大班语言领域活动方案精编方案

Word——33—大班语言领域活动方案精编方案大班语言领域活动方案精编方案（精选15篇）

大班语言领域活动方案精编方案篇1一、活动目标

1.激发幼儿对美妙生活的憧憬，进一步增加幼儿的自我意识，进展幼儿想像力。

2.鼓舞幼儿努力学习。

二、活动预备

(一)物质预备各种职业图片。

(二)学问阅历预备

1.幼儿了解父母的职业状况。

2.请几位老师扮演各种职业人员。

三、活动过程

(一)让幼儿谈谈自己父母的职业，激发幼儿对将来美妙生活的憧憬。我们每个人都有爸爸妈妈，你知道自己的爸爸、妈妈是干什么工作的吗?他们是怎样工作的呢?

(二)请扮演各种职业的老师分别叙述自己的工作。

(三)抽图片叙述。每个幼儿抽一张图片，并讲出图片上的人是干什么工作的，他们是怎样工作的。小结：你们的爸爸、妈妈有的当医生，特地为病人治病、消退苦痛;有的当老师，教给同学很多学问。爸爸、妈妈真能干。

(四)启发幼儿说说自己长大以后干什么，鼓舞幼儿现在努力学习，只有学到真本事，长大以后才能做对社会有用的人。

1.引导幼儿大胆叙述自己的志向及缘由。

2.组织幼儿争论如何实现美妙的愿望。

(五)我们都有自己的愿望和抱负，现在我们的年纪还小，不能去实现那些事情，那么我们应当怎样做呢?

(六)小结，教育幼儿努力学习。

四、各领域渗透艺术：把自己的愿望和抱负画下来。

五、生活中渗透争论各种职业的人的工作。

六、环境中渗透布置各种职业的图片，供幼儿叙述。

七、家庭中渗透了解爸爸、妈妈及四周的人的职业。

大班语言领域活动方案精编方案篇2活动目标：

1、能基本理解诗歌所呈现地想象意境，感受诗歌中小伴侣喜爱生活、感受大自然的情感。

2、尝试用语言来表达自己的所思所想。

活动预备：

配乐诗歌朗诵磁带、教学挂图、幼儿用书《欢乐的小屋》。

活动过程：

1、激发导入：

(1)老师出示背景图配上音乐，师生共同沟通对森林美妙的感觉。师;“你觉得大森林美吗?你们喜爱大森林吗?”

(2)老师提问，幼儿想象沟通。师：“小伴侣用鹅卵石搭了一间小屋，你们说会是什么样的呢?”

2、观赏理解

(1)幼儿边听录音边看图片，观赏诗歌。

(2)老师提问，引导幼儿回忆诗歌内容，老师用诗歌语言概括、表述：

“这间欢乐的小屋是什么样的呢?”

“这间小屋欢乐吗?你认为欢乐在哪儿呢?”

“为什么用萤火虫做灯，用蜘蛛网做窗帘?”

(3)再次观赏，幼儿可闭上眼睛边听边想像欢乐的小屋。

(4)尝试和着音乐朗诵诗歌。

3、想像表达：

(1)老师出示欢乐小屋的整体图像，幼儿观赏感受。

(2)启发想像，大胆沟通：“欢乐的小屋里都会发生哪些欢乐的事情?”

(3)老师、幼儿共同小结想像中欢乐的事。

大班语言领域活动方案精编方案篇3活动目标：

1.理解诗歌内容，能跟随老师有感情地朗诵散文诗。

2.知道并仿照蟋蟀、蝉、青蛙等小动物奇妙的歌声，激发幼儿喜爱夏天的情感。

3.依据诗歌特点，初步尝试仿编诗歌。

活动预备：

多媒体课件等。

活动过程：

一、童趣导入，激发探究欲望

1.小伴侣们，你们知道现在是什么季节吗?(夏天)

2.夏天来到了，漂亮的森林里要举办一场音乐会，猜一猜会有谁来参与呢?

