生本教育理念下中国现当代文学教学改革探究

生本教育理念下中国现当代文学教学改革探究〔〕:

摘要：生本教育理念对于中国现当代文学课程的教育改革发挥了重大作用，目前，中国现当代文学教学改革应该将生本教育作为指导，在教学的理念、内容、方式和评价的机制上探究出新的教学方式，构建和谐的师生关系，为中国现当代文学教学完善与开展提供新的途径。

关键词：生本教育；中国现当代文学；教学改革

本文引用格式：杨小波.生本教育理念下中国现当代文学教学改革探究[J].教育现代化，2022，6〔75〕：76-78.

高校教育教学改革属于高等教育改革的核心，是实现目的人才培养的关键环节，教学质量的上下，直接决定着高等教育质量的好坏，所以，高校教学改革是一直都在议论的话题，当前，我国高校教学出现了许多问题，导致高效的教学质量大幅度下滑，这已经引起了社会各界人士的高度关注，高校教育教学的改革已经被提上了议事日程，在中国现当代文学教育的过程当中，我们采用的教学形式通常来说都是较为传统的教学形式，这种教学形式从一定意义上来看忽略了学生本身的创造性以及主观能动性，无法更好地进步学生的素质修养以及创造性思维。在这种教育背景下进展现当代文学教育的过程当中我们应该积极地对教学策略进展调整，并且改变传统的教学理念以及教学形式，以此来更好地满足高等教育改革在开展当中的需求。

一生本教育理念下的教学改革

现如今一些院校在人才培养的时候，办学的特色灵魂在教学中表达，在很大的方面影响着教学内容和方法的走向，理念上的变革在改革理论中起到了引导带头的作用，自从教育改革开始以来，教学上的改革就在教育改革中占据主导地位，在国家经济高速开展的背景下，高等教育的方式已经由精英教育转化成了群众化教育，在教学价值和理念以及人才培养上发生了翻天覆地的变化，对高等教育教学有了更高的要求，以便于促进高等教育在教育教学的理念和方法上的改革创新，以保证社会经济开展的需要。在近几年来，我国高等院校教学理论改革中，关于素质，创新等教育理念相继被提出，并且形成了教学制度改革与教学开展理论的根基，这些教学理念根本上都是根据现代化理论课程来形成确定性的中心课程，但是在现代化理论课程中，教学理念转化成了多元性、非理性与差异性，在新旧教学观念的转换之际，应该围绕着尊重学生、开展特色、创新教学为共同主题的教育思想深化的进展探究，保证教学形式发生大的转换，这种打破传统教学思维的形式形成的教学思想，它是以学生为主体。教育思想的中心是为了学生，为了让学生对学习感兴趣而制定的方案，同时，生本教育也是宣扬以生命为本的教育，不仅是一种形式，更是一种新型的理念教育，所以，以生命为本与以学生为本两者的合成便形成了生本教育的根本思想。学生是教学的本体，是教育教学过程中的终点，要真正地意识到学生才是需要把握的主体。生本教育是根据传统的教育教学形式存在的弊端提出来的，过去的师本教育是将教师作为主体，在这种教学形式下，所制定出来的方案都是围绕着教师设定，正因为如此学生不能成为真正的主体，在教育环境下处于被动的状态，所以，生本教育交换了原有的师本教育，将生本教育和师本教育两者之间进展别离，学生的意识不能由教师代替，意识到学生才是教学过程中最大的资源，将这种专门为学生量身定做的教育发挥到实处，这才是当前激发学生学习兴趣以及解决教学问题的最好方法。与此同时，以生命为本的教育思想也是生本教育的核心，可以培养学生崇高的社会人格，激发学生自身存在的天性与潜能，寻找更有意义的快乐，也是对社会最大的奉献。当生本教育的思想理念宣布出来之后，在社会上各界引起了非常强烈的反响，全国各地教学部门都展开了针对性的改革理论，并且提早到达了所预期的成果，教学上的深化改革必然要影响到高等教育的开展进步，尤其是根底教学课程改革理论的应用，高等教学方式和理念都将面对新的挑战，一定要制定对创新型人才专业培养的方案方案，注重教学思想理念上的进步，强化教学上现有的力量，优化教学中的各个环节，深化的推进高等教育教学的改革理论成果。所以，研究教育教学改革理论的相接方法，建立起新时期高校驾驭理论探究的新形式，生本教学理念对于高等院校教育改革也一样起到了借鉴的作用，也可以对中国现当代文学的教育改革发挥很大的作用。

