2021-2022年度山东省陵县教师县乡选调招聘考试《教育基础知识》真题试卷及答案【含解析】

2021-2022年度山东省陵县教师县乡选调招聘考试《教育基础知识》真题试卷及答案【含解析】1、考生须诚信考试，遵守考场规则和考试纪律，并自觉服从监考教师和其他考试工作2、考生按规定时间参加考试，考试预备铃响后(考前15分钟),考生进考室，按要求坐座位；监考教师发卷后，在试卷指定的地方填写姓名；考试中途考生不准以任何理由3、所有考生均不得提前交卷出考场。4、不准用规定以外的笔答卷，不准在答卷上作任何标记。考生书写在答题卡规定区域5、考生严禁携带任何通讯工具(如手机及其它无线接收、传送设备等)、电子存储记忆录放设备以及涂改液、修正带等物品进入考场。6、考生在考试过程中如不遵守考场纪律，不服从监考教师管理，有违纪违规行为，按一、单项选择，从以下四个选项中选择最佳选项。革第2页，共13页14.我国学制沿革史上，借鉴美国教育体制，初次确立了“六三三”的学习阶段和年限的学制是17.教学的中心环节是()。第3页，共13页22.师生关系在人格上是()。28.教育法律实施的方式是()。二、多项选择，从以下四个选项中至少有两项符合题意，多选、少选、错选均不得分。第4页，共13页39.学习动机是由()几个方面构成。49.我国基础教育改革的趋势有()。三、判断题，判断下列说法的正误。四、简述题第7页，共13页【解析】2021年9月3日，全国妇联作出决定，授予上海市黄浦区卢湾一中心小学校长、教师吴蓉瑾全国三八红旗手称号。决定指出，吴蓉瑾成立全国第一个小学生讲解员社团，服务于中共一大纪念馆，坚持16年，培养了千名小讲解员童音讲党史，对少年儿童继承先辈遗志、传承红色基因、厚植爱党爱国情怀发挥积极作用。她扎根教育27年，倡导、践行情感教育，提出“教有真情，育无止境”办学理念，引导学生积极面对学习、生活，惠及学生近10万人次。她积极探索信息技术与教育教学的深度融合，实现大规模因材施教，为学生提供个性化的学习空间，是主动适应数字时代教育改革实践的先锋人物。她是教育战线孺子牛，被誉为“秒回校长”“铁人校长”,带领团队将优质教育资源辐射到薄弱地区、薄弱学校，开发的情感教育课程成为区域共享课程，为培养德智推进教育现代化，办好人民满意的教育作出贡献。故选C。【解析】选项A和选项B说法错误，中小学道德与法治(思想政治)、语文、历史、艺术等学科要有重点地纳入劳动创造人本身、劳动创造历史、劳动创造世界、劳动不分贵贱等马克思主义劳动观，数学、科学、地理、技术、体育与健康等学科要注重培养学生劳动的科学态度、规范意识、效率观念和创新精神。选项C说法错误，职业院校专业课在进行职业劳动知识技能教学的同时，注重培养“干一行爱一行”的敬业精神。选项D正确，普通高等学校要加强与行业骨干企业、高新企业、中小微企业间的紧密协同，推动人才培养模式改革。故选D。【解析】布鲁纳认为，学习的本质不是被动的建立刺激一反应的联结，而是主动的构建认知者不是被动地接受知识，而是主动地获取知识，把新获取的知识和已有的认知结构相联系，积极地建构新的认知结构或知识体系。因此，布鲁纳认为学习的实质在于主动形成认知结构。B项正确。A项：格式塔心理学家认为，学习是个体利用自身的智慧与理解力对情境及情境与自身关系的顿悟，而不是动作的累积或盲目的尝试。而顿悟学习的实质是在主体内部构建一种心理完形。与题干不符，排除。C项：学习的主动建构性认为，学习不是知识由教师向学生的传递，而是学生建构自己的知识的过程。与题干不符，排除。D项：桑代克的尝试—错误说(试误论)认为学习是刺激与反应之间的联结，联结是通过试误形成的。与题干不符，排除。故选B.【解析】;根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010～2020年)》规定，今后一个时期我国教育事业改革发展的工作方针是优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量。故选B。【解析】个体的成就动机可以分成两部分：趋向成功的倾向和避免失败的倾向。趋向成功的倾向指力求克服障碍，施展才能，从而尽快尽好地解决某一难题的心理倾向；避免失败的倾向指为了避免因失败而在他人心中形象受损时带来的不良情绪，如因失败而体验到的羞愧感。故选B。【解析】A项，正例又称肯定例证，是指包含着概念或规则的本质特征和内在联系的例证。正例强调本质特征和内在联系，能防止对本质特征的概括不足。B项为干扰项。C项，变式是指概念的正例在无关特征方面的具体变化，也就是保持概念的关键特征，变化那些非关键特征，从而构成表现形式不同的例证。D项，反例又称否定例证，指不包含或只包含了一小部分概念或规则的主要属性和关键特征的例证。