二、听音辨物，自然导入主题

1.老师播放PPT，幼儿通过听小动物奇妙的歌声，来猜想谁要来参与森林音乐会。

2.老师引导幼儿尝试仿照蟋蟀、蝉、青蛙的叫声，并说出小动物在哪里唱歌，使幼儿初步理解诗歌内容。

三、理解朗诵，寓教于乐

1.幼儿完整观赏散文诗《夏天的歌》。

2.结合多媒体课件，引导幼儿进一步理解诗歌内容。

3.幼儿跟随老师有感情地朗诵《夏天的歌》，感受诗歌的韵律美。

4.老师与幼儿用问答的形式合作朗诵，并尝试用动作表演诗歌。

四、尝试仿编，感受多彩夏天

小伴侣们，你们觉得夏天的歌还会在哪里呢?鼓舞幼儿大胆想象，初步尝试仿编诗歌，并用奇妙的声音朗诵。

活动延长：

其实，夏天的歌还藏在很多我们没有发觉的地方，只要我们用小耳朵仔细倾听、用眼睛认真观看，就会发觉夏天更多的隐秘呢!孩子们，我们一起动身连续查找夏天更奇妙的歌声

大班语言领域活动方案精编方案篇4【活动目标】

1、通过观看画面中的内容，关心幼儿理解同行的意义，知道故事的主要角色和他们同行的时候经过的地方。

2、鼓舞幼儿大胆叙述故事中小火车和太阳的简洁对话。

3、体验与同伴同行的欢乐。`

【活动预备】

1、故事《同行》。

2、电脑、PPT。

【活动过程】

一、听火车的声音，出示PPT，引导幼儿观看，理解同行的意义，知道故事主要角色。

师：听，是什么来了?(火车来了)。

师：真的是火车。这辆小火车停在哪了?(草原边上)现在是什么时候?(早晨)

师：他遇见了他的好伴侣，(黄黄的、圆圆的，只探出了半个脑袋，是谁?)

幼：太阳。

师：太阳见到小火车会说什么?“嗨，你好”

师：看!小火车正在邀请谁一起去呀?那邀请的时候会对太阳说什么呢?(鼓舞幼儿个别叙述“要不要一起去呀?”)

老师小结：原来两个好伴侣一起去旅行、一起去玩有个好听名字，叫“同行”。

师：你有没有和哪个好伴侣一起去同行呢?(个别幼儿叙述，关心幼儿理解同行的意义。)

师：呜呜，停在草原边的小火车，开头预备上路罗。

二、结合PPT关心幼儿观看，鼓舞幼儿大胆叙述故事中小火车和太阳的简洁对话。

1、展现来到半山腰一段的情境图PPT，这一段主要是对花朵的描述。

师：呜呜，动身啦，太阳说“去哪?”小火车说“去山顶玩耍”。谁在欢迎他们呀。

幼：沿路的花儿正在热忱的欢迎他们。

老师小结：高高的山，长满了绿绿的树。在太阳的陪伴下，小火车驶过大山，沿路的花儿都热忱的欢迎着他们。

2、展现来到穿山洞和树林一段，这一段主要学习运用有__有__还有__的句子对树上果子的描述。

师：原来他们是要去山顶玩耍，穿过山洞，小火车和太阳遇见了什么?(各种颜色的果子)，果子长得怎么样呢?像什么?(果子像小灯笼一样，挂在树上)这些果子都有些什么颜色呢?(引导幼儿用有__有__还有__的句子叙述。)

听见小太阳在静静的说“我是黄色”小火车会怎么说呢?(静静的说“我是红色”)

3、感受时间的变化，鼓舞幼儿认真观看画面，大胆的叙述小火车和太阳的对话。

师：小火车和太阳一起欢乐的同行着，什么时间到了?(中午)，你瞧!小火车来到了哪?太阳也来到了哪里?(山顶)

师：原来她们一起同行到了山顶，站在高高的山顶上，小火车和和太阳会说些什么?(和旁边的小伴侣讲一讲。)

老师小结：告辞了山顶的白云，小火车和太阳有、又驶过了一颗颗长得像巨人的树，快速地像山下前进。

师：小火车发觉这里的树怎么样?让我们一起来听一听小火车说“这里的树好高呀”太阳说“像穿过一条隧道似的”

关心幼儿体验火车穿过树林像穿过了隧道。(与幼儿一起用肢体动作表达)

4、师：小火车下山的速度怎么样?

幼：很快。

师：像我们平常在幼儿园里玩的什么呀?(滑滑梯)(与幼儿一起用肢体动作表达)

师：太阳会说什么?(等等我呀)你看，快要到山脚下了。

5、师：呼。小火车喘了口气，渐渐的停下来，这时候，太阳也下山休息了，天慢慢的变黑了，小火车和太阳他们会说什么?(引导幼儿自己叙述)哇，走了一天，真累!晚安，明天我们还要同行。

三、与幼儿一起完整叙述故事，体验与同伴在一起同行的欢乐情感。

1、完整观赏，老师适时的放慢语速，鼓舞幼儿运用刚才学过的句子来叙述故事内容。

2、听后提问：

师：故事中谁和谁一起同行了?

