方式时，就大量应用图片来描绘，使学生有直观的比拟；在阐述开槽设备比选时，将类别、指标列表，使之条目明晰。

4.文字布置。文字是最根本的课件内容。在制作?水工程施工?课件时，在文字方面遵循了以下几点：①选择粗体、大字号，一张片子以6行左右为主，坚决删除不必要的文字；②除了需要强调的内容，字体颜色单一；③文字尽量列表化，使表达的条理明晰明了；④背景颜色以柔和为主，注意了与内容的反差，以吸引学生的注意力。

5.动画设计。制作动静结合，图文并茂，直观性强的多媒体教学课件，不仅使讲解的内容更加直观形象，易于理解，而且加大了信息传递的容量【6】。以PowerPoint为载体设计多媒体课件时，可以利用其动画功能来演示简单的工作原理或工艺流程，可以节省制作FLASH或3DMAX的时间，还可以降低课件的容量和链接的频次，这一点在播放设备陈旧、落后的教学环境下应用多媒体课件尤其重要。

〔四〕多媒体教学中容易出现的问题

虽然，多媒体教学系统拥有诸多优点，但是通过?水工程施工?的教学理论，也发现以下问题，应加以防止。

1.演示失控。多媒体教学信息量很大，授课速度较快。假设使用过程中，不针对授课内容调整放映速度，学生就无法在有限的时间内进展合理的分析、整合和存储，易于造成学生大脑的疲劳，也会令学生感觉枯燥乏味，不可以集中注意力，也就无法进步教学质量。

2.角色倒置。在多媒体教学中，容易出现板书时间降低、课堂提问减少、启发式教学忽略、课件演示成为课堂教学的中心活动等场面。从而导致教师的角色让位于固定化的多媒体课件，结果使师生之间的互动与交流为多媒体技术所阻隔【7】。

综上所述，只要应用得当，在教学中以学生为中心，以多媒体技术为主体的教学形式，可以深化浅出的解释课程涉及的根本原理和内部流程，恰当合理的表达各种抽象知识、丰富教学信息，很好的完成了?水工程施工?教学任务。

三?水工程施工?中多媒体技术的详细应用

比起传统的教学课堂而言，教师利用多媒体技术进展教学内容的演示，可以将本来枯燥乏味的文字符号转化为生动直观的内容，从而让学生的注意力迅速集中到课堂上来，实现自身程度的提升。例如，教师在讲解关于沉降以及塌方的概念时，局部学生可能难以理解教师所讲述的内容，他们对于教学内容难以形成抽象的理解，在这种时候，教师可以利用多媒体，将沉降以及塌方的概念以动态的形式展现给学生，教师可以在互联网资源上搜寻沉降以及塌方的图片或者视频，然后展示给学生，让学生充分掌握沉降以及塌方的概念，进而实现教学课堂的有效性当前，许多教师都认识到了多媒体技术的重要性，并且将其视为重要的教学辅助技术，引入到了课堂中。教师通过应用计算机进展演示，可以将教学内容变得生动有趣，从而打造一个气氛较为活泼的课堂。

四?水工程施工?中多媒体技术的应用建议

〔一〕提升计算机才能，注重课堂效率

教师作为课堂上的灵魂人物，肩负着为学生解疑答惑的职责，教学课堂能否有效展开，很大程度上取决于教师，假设是教师的教学观念过于陈旧，那么课堂就会难以到达目的，教师应当建立与时俱进的意识，并且将多媒体技术引入到课堂中。然而多媒体技术能否灵敏被教师应用，又是一大问题。多媒体技术的应用，在很大程度上依赖于教师的计算机才能，假设是教师不具备较高的计算机程度，那么多媒体技术也难以在课堂上发挥真正的价值，假设是使用不当，可能还会对教师的教学工作构成阻碍，进而影响教学进度。因此，教师应当想方设法加强自己的计算机才能，提升自身的计算机程度，只有这样才可以更好的应用多媒体技术，从而打造质量较高的水工程施工课堂。从本质上而言，多媒体技术在课堂上的应用主要是为了进步教学效率而效劳的，这就对教师提出了较高的要求。局部教师在课堂上未能分清主次，他们过分依赖多媒体技术，这就使得课堂变成了以计算机演示为主的课堂，学生难以对教学内容形成更深的理解，这样的教学方式是得不偿失的，无法实现教学目的。教师应当注重利用多媒体技术的真正目的，并且将其贯彻于实际中，教师可以根据教学内容，恰当利用多媒体技术，将教学内容以最为直观的形式展现给学生，从而提升课堂的有效性。例如，针对一些较为难以理解的概念，教师可以直接采用动态图片的方式展现给学生，学生无需进展较深的考虑就能直接对概念形成理解，从而形成记忆，同时，动态图片还能被不断反复观看，有利于稳固学生对教学内容的印象。其他的教学内容，包括浇筑时的振捣或者是模板拼接等，也可以利用动态图片进展演示，让学生在较为真实的情境下实现对教学内容的认知，但教师也应当注意，多媒体技术中并不仅仅只有动态图片这一种形式，局部教学内容需要利用动画FLASH技术来得以展示给学生。通常，这局部教学内容都是较为复杂的内容，动态图片难以直观以及全面的将教学内容展示出来，只有FLASH技术才能满足教学内容的需求。教师应当提升自己的才能，学习FLASH的制作方法，并且按照教学内容，将其每一个步骤都填设在FLASH中，从而更好的为学生展示教学内容

〔二〕掌握多媒体技术的使用方法

教师仅仅掌握计算机才能是不够的，由于我国的计算机技术每一天都在进步，多媒体技术也随着时间的完善而不断丰富，这就要求了教师应当具备与时俱进的意识，只有这样才可以更好的应用多媒体技术。在多媒体技术的众多使用方式中，FLASH技术是较为重要的内容。Flash是由macromedia公司推出的交互式矢量图和Web动画的标准，由Adobe公司收购，它在我国的教学领域发挥了极大的作用，并且成功推进了水工程施工的教学工作，显著提升了教学效率以及教学质量。由于FLASH技术也一直在进步，所以教师也应当不断提升自己的FLASH操作才能。此外，教师还应当纯熟掌握各种编辑工具以及编辑软件，从而确保自己可以根据教学内容，制作出相应的课件，促进教学效率的提升。教师应当将视频、幻灯片、动态图片以及FLASH的制作方法全部掌握，并且将其应用自如，只有这样才可以实现较为全面的多媒体技术课堂。

五结语

从以上可得知，多媒体技术是一种有效的教学辅助技术，它可以全面促进课堂的效率以及质量，从而为教师实现教学目的提供保障，教师应当重视信息技术的必要性，并且将其应用在实际工作中，从而实现教学的有效性。通过多媒体技术在?水工程施工?/