部编版五年级下册语文教案 小学五年级下语文14《刷子李》优质课教学设计

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14.刷子李【教材分析】《刷子李》选自冯骥才的《俗世奇人》，是部编本人教版五年级下册“作家笔下的人”这组文章中的一篇课文。“刷子李”普普遍通，却有“俗世奇人”之美称。首先是“俗世”中的“凡人”，由于他是生活于市井里巷的凡夫俗子，是一位普普遍通的手艺人；

可他又是“俗世”中的“奇人”，由于他刷墙的技艺高明，让“行外的没见过的不信，行内的生气愣说不信”。他有才能、有天性，喜怒哀乐样样俱全，但行事言语又高于常人，所以，用“俗世奇人”之称最为恰当。

这篇短文以“刷子李”的高明手艺为主要内容。写“刷子李”的奇异绝活时，首先全力写他手艺之高，“他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就宛如升天一般美。最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。”然后从一个小徒弟的视角印证了“刷子李”的真功夫：起初，徒弟是“半信半疑”，但大半天下来，俨然连一个芝麻大的粉点也没察觉，他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不成进犯的严肃。正值徒弟对师傅佩服得五体投地时，却突然察觉“刷子李”裤子上有一个白点：师傅那如山般的形象轰然倒去。不料“刷子李”结果揭开谜底：那白点原来是黑裤烧了个小洞造成的!一波三折的叙事，使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染。

【学情分析】作为五年级的学生，他们已经有了确定的自学才能，有了确定的认知范围，所以我要求学生通过课前预习提前掌管文中的生字新词；

通过搜集资料了解作家冯骥才；

熟读课文，感受刷子李的特点。

［教学目标］1.会认7个生字，会写15个生字，能正确读记由生字组成的词语。

2.有感情地朗读课文，了解一位普遍的手艺人高明的技艺。

3.领悟并学习刻画人物形象的方法。

［教学重难点］感受人物形象，学习抓住细节描写人物的方法。

［教学课时］2课时第一课时教学过程一、新课导入1.“三百六十行，行行出状元。”无论是哪个行业，只要精心努力，精于钻研，都能成为佼佼者。今天，我们就来熟悉一位技艺高明的粉刷师傅“刷子李”，一起会意他出神入化的功夫吧。

2.解题:为什么叫“刷子李”呢?(姓李,专干粉刷这一行。)3.简朴介绍及本文出处《俗世奇人》。

二、初读课文，整体感知1．请同学们自由地读课文，碰见生词多读几遍，并想一想刷子李给你留下了什么印象。

2．检查预习处境。

（1）认读生字。（课件出示生字词）①抽生读，然后全班读，要求学生读得字正腔圆、掷地有声。

②留神“师傅、包袱”都是读轻声。

（2）理解词语。

稀溜溜：粉浆稀的样子。

半信半疑：有些相信，又有些质疑。

天衣无缝：比喻事物严密，没有一点儿漏洞。

露馅：比喻不容许让人知道的事暴露出来了。

难受：难为情。

（3）说说“刷子李”给你留下了什么样的印象？（粉刷技艺高明）3．学生默读课文，找出课文中最能表现“刷子李”技艺高明（奇人）的句子，做好标记。（引导学生关注课文第1、5自然段，并要求学生至少找到三处以上，在书上作干脆的批注。）三、指导书写1.师出示生字，生自主识字。

2.重点指导：“袱”的左边是“衤”；

“馅”的右下是“臼”，中间不封口。

3.生练习书写，师巡查指导。

其次课时教学过程一、复习导入1.听写词语。

2.“刷子李”的技艺高明表现在哪儿呢？（黑和白的反差）这节课我们就来学习。

二、小组议论，深化感悟（一）有关黑衣服的细节描写。

1.文中屡屡写到“刷子李”的黑衣服，你们察觉了几处？（四处）学生交流：听说黑衣服——看到黑衣服——检查黑衣服——察觉黑衣服上的“小白点”2.“最让人叫绝的是，他刷浆时必……白刷不要钱。”从这句话中你体会到了什么？（刷子李技艺高明）3.你还能从哪些句子中体会到他的技艺高明？（他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就宛如升天一般美。）4.为什么要着重写“察觉‘小白点’”？（粉刷的是白浆，而他穿一身黑。颜色反差更加大，着重写小白点更能衬托出刷子李的技艺高明。）（二）有关刷墙的描写。（第5自然段）1.“刷子李”的粉刷才干毕竟有多强？文中是怎样概括描写的？（1）学生自读。

（2）这一自然段中有哪些令你感叹的地方？找出来读一读与小组成员交流。

①可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。（蘸浆的手法高明，或者调浆配料方法高明。）②手臂悠闲摆来，悠闲摆去，宛如伴着鼓点，和着琴声，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清亮一响，极是好听。（动作纯熟，美好。）③啪啪声里，一道道浆，贯穿得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整开启一面乳白的屏障。（做的活，效果非同一般。）（3）自由练读。

2.指名朗读，其他同学评价。

（三）写法的妙处。

师：课文是写“刷子李”的技艺高明，本该花大篇幅描写他是怎样刷墙，刷得怎样好，可为什么却花了那么多的笔墨写他的黑衣服呢？刷墙的描写是直接写他的刷墙的技艺高明，而黑衣服的描写虽然不是直接写，这些描写中却也让我们体会到了他的技艺高明，我们可以称这种描写为侧面描写，但无论是直接描写还是侧面描写，都是为了表现“刷子李”的技艺高明。

三、总结延迟1.师小结：课文以“刷子李“的高明技艺为话题，借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大才干、大聪慧。在塑造仆人公“刷子李”技艺高明的形象时，分外提防细节的描写，分别从正面和反面对能突出仆人公特点的细节举行描写。

2.拓展延迟：同学们，你们还知道有哪些厉害的手艺人吗？课下可以去搜集看看。

［教学板书］14刷子李刷子李（俗世奇人）刷浆时：黑衣、黑裤、黑布鞋，绝不沾半点白浆刷浆后：平平整整、一面乳白的屏障［教学反思］这篇课文通俗易懂。教学时，首先我放手让学生自读课文。在学生充分自读斟酌的根基上，学生分小组围绕“刷子李”的技艺高明表现在哪儿交流议论。在熟读课文的根基上，学生很快地找出了第5自然段，通过动作描写，较好的表现了刷子李高明的技艺。学生通过读和体会，理解了刷子李粉刷墙壁出神入化、娴熟的技艺。