【活动延长】

师：小伴侣，在休息的时候你可以和爸爸妈妈一起看一看、想一想，太阳在早上、中午、傍晚的位置的变化是怎么样的?

豆荚妈妈有方法，太阳一晒咧嘴笑。

“啪”，孩子离开妈，落土长大又开花。

植物妈妈有方法，种籽成熟遍地撒。

方法奇妙多变化，它们的孩子遍天下。

续编参考

椰树妈妈有方法，叶子落水会游泳。

大海里面四处漂，来到岸边把户落。

石榴妈妈有方法，宝宝长得美又甜。

小鸟肚里睡一觉，田野庭院来安家。

大班语言领域活动方案精编方案篇5适合年龄段：5-6岁

活动目标：

1、观赏脸谱的对称特征和明丽的颜色，感受脸谱艺术的美。

2、尝试用颜色对称的方法画出有特色的京剧脸谱。

3、简洁熟悉红、白、黑三种主色调的脸谱，并能简洁区分人物的性格特征。

4、通过涂涂、贴贴、画画，体验劳动后的胜利喜悦，感受做为一个中国人的骄傲感及民族自信念。

活动重点：

尝试用颜色对称的方法画出有特色的京剧脸谱。

通过涂涂、贴贴、画画，体验劳动后的胜利喜悦，感受做为一个中国人的骄傲感及民族自信念

活动难点：

熟悉红、白、黑三种主色调的脸谱，并能简洁区分人物的性格特征。

活动预备：

录音机、磁带、京剧课件、脸谱图片、壁挂、盘饰、若干小脸谱、水彩笔、油画棒、手工纸、卡纸、剪刀、胶水、双面胶等。

活动过程：

一、律动

师：孩子们，你们好，我是王老师，熟悉你们我很兴奋，到老师身边来，我们一起轻松一下。(律动《数鸭子》)

二、进入主题

师:宝宝们，王老师今日来呀，还给你们带来了一份特别特殊的小礼物，你们想不想知道啊!

幼儿：想

师：那好，我们一齐来看一看吧。(放京剧课件，老师与幼儿一起观赏)

师：提问①好了，观赏完了，谁能告知老师，你都看到了什么呀?

幼儿：演京剧、唱京剧…………。

师：②那么，你们知不知道京剧是哪国人唱的呢?

幼儿：…………

师：京剧是中国的一种戏曲，是我们的国粹，只有中国才有，它形成于北京，时间是在1840年前后，盛行于20世纪三、四十年月，时有"国剧"之称。现在它仍是具有全国影响的大剧种，已有200年历史。另外，"京剧"也是一个网络用词，意思同"惊惧"。由于它特别好听、特殊好看，所以连外国人都很喜爱它。

师：③宝宝们，你们刚才注没留意到画面中的人，它们的脸都怎么了呀?

幼儿：他们的脸有黑脸、红脸、白脸、蓝脸、五颜六色的。

师小结：唱京剧的人，脸上都涂上了一些美丽好看的花纹，这就变成了京剧脸谱，以象征这个人的性格和特质，角色和命运。今日呀，老师还把电视中的京剧脸谱带到我们班上来了，但是脸谱想和小伴侣们做个小嬉戏，它请你们把眼镜闭上，不许偷看哪!

(揭开遮布，露出脸谱)

师：现在可以睁开眼镜了，来吧，孩子们，让我们来熟悉熟悉这些可爱的脸谱吧。

(幼儿到前面观看各种脸谱，看看脸谱漂不美丽，摸一摸感受一下)。

师：脸谱说它很喜爱小伴侣们，它说它想和最先回到座位上的那个小宝宝交伴侣。

(把一张可爱的小脸谱嘉奖给最先回到座位的宝宝)

三、说出脸谱的颜色及对称特点

师:好，脸谱我们已经观看完了，谁能说说你刚才看的是哪一张脸谱，你都看到了些什么呢?

(幼儿说：如红色脸谱、红脸、绿眉毛、黑鼻子、红嘴……)

师：看到红色使你联想到什么?

(太阳、火……)太阳照在身上什么感觉?

(红色代表暖和的颜色，它属于暖色系)

师：还有哪位小伴侣还看到了什么?说和他不一样的。(引出其它脸谱)

师小结：

(黑色代表寒冷的颜色，它属于冷色系)

师：京剧脸谱这么美丽，王老师也想和它们比一比，我请小伴侣看一下老师的脸，老师用一根手指从中间把脸分成左边脸和右边脸，左边脸有一只眼睛，右边脸也有一只眼睛，左边有半个鼻子……你们说，老师的左边脸和右边脸是不是一样的?