反例对概念的关键特征包含较少，传递了最有利于辨别的信可防止学生出现过度概括的现象。故选D。【解析】认知建构理论认为学习是个体主动建构内部心理表征的过程，这种建构不是机械地把知识从外界搬到记忆中，而是以原有的经验为基础来建构新的理解。故选B。从而也决定了教育结构的变化。教育的文化功能包括：传递和保存文化的功能(即教育的文化传承功能),传播、交流与丰富文化的功能，选择、提升文化的功能，更新、创造文化的功能。教育的科技功能包括：教育能完成科学知识再生产，教育推进科学的体制化，教育具有科学研究的功能，教育促进科研技术成果的开发利用。但是教育技术水平不能决定科学技术的发展。B项表述错误，为正确选项。A、C、D三项：均表述正确。与题干不符，排除。故选B。【解析】教师对学生的学习潜力会形成一定的期望，这些期望进而会影响学生的学习进步情况。故选B.因为他们对自己缺乏客观、清醒的认识，无法悦纳自己。一旦失败受定，引发一系列心理问题。A项正确。B、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。故选A。能。其做法归根究底就是要怎么样才能抑制投机行为以及怎么样才能控制房价。公积金贷款购房本属于个人福利，对遏制房产价格异常上涨影响有限，无法实现这一政策目标。C项与题干相符，当选。A项征收土地增值税对开发企业来说是一笔突然增加的支出，因此资金困难的开发企业会把这部分支出在未来的楼盘销售中消化掉，即把费用转嫁到消费者头上。这显然对平抑已经明显上涨的房价不利，故缓征土地增值税在一定程度上可以抑制房价的升高。与题干不符，排除。A项：加快公租房建设，有利于加第9页，共13页二、多项选择，从以下四个选项中至少有两项符合题意，多选、少选、错选均不得分。符，排除。故选ABC。第10页，共13页随时随地地通过网络进行学习，获取自己所需要的信息、知识，可随时获得一流教师的指导和帮助。(2)媒体的延伸提高了个人的感觉和思维能力。人类的感觉器官有许多局限性。以人眼为例，人眼分辨能力只能看清十分之一毫米的物体，人眼只能感觉到可见光波段范围，人眼感光最短反应时间只有十分之一秒等等，这些局限性限制了人的认识能力。但媒体的延伸作用，可以把事物由小扩大、由大缩小、化慢为快、变远为近、变动为静，让史料重现等等，使得人的感觉与思维能力大大提高。(3)计算机辅助教学使学生的自主化学习成为可能。目前的计算机辅助教学大部分是以教师为使用者设计的，所追求的效果主要是改善和提高教师的教，实际上，计算机辅助教学完全可以以学生为主体设计，将需要学习的知识纳入专门编写的软件之中，通过人机对话，通过对各种问题的解决，最后得到结论和答案。这样，概念、公式、法则、定理就不再是教师说明解释的结果，而是学生自主性学习的结果，是他们经过主动的探索和比较、开放的怀疑和尝试、充分的选择和确认而得来的，毫无疑问，将会掌握得更加深刻。B、C、D三项正确。A项：为干扰项。与题干不符，排除。故选BCD。更符合学生实际；③可以用评价调节教学，充分发挥课堂教学的功效；④沟通师生之间的感情，这是新的评价观在评价学生学习成绩时的具体体现。A、B、C三项正确。D项为干扰项。与题干不符，排除。故选ABC。【解析】新课改的理论基础包括人的全面发展理论、建构主义理论、现代主义课程理论。故选BD。育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。实施义段的学生具有的专有权利有不交学费权、免试入学权、就近入学权利。因此A、C、D三项正确。B项：计划安排的各种活动，使用教育教学设施、设备、图书资料；(二)按照国家有关规定获得奖学金、贷学金、助学金；(三)在学业成绩和品行上获得公正评价，完成规定的学业后获得相应的学业证书、学位证书；(四)对学校给予的处分不服向有关部门提出申诉，对学校、教师侵犯其人身权、财产权等合育阶段学生专有的权利，各个年龄阶段的学生均具有申诉权。与题干不符，排除。故选ACD。【解析】学习动机有两个基本成分：学习需要和学习期待，两者相互作用形成学习的动机系要就其作用来说又称为学习内驱力，学习期待就其作用来说就是学习的诱因。B、C两项正确。A、D两项：学习动机有两个基本成分：学习需要和学习期待。不包括意志和爱好。与题干不符，排除。故选【解析】贯彻直观性教学原则的基本要求有：正确选择直观教具和现代化的教学手段、直观教具的演示要与语言讲解结合起来、要重视运用言语直观、防止运用不当和滥用。A、B、D三项正确。C项：直观手段并不是越多越好，不能滥用。与题干不符，排除。故选ABD。【解析】外铄论又称环境决定论、外塑论或经验论等；内发论又称自然成熟论、预成论、生物遗传决定论等。故选ABD,觉，谁下午就不能玩玩具。”是运用了惩罚。故选AC【解析】桑代克提出的学习规律包括准备律、练习律和效果律。