大班数学教案线路图

第第8页大班数学教案线路图

大班数学教案线路图1

【活动设计】

我园紧邻地铁站，孩子们每天来园、离园都要经过，有的孩子每天都乘坐地铁上幼儿园，地铁已深深地融入孩子们的生活。为此，我园开展了“地铁在我家门口”的主题活动。在活动开展过程中，孩子们带来了很多资料，其中就有地铁1号线的线路图。这幅图蕴含着丰富的数学教育资源，例如：1号线经过多少站台？多少站台在地上？多少站台在地下？怎样用自己的方式统计、记录？于是，我们借助这一资源设计、开展了这一数学活动。

【活动目标】

1、理解地铁线路图上虚线、实线代表的意义，分类统计经过虚线、实线的站台数量。

2、活动中能大胆讲解并描述，发表自己的见解。

【活动预备】

1、地铁线路图幻灯片。

2、幼儿人手一份地铁线路图、笔、记录单。

【活动过程】

一、观测分析地铁线路图。

1、师幼共同观测南京地铁1号线线路图。

师：这是什么图？

幼：乘地铁的图。

师：对，这是南京地铁1号线的线路图。

师：线路图上有些什么？

幼：字/三山街/小行/新街口……

师：我们一起来认一认。

2、理解线路图上虚线、实线代表的意义。

师：这些是站台的名字，线路上除了字之外还有什么？

幼：圆圈。

师：这些圆圈都和站台的名字在一起，它表示什么意思？

〔老师通过指图并结合幼儿的生活阅历，引导幼儿理解站台就是车站的意思，是人们等地铁、上地铁的地方，就像公共汽车的站台一样。〕

师：除了字、站台外还有什么？

幼：连起来的线和没有连起来的线。

幼：〔指着断开的线〕是虚线。

师：你怎么知道这个叫虚线？

幼：折纸图上就有这样的线。

师：真能干，你们会联想到折纸图上的虚线。断开的线叫虚线，那连在一起的线叫什么呢？

幼：连线。

师：我们把连在—起的线叫实线。

师：你们乘地铁到过新街口吗？

幼：去过。

师：新街口站在地上还是地下？

幼：地上／地下。

师：看来有的小伙伴不是很清晰。请你们来看看视频。

〔老师利用多媒体超链接功能，链接相应站台的图片或自己拍摄的视频，使幼儿清晰地看到新街口站是地下站。〕

师：我们继续来看线路图。张府园站、三山街站、中华门站、安德门站、小行站在地上还是地下？

师：你们在线路图上发觉了什么奥秘没有？这些在地下的站台在什么线上？在地上的站台在什么线上？

幼：地下的站台都在虚线上，地上的'站台都在实线上。

师：是吗？珠江路站在地上还是地下？为什么？

幼：地下，由于在虚线上。

师：正确。

〔为验证幼儿是否真正理解虚线、实线代表的意义，老师通过追问让幼儿进一步观测，为他们后面做统计打下了基础。该环节也是活动的重点。〕

二、统计地上、地下站台的数量。

1、老师讲解幼儿的记录单。

师：有多少站台在地上、多少站台在地下呢？现在请你们来统计一下。想一想可以用什么标记来记录地上、地下的站台？

〔老师通过提问调动幼儿已有的关于标记的阅历，知道可以用各种图形、颜色、箭头或字来表示地上、地下。〕

幼：红色表示地上站台，黄色表示地下站台。

幼：三角形表示地上站台，圆形表示地下站台。

师：做好标记之后数一数地上、地下的站台分别有多少个，将结果写在表格中。

〔在这个环节中，老师主要是让幼儿运用已有的阅历进行数数和记录，这是幼儿自主学习、表达的过程，也是活动的难点。〕

2、幼儿统计、记录，老师巡回指导。

3、幼儿沟通共享各自的记录结果和统计方法。

师：谁来说说你的记录结果？

幼：地上的站台有5个，地下的站台有11个。

师：地铁一共经过多少站台？

幼：16个站台。

师：你们是怎么知道的？

幼：我数出来的。

幼：我用加法，将地上的5个站台加上地下的11个站台，一共16个。

师：你们很能干，有的用加法，有的用数数的方法，都可以。

延伸活动：

师：今日我们学会了看地铁线路图，统计了地铁1号线沿途的站台。以后，你们还可以统计其他地铁线路中地上、地下的站台，看看它们有什么不同。

大班数学教案线路图2

活动目标：

1、理解“→”、“←”、“↑”、“↓”四个不同方向的箭头所表示的意义。

2、尝试能依据路径图中箭头所指的行走方向，正确画出从起点到终点的行走路径。

3、愿意在活动过程中大胆表达自己的想法，并听取同伴的不同看法。

4、乐于探究、沟通与共享。

5、进展目测力、判断力。

活动预备：

1、自备：箭头标记。

2、菜园图，教学ppt。

3、幼儿用书《走迷宫》的操作材料。

活动过程：

一、认识箭头，理解箭头所表示的意义。

1.老师：兔妈妈有三个兔宝宝，小白兔、小灰兔、小黑兔。有一天，兔妈妈对兔宝宝说，菜园里结出了很多果实，你们长大了，应当自己去找食物了。于是兔妈妈给了兔宝宝三张不同的路径图，可是上面有兔宝宝看不懂的标记。

2.老师出示四个不同方向的箭头标记图。你们认识这些标记吗？这几张箭头标记一样吗？分别指向哪几个方向？

二、明确路径图中每一步的行走的方向。

1.出示兔宝宝路径图：老师：除了箭头标识，路径图上还有什么？路径图中每个格子里的箭头和数字代表什么意思呢？它告知我们什么信息？

2.老师：我们来看看小黑兔的路径图，第一步往哪个方向走？第二步、第三步又往哪个方向走呢？〔我们一起来说一说。〕

3.老师：谁情愿来读一读小白兔的路径图上面每一步的行走方向呢?

4.老师：我们再来看看小灰兔的路径图，一共要走多少步呢？它是怎么样一步步走的？请个小伙伴来说一说。

〔师小结：数字表示第几步，箭头表示每一步行走的方向，小兔子的照片表示是谁的路径图。〕

三、画出从起点到终点的行走路径。

1.老师出示菜园图，引导幼儿观测。

老师：路径图我们看明白了，再来看看兔妈妈的菜园吧！你看到了哪些果实？

2.明确行走的规章与要求。

〔1〕师示范：依据路径图，我先来援助小黑兔找食物，第一步很重要，从小黑兔所在的格子出发，依据箭头方向向上画一条短线到下一格处，画的时候要跨越两个格子的中线，这是第一步的行走路径。第二步哪个方向？第二步要从第一步走到的地方向左再画一条短线到下一格。第三步哪个方向？小黑兔一共走了几步？找到了什么食物？

〔2〕谁来援助小白兔找食物？小白兔收获了什么？

〔3〕小黑兔一共走了几步？谁来试试？小黑兔收获了什么？

四、幼儿操作活动。

1.老师：刚才是兔妈妈在考验我们的技能，她发觉我们小伙伴都很能干。现在，兔妈妈可放心啦，但是真正的路径图可没这么简约。

2.出示幼儿操作纸《走迷宫》。

师：兔宝宝们的步数都增加了，那这3只小兔究竟会收获什么食物呢，好期盼啊！难度增加了你们可怕了吗？兔妈妈说，要不走错路有一个秘诀，走一步划掉一步，这样就不会漏掉啦！

3.操作要求：第一，找到小兔子的起点；第二，确定第一步方向；第三，箭头跨越两个格子的中线；第四，走一步划一步；第五，兔子和食物进行连线。