(小结：左边脸、右边脸是完全对称的)

师：老师的脸是左右对称的，观看一下你旁边小伙伴的脸，看看他的脸是不是左、右完全对称的。

四、辨别脸谱人物特征

师：宝宝们，老师知道你们最喜爱看动画片了，那么在你们看过的动画片中，你最喜爱谁，最不喜爱谁，为什么?谁能说一说?

(引导幼儿辨别出动画片中的好人、坏人)

唱京剧的人画上脸谱，我们就知道谁是好人，谁是坏人了。象红色含有褒义、代表忠诚英勇的人;黑色为中性，代表忠厚、狡猾的人;蓝色和绿色为中性，代表草莽英雄;黄色和白色含贬义，代表奸诈可恶的人;金色和银色是神奇，代表神妖。

五、进行制作

师：脸谱这么漂亮、这么美丽，一些大画家把它制成工艺品装饰我们的家居。今日，老师也为小伴侣们预备了好多好多的材料，现在就用你最喜爱的方式自己动手制作一个京剧脸谱吧!

活动延长：

宝宝们用你们制作的脸谱装扮一下王老师，装饰我们的教室吧!

大班语言领域活动方案精编方案篇6教学目标：

1、把握诗歌内容，能有感情的朗诵诗歌2、会用简洁的语言，形象生动的仿编诗歌3、理解诗歌美丽的意境，感受关心他人的欢乐。

活动预备：学问阅历预备：老师在活动前多引导幼儿多观赏有关的文学作品。

活动过程：

一、创设嬉戏情境，激发幼儿爱好老师扮荷花姐姐，幼儿扮演小青蛙。

导语：

1)"下雨了，青蛙们快到我的绿伞下躲雨吧!"2)"青蛙们，雨停了，让我们坐下来休息一下吧"二、谈话导入主题提问：刚才发生了什么事?

荷花姐姐把什么当作伞送给了小青蛙?

三、引导理解诗歌内容1、分析理解诗歌内容：

提问：

1)"刚才画面上是什么地方?天气是怎样的?"2)小雨点落在地上的声音是怎样的?

3)小青蛙用什么躲雨?谁的绿伞借给了青蛙?

4)得到关心的青蛙心情怎么样?用什么词来形容欢快的心情?

四、观赏诗歌，体验关心别人的欢乐1、老师朗诵诗歌。

2、提问：

1)想一想青蛙"呱呱"的唱歌声似乎在说什么?

2)小雨点的"滴嗒嘀嗒"好听的伴奏声是送给谁的?

3)为什么要送给荷花姐姐?

五、学习诗歌1、整体朗诵，提出要求：声音自然、好听，有感情。

2、再次朗诵，争论："你最喜爱诗歌里的哪一句，为什么?"3、分组朗诵，启发幼儿用动作表演。

六、编诗歌1、提问：下雨时荷花姐姐还会把绿伞借谁?

2、出示动物图片及背景，引导幼儿仿编。

3、分组仿编，鼓舞幼儿与同伴争论沟通。

4、争论："平日生活中你关心过谁，心情怎样?"七、延长活动鼓舞幼儿将创编的诗歌画下来，在区角活动时，说一说，演一演。

大班语言领域活动方案精编方案篇7【活动目标】

1.理解故事资料，重点了解乌龟是怎样机灵地应付狐狸的。

2.学习用语言、动作大胆地表现自己对作品的理解，尽量表现作品所蕴含的幽默感。

【活动预备】[由整理]

故事磁带、图片。

【活动过程】

1.完整观赏故事。

――有一只聪慧的乌龟战胜了狡猾的狐狸。这天，老师就讲一讲聪慧的乌龟的故事。

――完整观赏故事录音一遍。

――故事里有谁乌龟应付狐狸的方法聪慧吗

2.幼儿看图片分段争论。

――观看第一、二、三幅图，说说狐狸和乌龟发生了什么事。

――观看第四幅图。狐狸想吃乌龟，乌龟怎样办

――观看第五幅图，引导幼儿重点争论：乌龟怕摔、怕火，为什么还让狐狸把它摔到天上，扔进火盆呢(鼓舞幼儿两两结伴有表情地分主角对话)