二中国现当代文学教育存在的问题和教学新理念的定位

中国现当代文学是属于中文系汉语言文学专业的核心必修课程，作为一项传统文学科目，各大高校教师对于中国现当代文学教学，早已经制定出了一套相对成熟的方法和理念，但是面对高等教育的群众化形式冲击，这套教学体系已经跟不上时代的开展需求，满足不了现如今课程教学的实际上需求，而且一些困难和挑战已经出如今教学的过程当中，使当前的文化教学面临着无法走出的困境。

〔一〕中国现当代文学教学面临着边缘化的境地

在上个世纪80年代，中国现当代文学的地位是属于引领思想变革的学科，影响了整整一代人的思想观念，丰富了精神生活，但是随着经济浪潮产生的冲击与其他热潮不断地崛起，中国的高等教育发生了很大的变化，高校扩招等形式上的变化，让中国现当代文学已经失去了当初那个中心的地位。许多高校面临着对中国现当代文学课程进展压缩，增加其他热门的专业，以此来满足就业市场上的需求量，这种做法对中国现当代文学原有的教学程序进展了冲击，导致教师的教学与学生的学习越来越应付了事，学生对于中国现当代文学的科目不存在学习兴趣，上课不看书，不阅读文学作品，文学上的知识理解不透彻，记忆的不扎实，期末考试也是考前恶补，只想通过考试顺利拿到学分，与培养目的的初衷相差甚远。虽然说有一些考研的学生对问题的答案说得很流畅，但是再深化地询问他们一部作品的详细内容时，都表现出的状态是很茫然，导致这种情况的发生是因为他们仅仅是在背诵与考试有关的材料，并没有专门的阅读过一些文学作品，这种普遍现行的做法给学风上带来了不好的影响。

〔二〕中国现当代文学在教学上受到限制

目前，中国现当代文学的教学材料种类繁多，一些教学材料的编写受到个人意识影响缺少那种对真实历史的客观评价，很多书籍对于事实的阐述偏向于历史、文学方面，导致课程讲述变得非常的无趣，这一问题源于缺少了对文学的分析和解读，无视了对学生进展素质上的培养和审美上的进步；还有，必需要将中国现当代文学的教学理论与当前的教学形式进展别离，当前的教学形式，已经将课堂变成了灌输的机器，根本不重视文学教育，不能紧跟当前社会开展的脚步。

〔三〕教学理念上过于陈旧与教育教学方法僵化

中国现当代文学这一学科从成立开始，便被编入到体制化管理当中，过于强调思想政治教育，缺乏文学史方面的教学，所以，课堂传授知识的主体就是枯燥的说教跟理论组合，教师成为教材的传话筒，只注意知识的系统性与完好度，保证教师成为课堂上是绝对的主角，使教学变得毫无声息。由此可看出，以教师为中心的教学理念教学过程中，作为缺乏其创新意识的传统形式已经不再被当前的学生所承受，所以革新现当代文学的教学方式需直接面对问题，要有效地解决中国现当代文学教学的问题，以新的教学思想进展指导理论。中国现当代文学存在于现代审美价值等形式上，归根结蒂，中国现当代文学本质在于需要和升本教育理念有一致性，要保证在教育教学的理念设计方案上新颖，可以将知识积累与人文精神两方面相结合，重视学生自身的开展与人格修养。

