大班数学教案：分饼教案及教学反思

第第4页大班数学教案：分饼教案及教学反思

大班数学教案：分饼教案及教学反思

活动目标：

1、引导幼儿学习将一个物体分成相等的两份或四份。

2、探究物体等分的多种方法，激发幼儿对等分的爱好。

3、进展幼儿的观测技能、比较技能。

4、让幼儿懂得简约的数学道理。

5、让幼儿体验数学活动的乐趣。

活动重点：

通过操作引导幼儿探究物体等分的多种方法。

活动预备：

绳子、剪刀、圆形、长方形、正方形假设干。

活动过程：

1、分组活动

(1)、请每组幼儿将绳子分成同样长的两份。

(2)、每组幼儿说一说：自己是怎样分的，;.来源**;用什么方法知道两根是一样长的?

(3)、请每组幼儿将绳子分成同样长的四份，说说自己是怎样分的?

2、幼儿操作

(1)、老师出示圆形、正方形、长方形，老师示范做圆形的等分活动。

(2)、请幼儿做圆形二等分、四等分的折剪活动

(3)、请幼儿探究长方形二等分、四等分的多种不同方法。

(4)、比一比，等分后的部分是否一样大，以及原来的图形和分后的每一部分哪个大?哪个小?

3、运用幼儿用书。

活动反思：

《新课程标准》强调："动手实践、自主探究与合作沟通是同学学习数学的重要方式。'培育同学技能是新课程改革的核心和灵魂，探究性学习方式愈来愈被广阔老师所采纳，越来越成为培育同学技能的有效途径。在设计"分饼'这一教学时，我把本节课预设成探究课，让同学小组合作，自主控究，在探究中学习新知识、进展技能。

本课时内容是北师大新教材第三单元第二课时，这节课首先以同学喜闻乐见的"西游记'(八戒分3张饼)故事引入,很快的吸引住同学的留意力，促使同学带着问题愿意、自觉地以主人翁的立场参加到学习的全过程之中。

故事讲完后老师提问："三张饼平均分给四个人，怎么分?'老师的提问把用心听故事的同学的留意力集中到这个问题上来，唤起同学探求新知的欲望。同学在充分争论的基础上，老师引导同学用圆片代替饼，通过自己动手实践、小组合作。从而找到解决问题的有效策略。策略(1)先一张一张地分，既把每张饼平均分成4份，每人分到1/4张，3个1/4张也就是3/4张。(2)把三张饼重叠地一起，看作一个整体，平均分成四份，每人分到3张饼的1/4。既3/4张饼。在第一问题的基础上又去解决"九张饼，又该怎样平均分给四个人?'这样，同学在老师设置的一个个障碍中去探究真、假、带分数的产生过程，从而获得新知，进展了同学的数学思维。

在同学汇报展示中，让同学用自己的语言描述发觉的数学模型的同时，老师适时引导同学用描述性的语言来表达真分数与假分数的意义、真分数与假分数以及带分数的特点及相互之间的关系。最末同学自己举例，加深对知识的理解和掌控。

反思本课教学，有三点启示和两点不足，启示是：

一，创设故事情境要很好的为本节课的教学内容服务。在每节课的教学中，教学任务和进展同学技能是本，是根。再好的故事，也只是为其服务的，别颠倒是非。

二，要有实践空间。在引导同学小组合作自主探究中，肯定要给同学留下充分的实践空间。同学只有亲历动手、动口、动脑过程，才能提出属于自己的发觉、假设、问题，才能充分验证、得出结论。

三，从"独白'走向"对话'。真正的教育不是"告知'，有意义的知识是同学在详细情境中通过活动体验而自主建构的。传统的教学是"独白'式教学，它忠诚于学科，却忽视了同学;表达了权威，却淡化了民主;追求着高效，却忘却了意义。本堂课让同学与同学之间的对话，同学与老师之间的对话，很好的解决了知识的传授与技能的培育。课堂教学从"独白'走向"对话'是时代进展的要求，是新课程改革的必定，是师生在新课程中的成长之路。只有"对话'，才能让我们的课堂充斥生命的活力。

不足之处：尽可能地多给同学一些思索的时间，活动的空间，给他们自我表现的机会。但由于每节课的教学任务受时间的制约，往往同学的探究不深入;其次，在培育同学的口头表达技能时，应留意培育同学语言描述的规范性、规律性和严密性。在数学课堂