浅析基础教育中班主任对学生情商的培养策略

浅析根底教育中班主任对学生情商的培养策略〔〕:

摘要：在学生成长过程中，情商极为重要，甚至决定学生的一生，而现阶段的教育，过于追求学生的学习成绩，而对学生情商的培养远远不够。学校教育要注重进步学生的情商：首先成为人，而后成为人才。并通过班级文化、班会活动、课外理论活动、家校互动等来开展学生的情商教育。

关键词：根底教育；班主任；学生情商

情商，通常指情绪商数，简称EQ，主要指人的情绪、感情、决断、意志、受挫等方面的品质，是与智商相对应的概念，人的情商先天并无多大差异。进步情商，就是要增强对自己的认识与修炼、理解别人感受并与之融洽交往，把不能控制的情绪变为可控，进步对自己和事件的把控才能，从而实现自己人生的成功与环境的共赢。

班主任，是全班学生学习与生活上的"大家长";。班主任不仅要完成自己的教学任务，更要促进全班学生的全面协调开展，进步他们的情商，塑造他们积极乐观、安康向上的心态，培养他们胸怀家国的情怀、百折不挠的坚韧品格。

一、在课堂中培养情商，确立积极合作的班级文化

在学校，课堂学习占用了学生主要时间，所以，班主任要充分利用学生在课堂的时间，通过对本节教学内容包含的情感信息进展深层次分析，从而培养学生情商。班主任在课堂上培养学生情商的方法很多。如，语文课上，教师可设置一个演讲环节，让学生提早准备，每个学生都参与进来。也可让学生自告奋勇，教师给予物质奖励和"小红花";为标准的积分奖励。也可将全班分成假设干组，每组先自行演练，然后每组选2名代表参加全班演讲。演讲时间，三五分钟即可。演讲内容可以是学生认为写得好的一小段，也可以是自己喜欢的散文片段，或诗词、著作的经典片段等。学生通过声情并茂的朗读演讲，能加深对所选内容的认识。向同学、教师分享美妙词句、内心感受，也能互相学习，进步了学生的口头表达才能、演讲才能，增强了他们的勇气和自信，不会因害羞而在人前不敢开口，这正是情商培养之所在。

二、开展班会活动，营造和谐班级气氛

班主任通常都会一周内安排一次班会，班会是培养学生情商的良机。班主任要擅长把握班会上学生表现的点评，好的，要给予肯定和表扬；而表现欠佳的，要给予合理的批评及鼓励，找出缺乏并帮其改正。同时，班会活动的形式也要丰富，不要采用教师在讲台上单一说教的传统方式，要让学生积极组织、参与，成为课堂主体。学生们发表自己观点时，也要对自己的本周表现，点明优劣并做出表态。查找缺乏之处的原因，并制订改正方案。此外，班会内容要贴近现实、大胆创新。如，我国每年3月都会举办两会，班主任可以抓住这个时机，以"我是建言人";"我是小记者";为主题，举办学习两会的班会活动，让学生对自己感兴趣的热点话题，提出问题，发表自己的观点。先在小组内交流，最后在班会上发言。这样既丰富了学生的课堂学习活动，又让他们更理解时事热点、关心国家开展动态。学生们也通过互相交流，进步了自己的语言组织才能、表达才能，以及对问题的分析和解决才能，极大进步了他们的情商。

三、开展丰富的课外理论活动，培养学生合作和交际才能

虽然学生的学习任务繁重，但班主任一定要站在培养民族将来的高度，在每学期举办最少一两次的学生集体课外活动，在活动中互相交流、开阔眼界、接触现实、放飞梦想，从而进步学生们的情商。如在播种时节，选一个周末，带学生到田间理解农作物的播种过程，同时参加到农业消费活动中去，与农民伯伯一起耕地、施肥、浇水，学生们通过与农民伯伯的学习交流，可以理解更多农作物消费知识，也体会到粮食的来之不易。又如，组织学生们去敬老院慰问，学生们帮助爷爷奶奶们清扫卫生、表演节目等。通过与老人的互动交流，学生们会变得更有爱心，还能明白更多的人生哲理，以后少走弯路。多种课外理论活动，既丰富了学生的学习生活，又让他们学到了更多实用知识，丰富了他们的阅历，从而进步学生的情商。

四、适时家访，家校互动

假设个别学生出现情绪行为反常、成绩下降，班主任要找其学校原因，但也不可无视学生"家庭";这一重要因素。近年来，留守儿童、单亲家庭日益增多，或是正常家庭的突然变故，都会极大影响学生身心和学习。所以，班主任要通过定期家长会、及时家访、微信、等，及时掌握学生动态，帮其解决心理、感情甚至物质障碍，使其增强情商，茁壮成长，总之，在当今社会，无论是个人成才还是国家建立，不仅需要高智商，更需要高情商，甚至情商决定了智商。然而，情商的培养，需要班主任教师要从学生的点滴和不同学生的成长节点上，下细致功夫，因此，班主任不仅要教好课堂知识，更要有担当，倾力培养学生的情商，促进他们的安康成长。

参考文献：

【1】尹春晓.初中班主任工作中要注重学生情商的培