三生本教育理念指导下现当代文学教学的改革途径

〔一〕根本上转变教学的理念

生本教育体系的构建的核心就是转化传统教育上的教学思想，废除原有的师本教学体系，保证始终将学生放在教育主体的地位，从外表来看，教育改革存在的问题都是简单的操作问题，但是透过外表，仔细看根本，是当前教育对以学生为主体的理念存在犹豫不决，新的理念要以学生为主，尊重学生、理解学生，帮助他们认识到学习的重要性，从而激发学生的学习潜能，学会把握学习的规律，大力培养学生的创新意识等等。把文学教育浸透到生活当中，在教学的行为方式上，生本教育所要求的就是教师放弃讲解，抛出有价值性的问题，让学生你一句，我一句的进展讨论，表达学生是学习的主人，在课堂上给予学生充足的空间让学生展示成果，进展自主的交流，敢于质疑，在合作，交流，质疑中主动地去学习，获取知识，得到解决问题的才能。学生通过自身理论得到的知识，使他们特别具有成就感，可以增强学生的自信心，在这种气氛下学习，学生会感觉到很放松，可以使他们得到思维上的解放，而不是仅仅把学生当成教育需要灌输资源的载体。教师作为学生经历与智慧的整合者，对于学生之间的不平衡因素应设法消除，针对性的教育的需要根据每个学生自身特点来制定，在交流与合作当中，激发学生的潜力，到达教学效果的最大化。

〔二〕优化当前的教学内容

利用回归作品文本的方法，来进步学生在文本方面的阅读才能，重视对于学生人文精神方面的培养。在文学即将面临边缘化的今天，文学往日的美丽已经在渐渐地消失，文学经典上的吸引力正在渐渐地变弱，教学偏向于文学史上的整理，而忽略了对文学作品的品读和分析，以致于中国现当代文学课程在很大意义上已经失去了审美功能与特有的文学性，如今教育方面将课程的名称进展了更改，加强了学生对于人文的情怀与文学的鉴赏性，同时注意培养学生的根本技能，让学生参与到过程中，深切可以感知文学作品富有的独特魅力，从而激发其对于文学作品的兴趣。

〔三〕探究多元化的教学方法

采用前置性的学习方式与课外指导结合，组成一个新的课程形式，将前置性的学习作为生本教育的一个重要的表现形式，在教师讲述新课程之前学生需要根据个人的生活经历和知识程度做出简单的尝试，表达了学生以生为本的主体地位。学生的学习习惯是通过作业的合理性设计与有效的评价培养出来的，保证前置性学习可以与课堂结合起来，鼓励学生保持自主学习的意识。

〔四〕根据教学内容采用灵敏多样的讲课形式

时代在开展，教育形式在变化，我们的学生也在不断地成长。长期以来采用的教学形式都是属于教师一讲讲到底的教学形式，如今来看，已经并不适用于如今的课堂环境了，这种教学形式很容易引起学生的反感，所以探求新型的授课方式就成了一个研究的热点问题，从传统方面来讲，长期受到推崇的是"以教定学";，而得不到重视的就是"以学定教";，所谓的"以学定教";就是要教师根据学生的个性特点，学习需求开展潜能等来设计组织施行教学活动，根据每个学生的进步程度程度，及时调整自身的教学形式，到达促进学生有效学习的目的。

〔五〕采用信息化教学

处于网络时代信息化社会的今天，我们的知识教学早已经离不开多媒体技术与互联网资源的支持，合理的运用多媒体和互联网资源来开展教育教学，帮助学生在课堂上掌握更多的资源也是一种多元化的授课方式。

四创立全面的学习评价机制

通过教学的评价，来掌握教师对学生掌握的理解情况，也是在监视孩子的学习动力。在传统教学课程中，教师一般只会按照教学大纲上制定的进度来安排，按照大纲一节一节的完成教学任务，把考试作为评价孩子学习质量的好与坏，这样的评价机制体系无论是从教师还是从学生角度来看，都有很强的功利性，而生本教育就是将评价的形式改为利用孩子有效的学习来作为评价教师教学的有效性，注意针对学生的日常学习情况做综合性的评价，使学生摆脱了单纯地为了考试而学习的形式。

五结语