――观看第六幅图，引导幼儿争论：乌龟喜爱水，为什么狐狸说要把它扔到水里，它反而哭了呢你认为乌龟听了狐狸的话心里会怎样想它的心情又会是什么样的呢

――观看第七、八幅图，引导幼儿看看最终的结局是什么。

3.主角对白。

――老师既当叙述人，又当狐狸，与理解力、表现力都比较强的幼儿进行绘声绘色的对白。

――在前一轮对白的示范下，老师引导幼儿学习对白。重点引导幼儿留意叙述时的语气、语调和表情。帮忙幼儿理解乌龟的聪慧机灵。

推举

1.活动前幼儿已对乌龟的身体特征和生活习性有了一些了解，这样幼儿就能理解乌龟的聪慧与机灵了。

2.为了使争论的问题情境集中在乌龟如何机灵地应付狐狸上，开头的乌龟救青蛙这一部分能够一带而过。

3.“主角对白”要将狐狸貌似狡猾，实乃愚蠢：乌龟表面可怜，实则机灵的内涵表现出来。主角对白可集中在“狐狸实在饿，慌了”直到结尾这部分进行。

附：聪慧的乌龟

一只狐狸，肚子饿得咕咕叫，它东奔西跑地找东西吃，观察一只青蛙正在捉害虫，心里想，先拿这只青蛙当点心，填填肚子也好。

狐狸一步一步轻轻地跑过去，再跑上两步就要捉到青蛙了，但是，青蛙正在捉害虫，一点儿也不明白。

这事儿让乌龟观察了，他赶忙伸长脖子，一口咬住狐狸的尾巴。

“哎哟，哎哟，谁咬我的尾巴”狐狸叫了起来。

乌龟回答了吗没有。它张嘴说话，不是就放了狐狸吗乌龟不说话，一个劲儿地咬住狐狸的尾巴不放。

青蛙听见背后狐狸在叫，就连蹦带跳地跑到池塘边，“扑通”一声跳到水里去了。

狐狸没吃到青蛙，气坏了，回过头来一看：“啊，原先是一只乌龟，我没吃到青蛙，就吃乌龟也行。”

乌龟可聪慧了，把头一缩，缩到硬壳里去了。狐狸没咬着它的头，就去咬它的腿，乌龟又把四条腿一缩，缩到硬壳里去。狐狸没咬着他的腿，一看，还有条小尾巴呢，就去咬它的小尾巴，乌龟再把小尾巴一缩，也缩到小硬壳里去了。

狐狸实在饿慌了，就去咬乌龟的硬壳壳，“格崩，格崩”，咬得牙齿都发酸了，还是咬不动。

狐狸说：“乌龟，乌龟，我要把你扔到天上去，‘啪嗒’一下摔死你。”

乌龟说：“感谢你，感谢你，你扔吧，我正想到天上去玩玩呢!”

狐狸说“乌龟，乌龟，我要把你扔到火盆里去，‘呼啦’一下烧死你。”

乌龟说：“感谢你，感谢你，你扔吧，我身上发冷，正想找个火盆来烤烤火呢!”

狐狸说：“乌龟，乌龟，我要把你扔到池塘里去，‘扑通’一下淹死你。”

乌龟听到狐狸这么一说，“哇”地一声哭了：“狐狸，狐狸，你行行好，千万别把我扔到池塘里去，我最怕水，掉在水里就没命了!”

狐狸才不理它呢，抓起它的硬壳壳，走到池塘旁边，“扑通”一声，把乌龟扔到水里去了。

乌龟下了水，就伸出四条腿来，划呀，划呀，一向划到青蛙身边。两个好伴侣，一边笑，一边说：“狐狸，狐狸，你还想吃我们吗说呀，说呀!”

狐狸气昏了，身子一纵，向青蛙和乌龟扑去，“扑通”一声，掉到池塘里去了。青蛙和乌龟观察水面上冒了一阵子气泡，再没观察狐狸露出水面来。

大班语言领域活动方案精编方案篇8设计思路：

在”我自己”的主题中，孩子们了解自己的成长过程。体验到了成长的欢乐。在自己的成长过程中，每个人都有很多幻想。

绘本故事《长大以后做什么》简洁却富有意蕴，用童谣般活泼流畅的语言、彩虹般丰富绚丽的颜色，把孩子心中五彩缤纷的世界呈现在大家的眼前。在观赏、理解故事内容的基础上，让孩子自由发挥想象力，大声喊出自己不平凡的心愿。

活动目标：

1、在观赏、猜想、叙述的过程中，让幼儿了解故事主要角色的心愿。

2、鼓舞幼儿用完整的语句叙述自己长大后的心愿。

活动预备：

四幅图片(各种人物图片等)、多媒体课件。

活动过程：

(一)引导幼儿观看四幅图片，通过嬉戏的方式，了解人的成长过程。

关注点：幼儿能依据老师的提示观看并找出相应的人物。。

1、师：今日老师和小伴侣做一个嬉戏，请你们看看这里有几幅图?在图片里藏着一些隐秘，请你们一起找出来。

2、师提示：第一其次幅图有，第三第四幅图没有。

(幼儿观看查找，找出后老师出示相应的图片，婴儿及文字)

