一年级数学上册教案《 9加几的练习》讲课稿

Ifn还记得那场精彩的运动会吗？就让我们再一次走进它吧！【谈话引入】上节课我们已经学习了9Ifn还记得那场精彩的运动会吗？就让我们再一次走进它吧！【谈话引入】上节课我们已经学习了9加几的相关知识，这节课我们就来一个比赛，看看哪些小朋友学得最好？运动会报名男生吉瞎耆女生志聘者王东华明刘働卒蒸壬静牛莉李兗丁一张肿右悦于纂张红LlT军刘平赵海孙媚一二二11二我们投沙赳9加几的练习教学内容：小学数学一年级上册第95—97页自主练习教学目标：1．通过练习帮助学生进一步理解和掌握9加几的计算方法，理清“凑十法”的计算思路。2．熟练地计算“9加几”与“几加9”题目。3．通过找规律，逐步培养学生探索事物规律的能力，以及运用规律计算的能力，体验数学与生活的联系，培养仔细观察的习惯。4.体会数学的作用，初步树立应用数学的意识。教学重点：熟练的计算“9加几”的题目，理解和掌握“凑十法”。教学难点：“凑十法”的思考过程。教具准备：多媒体课件、口算卡片等教学过程：一、回顾问题，再现新知。

能提出哪些问题？我们是怎样解决这些问题的？出示：9+6=9+7=9＋6=15109＋7=1610师；还记得这两道题吗？用你自己喜欢的方法来计算。让学生在独立计算的基础上进行交流，让学生说一说，从而再次加深对凑十法的认识和巩固。9＋6=15109＋7=1610板书）板书）【设计意图】在这个过程中教师首先要肯定每种合理算法，鼓励算法多样化，这既对旧知进行了复习，又能使学生在思考的过程中提高创新意识，并从中体验出“凑十法”是比较简便的计算方法，充分调动学生已有的学习经验，使学生能够顺利将所学知识应用到9加几的学习上。二、发现规律，拓展思维1、口算。9+1=9+2=9+3=9+4=9+5=9+6=9+7=9+8=9+9=;9+1二：g+4=；9+7=:9+2二9+5二9+8二:9+3二：g+6二[9+9二要求】（1）学生“开火车”口答。（2）抽几题说说计算过程。（3）全部答完，出齐算式，请学生找找9加几算式的小秘密？（学生可能的回答：都是9加几的进位加法；都用凑十法计算；与上一个算式比较，第一个加数都是9，第二个加数一个比一个大1，和也一个比一个大1;和的个位上的数比第二个加数少1等。）师：小组讨论,和的个位上的数怎么会比第二个加数少1的呢？师：我们在“凑十”时，是把第二个加数分成1和几，9和1凑成10，10加几得十几，这样和的个位上的数就比第二个加数少1了。2、你会算吗？9+8=9+5=9+4=8+9=5+9=4+9=（1）先让学生独立完成。（2）观察，你有什么发现？（3）交流：依次让学生观察上、下两个算式，使学生直观地看到9加几与几加9得数相同。让学生进一步体会两个加数交换位置得数不变的。三、分层练习，巩固提高1．圈一圈，算一算1）谁能说一说题目的意思？（算式与得数一一对应）2）独立完成，观察图在算式后写出正确答案，看一看，谁写得又快又好3）交流，用自己喜欢的方法说说是如何计算的。2.看图写算式。3+9二口（个）:口+□二口（个）9+□二口（个）!□+□二口（个）【设计意图】在谈话中引导学生自然发现信息并提出问题，根据一年级小学生的特点要注意学生的收集信息能力以及口头语言表达能力的培养。通过练习让学生体会两个加数交换位置得数不变的思想。四、拓展练习，发展新知。1．看图列式。【设计意图】使学生充分经历凑十法形成的过程，然后引导学生将凑十法以算式的方式表示出来，帮助学生实现从具象思维到抽象思维的转化。（1）仔细观察情境图，请学生说一说从图上，你获得了什么信息？根据题目的要求，编一道数学题。（2）独立填写算式，再计算。反馈。(2)一共拔出了多少个］?□©□=□（个）<1>一共有多少只蜜蜂？口0口=口（只）<2>你还髓提出什么询题？1）认真观察美丽的画面，你获得了哪些数学信息？指名口答。2）看清楚问题，列出算式并计算。交流反馈。3）你还能看着这幅图提出数学哪些数学问题？列出算式并计算2、哪封信送错了？请圈出来8.哪封信送错了？请圈出来。哪封信送错了？请圈124一一1^（1）说一说图意1816（2）你是怎样找到送:二土7+93）指名说说计算过程。【说明】根据一年级学生的阶段特点，我设计了层次分明的梯度练习题，将“9加几”的练习有层次的融入课堂教学中。从面向全体学生，让学生说算理巩固凑十法的理解应用；并将加法交换律知识渗透在练习中，为后面的学习提供一种方法：最后的练习，培养学生的发散思维，并使学生进一步感受数学学习与实际生活的紧密联系。五、梳理总结，提升认知。通过今天的练习，相信大家对9加几的计算有了更深层次的了解，希望同学们能用所学到的知识去解决生活中的问题。孩子们今天的练习你们表现的都很出色，请说一说你的收获吧！板书设计：9加几的练习（板书）凑十法9+6=15（板书）J109＋7=16（板书）109＋7=16（板书）10【使用说明】1.设计说明：回顾课堂，我感觉亮点之处有：1）利用边做边回顾的方法来回顾知识。首先引导学生通过边做题边回顾的方法复习了9加几的基本计算方法，鼓励学生用多种方法解决问题，培养学生思维的灵活性。（2）分层练习，突破难点。每一道练习题的选择都有其针对性，在引导学生独立完成的基础上，教师及时巡视搜集学生计算所出现的典型错误加以展示，调动全班学生进行深入讨论，找出易错地方，寻找改正方法，从而突破难点.（3）联系实际，体现整合。借助解决生活问题来巩固计算，让计算教学不再是为了计算而计算，而是把它和课程标准中所倡导的生活实际、情感态度相结