五年级下册音乐教案第9课观看管弦乐曲《土耳其进行曲》｜花城版

本文格式为Word版，下载可任意编辑—4—五年级下册音乐教案第9课观看管弦乐曲《土耳其进行曲》｜花城版五年级下册第9课《音乐家—莫扎特》其次课时教学设计一、课题《土耳其举行曲》

二、授课教师三、教学目标学识与技能：唱准A段主体旋律，辨识四段音乐，了解莫扎特的生平。

过程与方法：在图形谱的扶助下，通过体验、探究、律动深入理解和表现作品。

情感·态度·价值观：培养了解和探究世界多元音乐文化的意愿，建立对音乐学习的持续喜欢。

四、教学内容分析《义务教导音乐课程标准》提出：“了解中外音乐进展发的简要历史和有代表性的音乐家，拓展音乐文化视野，理解音乐与社会生活的关系。”《土耳其举行曲》是“莫扎特”的其次课时，教材安置这一内容旨在通过对乐曲的深入赏识，加深学生对作曲家和其音乐作品风格的理解。作品曲调流畅入耳，乐段比较鲜明，深受人们爱好。作品布局属于旋绕曲式，全曲共4个乐段交替展现。但以主部A段鲜明的举行曲特点最终定义了举行曲体裁。

五、学情分析五年级是小学高年级段，学生自我意识进一步加强，能举行简朴的课前预习，对作品的理解具有确定的才能。但由于农村学生学识的积累较薄弱，所以对作品音乐要素缺乏深入的了解。本课以听赏为主，教师在设计教学时先引导学生重点唱准A段，采用听唱、节奏/音高分解的形式由浅入难、循序渐进的掌管该乐段。再举行其他乐段的学习时以图形谱作为主要手段，教学中结合白纸、小乐器等工具引导学生理解、参与和表现音乐，循序渐进地提高学生对音乐的深入理解和审美才能。

六、教学重、难点重点：唱准A段主题旋律，辨识各乐段音乐要素的不同难点：听辨作品的曲式布局七、教学资源多媒体、电子琴、A4纸、串铃八、教学过程教学环节教师活动学生活动教学评价形式设计意图（一）复习导入1、复习歌曲《摇篮曲》

2、生反应前期作业：介绍莫扎特的相关事迹1、跟音乐唱歌2、回忆上节课内容，交流想法教评、同伴互评复习导入。学生查找和共享，有助于调动学习积极性，为下面的学习做好打定。

（二）学习新课1、出示课题,介绍乐曲的主要乐器。

2、了解“举行曲”体裁：将《摇篮曲》与之比较，引导学生察觉乐曲的特点，引出“举行曲”体裁。

3、赏识A乐段师：这一段的节奏是怎样的？由哪几个音符构成？（从节奏和音高入手，结合踏脚，逐步引导学生逐步掌管A段）

4、赏识B乐段（1）师：请大家边听音乐边看老师画图，你能察觉旋律中有哪些规律吗？（2）以白纸做声势合作B段律动5、赏识C乐段（1）师：查看老师的图谱，它和B段比较有何不同？（2）分工，用串铃合作C段律动6、赏识尾声D段师：假设你是送行的军人，你会为亲人送去什么祈福？（前方胜仗，凯旋归来）

1、凝听各乐器的音色2、听辨旋律，调动已有学识和生活阅历，交流想法。

3、总结旋律的节奏和音高，模唱A段旋律，参与踏脚表现音乐。

4、查看图谱，察觉规律，利用白纸举行B段律动。

5、查看图谱，总结旋律特点。根据分工表现C段律动。

6、凝听D段旋律，举行情景换位斟酌。

自评、师评教师以图形谱作为主要手段，引导学生通过分段凝听的方式从局部到整体把握作品。教学中结合白纸、小乐器等工具引导学生参与和表现音乐，循序渐进地提高学生对音乐的深入理解和审美才能。

（三）拓展延迟1、总结莫扎特的创作风格2、随机凝听乐段，稳定印象3、写出乐曲段落布局1、总结创作风格2、凝听乐段，判断名称。

3、写出乐曲段落布局自评、互评调动学生自主探索和总结的意识，建立对音乐作品的深入理解，提高学生的审美水平。

（四）总结师：莫扎特虽然一生短暂，但却给人类文明留下了不朽的精神资产。通过两节课的学习相信大家对他有了深入的熟悉。请大家课后撰写一篇300字的学后感《我熟悉的莫扎特》，下一节课再举行共享和交流。

自评以学后感的形式测验和总结学生本节课的收获，使学生将课堂习得转化为内