师提示：第一第三幅图有，其次第四幅图没有

师提示：第四幅图有，其他人没有。

3、幼儿共同找出宝宝成长图(婴儿→幼儿→学校生)

师小结：原来我们每个人都是从小到大渐渐成长起来的。

(二)观看多媒体课件，在边看边猜边讲的过程，了解主要角色的心愿。

关注点：老师以听、看、猜等多种方式引导幼儿理解故事内容，叙述主要角色长大后的心愿。

出示人物：叮叮和当当

师：叮叮和当当在一起争论，长大以后做什么?(出示文字)

出示图一(猜想蒲公英的心愿)

师：他们一起问蒲公英，长大以后想做什么?请你们猜猜蒲公英长大以后想做什么?

师：那蒲公英的想法和你们猜的是否一样呢?

幼儿猜想后(放录音)理解：威猛和和善

3、出示图二(猜想小鱼的心愿)

叮叮和当当来到了哪里?遇到谁?他们说了些什么?

那小鱼的愿望是什么呢?

(幼儿猜想后，老师放录音)(理解：畅游、四大洋)

4、出示图三

叮叮和当当在干什么?他们想用蜡笔做什么?

5、出示图四、五(叙述叮叮的心愿)

叮叮用绿色涂出了什么?

(幼儿猜想后消失文字：用绿色涂出了一片草原啊，跑啊，永久永久也跑不到头的草原。)

叮叮为什么要涂出一片绿色的草原，她的心愿是什么?

6、出示图六、七(叙述当当的心愿)

当当用蓝色涂出了什么?(幼儿叙述)

当当长大后做什么?当当会怎么说?

7、图八，引发幼儿叙述：小伴侣你们长大后想做什么?

(三)鼓舞幼儿大胆地叙述自己长大后的愿望。

关注点：幼儿能用完整的语句叙述自己长大后的心愿。

师：谁情愿来告知我们，你长大后想做什么?

师小结：每个小伴侣都有很多美妙的心愿，信任长大后你们都能实现这些愿望，成为一名医生、画家、飞行员——

(三)延长活动，幼儿绘画自己的心愿。

师：出示大张纸，让幼儿画画，讲讲自己长大后的愿望。

大班语言领域活动方案精编方案篇9教学目标一、观赏并学习朗诵古诗《一去二三里》。

二、理解、感受古诗《一去二三里》描写的美妙意境，激发喜爱大自然的情感。

依据教材和本班幼儿的实际状况，本活动中的观赏、学习朗诵古诗《一去二三里》是重点，理解、感受古诗《一去二三里》诗中的意境是难点。

教学预备一、幼儿用书《一去二三里》。

二、录音磁带配乐古诗《一去二三里》。

三、视频图片一套。

活动过程一、谈话1.老师：小伴侣，你们会数数吗?我们先来个数数竞赛吧。从一数到十看谁数得准。

老师：真厉害!小伴侣你们知道吗，在我国的古代有一位诗人，他把这十个数字写在一首诗里，想知道他是怎样写的吗?那好，今日我们就一起来学习这首古诗吧，名字就叫《一去二三里》。

二、听古诗《一去二三里》

1.听配乐古诗朗诵《一去二三里》。

2.争论。

小伴侣，你们听到了什么?请你把听到的说出来。

二、观赏古诗《一去二三里》

1.图文结合，理解古诗描写的美妙意境。

播放电视图片，老师为幼儿讲解古诗《一去二三里》的意思，关心幼儿学习古诗。"一去二三里"，意思就是说诗人从别处走来，走了很远也许是二三里路，"烟村四五家"，观察一个小山村，炊烟袅袅，住着四五户人家，"门前六七树"就是这些人家的门前长着一些树木，"九十枝花"说的是路边、房前屋后都盛开着各种漂亮的花。

2.结合课本图片，讲解古诗《一去二三里》的诗意幼儿翻看幼儿用书《一去二三里》，老师把古诗编成故事讲给幼儿听，进一步关心幼儿理解诗意。

两个数字小兄弟，从家里出来去山上放牛(或者是骑着牛去游玩)，走了也许二三里的路，观察一个漂亮的小村子，村里住着四五户人家，正遇上做饭时间，可以观察袅袅炊烟，家家门前都有六七棵树，村子里还传来了鸡、鸭、牛、羊、狗的叫声和小伴侣们的嬉笑声，走近一看，房前屋后还有路边开满了各种漂亮的花，蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓在花丛中飘舞，眼前的一切就像是一幅漂亮的图画。啊!这个小村子真的是太美了!