故选AC.做了若干改造。首先，克服了经验与理性的对立。理性不是凌驾于经验之上，而是离于经验之中，并在经验中不断修正，经验的过程就是一个实验的过程、运用智慧的过程、理性的过程。其次，拓宽了经验的外延，经验不再被视为感觉作用和感性认识，而是一种行为，它当然含有知的因素，但在此之外，喜怒哀乐、酸甜苦辣等因素也是经验的构成部分。经验不再仅仅是与认识有关的事物，认识的、情感的、意志的等理性、非理性的因素皆涵盖在内。再次，强调经验过程中人的主动性。杜威认为经验的过程是一个主动地过程，不单是有机体受着环境塑造，还存在着有机体对环境的主动地改造。杜威认为经验有一个重要的原则，即交互作用原则，交互作用就是有机体育环境的相互作用，这个原则赋予经验的客观条件和内部条件这阆中因素以同样的权利，它要求在教育过程中尊重儿童的身心发展条件和水平，顾及儿童的兴趣，提高儿童参与教育过程中的积极性和主动性。A、B、C三项正确。D项：为干扰选项。与题干不符，排除。故选ABC.【解析】1996年联合国教科文组织发表的报告《教育—财富蕴藏其中》标着终身教育体系的最终形成。【解析】学校教育在人的身心发展中的主导作用的第11页，共13页体发展方向做出社会性规范；(2)学校教育具有加速个体发展的特殊功能；(3)学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值；(4)学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。故选CD。同一机能特性在发展的不同时期有不同的发展速率。故选ACD。【解析】程序性记忆又称技能记忆，即对程序性知识进行记忆，比如该怎样做事情或如何掌握技能，常包含一系列复杂的动作过程，既有多个动作间的序列联系，又包括在一瞬间同时进行的动作间的横向联系。这两方面共同构成的复合体是无法用语言清楚表述的，如打篮球；内隐记忆是指在个体无法意识的情况下，过去经验对当前作业产生的无意识的影响的记忆，有时又叫自动的无意识记忆。因此，B、D两项正确。A项：陈述性记忆以陈述性知识为内容，即事实类信息，包括字词、定义、人名、时间、事件、概念和观念。陈述性内容可以用言语表达。与题干不符，排除。C项：外显记忆是指在意识的控制下，过去经验对当前作业产生的有意识的影响的记忆。它对行为的影响是个体能够意识到的，因此，外显记忆又叫受意识控制的记忆。与题干不符，排除。故选BD。【解析】我国基础教育改革(中小学改革)的趋势有：①教学目标指向从“双基”走向“三维目标”、“核心素养”;②教学组织形式从“单一”走向“多样化”,从传统秧田式走向辩论形、马蹄形、会议形、圆桌形等多样化的形式；③教学评价走向“关注目标”与“关注价值”并重，目前，我国的教学评价除了关注教学目标达成度以外，开始重视评价的价值。A、B、C三项正确。D项与题干不符，排除。故选ABC.【解析】中小学常用的教学原则包括：直观性、启发性、循序渐进、巩固性、量力性相统一、理论联系实际、因材施家原则。其中因材施教原则是指教育要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢的进行教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。材料中刘老师通过一些方法了解学生情况，让每个学生用优势学科带动弱势学科，说明其能够针对学生特点进行教育，属于因材施教原则。A项正确。加德纳的多元智能理论认为人之所以千差万别是因为智力结构存在差异，并提出了九种相对独立的智力：言语智力、逻辑-数学智力、空间智力、音乐智力、运动智力、人际智力、自知智力、自然智力、存在智力。每个人占优势的智力不同，对不同学科的偏好也不同，刘老师看到了学生在不同学科的差异，用优势学科带动弱势学科，符合加德纳多元智能理论，B项正确。A、B两项正确。C项：循序渐进原则是指教师严格按照科学知识的内在逻辑体系和学生认识能力发展的顺序进行教学，使学生掌握系统的科学文化知识，能力得到充分的发展。与题干不符，排除。D项：教学相长出自《学记》,现在引申为教师和学生之间的相互促进。与题干不符，排除。故选AB。【解析】为了适应教育改革与发展的需要，为在职教师提供的继续教育，主要采取“理论学习、尝试实践、反省探究”三结合的方式，培养教师研究教育对象、教育问题的意识和能力。故正确。【解析】班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、生活等工作的教师，是班级的组织者、领【解析】需要是指当有机体内部处于缺乏或不平衡状态时力求得到满足的心理倾向。它表明有机体的生存和发展要依赖于客观环境，是有机体积极活动的源泉。所谓需要的满足不是指绝对的满足，而是从相对