三、学习朗诵古诗《一去二三里》。

1.老师朗诵古诗《一去二三里》，幼儿手指字跟着老师一起轻声朗诵。

2.幼儿集体朗读古诗《一去二三里》3--4遍。老师巡回指导，提示幼儿读准字音。

3.分组学习朗读古诗《一去二三里》，在用感情朗读的同时再次感受古诗所表现的意境美。

四、在欢快的乐曲声中结束本活动。

课后反思：

大班语言领域活动方案精编方案篇10【设计思路】

感恩是中华民族的传统美德，是人之所以为人的重要道德基石，是家庭和谐的根基，是社会和谐的基本道德价值取向。幼儿是将来社会的仆人，开展感恩教育应从娃娃抓起，尤其应从学前教育抓起。《感恩》是一篇看图叙述，我将幼儿熟识的人物以幻灯片的形式出示，设置与幼儿生活贴近的情境，为幼儿创设一个自由宽松的语言环境，使他们想说、会说、敢说、有机会说。同时以读儿歌，听音乐，歌表演等形式开展活动使幼儿懂得感恩，明白如何用感恩的心去回报于己有恩的人及帮忙需要帮忙的人，体验“感恩”的欢乐。

【活动目标】

1、懂得感谢关怀和帮忙过自己的人。

2、体验“感恩”的欢乐。

【活动重点】懂得感谢关怀和帮忙过自己的人。

【活动难点】结合生活实际理解“感谢”、“帮忙”。

【活动预备】

多媒体课件【活动过程】

一、幼儿表演手指嬉戏《毛毛虫》，引入主题。

1、请幼儿表演手指嬉戏《毛毛虫》

小手拿出来(做手指嬉戏——毛毛虫)，小虫虫胆子小，不敢爬出洞，它就一向呆在洞里吗这群毛毛虫真可爱，都明白同伴之间相互帮忙。那么，在平常的生活中，有谁帮忙过你、关怀过你呢

2、初步引导幼儿叙述关怀和帮忙过自己的人，他们都为自己做了哪些事情。

二、依据幻灯片《感恩》迁移生活情景。

1、图一：请幼儿叙述父母是怎样关怀和帮忙自己的。

出示第一张图片。小伴侣猜一猜这两个人是谁小伴侣都上中班了，从生下来到此刻，平常爸爸妈妈是怎样关怀你的，帮忙你的?(引导幼儿说一说)你想对爸爸妈妈说什么做什么?

2、图二：老师是怎样关怀帮忙小伴侣的?你最想对老师说什么?

出示其次张图片。小伴侣从上小班到此刻，许多时间都和老师在一齐。想一想，老师是怎样关怀和帮忙你的?(联系实际引导幼儿说说)你想对老师说什么

3、图三：图片上的小伴侣在做什么?小伙伴是怎样帮忙自己的你最想对他们说什么?

小伴侣猜一猜，这幅图上都有谁?他们之间发生了什么事(引导幼儿结合生活实际说一说)三、结合生活实际理解“感谢”、“帮忙”的意思。

引导幼儿结合生活实际从家里、幼儿园生活的各个方面说说关怀和帮忙过自己的人，用“感谢”、“帮忙”各说一句话，感知和体会“感恩”。

四、学习儿歌《感恩》。

感恩感谢友爱的父母，感谢尊敬的老师，感谢我的小伙伴，感谢帮忙过我的人。

五、播放歌曲《感恩的心》，老师和幼儿一齐表演。

说了这么多，小伴侣都累了吧，接下来，咱们一齐来观赏歌曲《感恩的心》(老师带动幼儿一齐做动作)。

六、活动延长。

幼儿自由选取，用自己喜爱的方式对关怀和帮忙过自己的人表示感谢。

大班语言领域活动方案精编方案篇11活动目标：

1、感受诗歌“家”中的温馨与甜蜜。

2、在看看、说说、听听中学习叠词及诗歌内容。

3、大胆发挥想象，敢在集风光前叙述自己的想法，

尝试运用填词的方式仿编诗歌。

活动预备：

材料预备:大背景图、动物卡片、音乐、手机、扩音器

学问阅历预备:熟悉各种动物，了解动物的习性

重点：引导幼儿学习诗歌并把握叠词的运用

难点：鼓舞幼儿大胆地创编诗歌

活动过程：

一、去郊外游玩

1、出示背景图:

师：今日天气真好,我们一起去郊外游玩吧，哇!真美啊!你看到了什么?(幼儿自由表达，引导幼儿说出蓝蓝的天空、绿绿的草地、密密的树林、清清的河水、红红的花儿、欢乐的幼儿园)。

2、老师小结：

师：哦，这里的风景真美啊!有蓝蓝的天空，密密的树林，绿绿的草地，清清的河水，红红的花儿，欢乐的幼儿园!

二、送小鸟回家

1、出示图片：

师：这么多的美景也迎来了白云、小鸟、小鱼、小羊、蝴蝶和小伴侣们到这里来居住，可是他们不知道该住到哪里，请你们帮帮他们好吗?

2、送白云、小鸟、小鱼、小羊、蝴蝶和小伴侣们回家。(请幼儿拿图片贴到相应的位置)

3、幼儿共享：为什么要送它到那里去安家?

三、学小鸟的诗歌

1、第一次倾听：

师：你们帮白云、小鸟、小鱼、小羊、蝴蝶和小伴侣们找到了这么美的家，它们兴奋极了，小鸟还朗诵了一首诗歌呢，请听!(播放诗歌)

蓝蓝的天空是白云的家，密密的树林是小鸟的家，

清请的河水是小鱼的家，绿绿的草地是小羊的家，

红红的花朵是蝴蝶的家，欢乐的幼儿园是小伴侣的家。

2、其次次倾听：

师：这首诗歌真好听，老师也想朗诵一遍呢。(播放音乐，配乐朗诵)

3、幼儿第一次朗诵诗歌。

师：你们会吗?来，我们也和小鸟一起朗诵吧!

4、幼儿其次次配动作朗诵。

师：我们还要像小鸟一样，用听的声音朗诵，加上动作哦，那样看起来会更美的!

四、仿小鸟编诗歌

提出问题，引导幼儿发挥想象,仿编并记录诗歌。

1、提问：蓝蓝的天空是白云的家，还可能是谁的家?

2、老师收录幼儿创编的诗歌，鼓舞幼儿大胆的表达自己的意愿

3、听音乐，师幼共赏我们创编的作品。

附：诗歌《家》

蓝蓝的天空是白云的家，密密的树林是小鸟的家，清请的河水是小鱼的家，绿绿的草地是小羊的家，红红的花朵是蝴蝶的家，

欢乐的幼儿园是小伴侣的家。

大班语言领域活动方案精编方案篇12《纲要》明确指出：“制造一个和自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓舞、吸引幼儿与老师、同伴或其他人交谈，体验语言沟通的乐趣。进展语言表达力量和思维力量。”《三只蝴蝶》这个故事内容浅显，便于幼儿理解。另外还可以通过角色的扮演，使幼儿进一步加深对故事的把握，通过学习这个故事，还可以体会好伴侣之间相互关怀的情感。因此，适合中班幼儿的年龄特点，幼儿通过这次学习，可以使口语表达力量、表演力量、想象力都得以进展。

我设置的活动目标：1、认真观看画面，了解故事内容，学习叙述故事中的对话。2、体会好伴侣之间相互关怀的美妙情感。活动重点、难点：学习故事中反复消失的对话与短语，学会关爱同伴之情。

设计意图

一、创设问题、情境，激发幼儿爱好。

1、我设计了三只蝴蝶的小图片，反面贴上小磁铁，这样可以依据故事进展，移动小图片，来吸引幼儿的眼球。(目的：激发爱好。)

2、设置提问：今日，老师请来了三位好伴侣，小伴侣看看，它们是谁呀?它们都是什么颜色的?(出示三只蝴蝶图片)这三只蝴蝶在花园里发生什么事呢?我们一起来看一看。创设情景，(目的：激发孩子们的求知欲。)

二、分段观赏故事，进一步理解故事内容。

(目的：采纳分段理解故事，唤起幼儿乐观参加活动的热忱。通过画面调动幼儿看、听、说等多种感官，使幼儿能把握故事中蝴蝶与花朵的对话。为达到目标1作铺垫。)

1、一天，它们在花园里玩，突然，发生什么事了?(幼儿回答)提问：雨点落在身上感觉怎么样的?(目的，让孩子们理解大雨把“我们淋得发冷了“的含义)那我们一起来帮帮他们想想方法?(目的：激发孩子们关心别人的情感)

2、它们飞到了哪里?是怎样向红花姐姐恳求的?红花姐姐是怎么说的?三只蝴蝶又齐声说什么?(学习故事的对话，提升孩子的语言力量。)

3、提问：接着它们飞到了哪里?三只蝴蝶齐声向黄花姐姐恳求什么?黄花是怎么说的?三只蝴蝶又齐声说什么?(学习故事的对话，提升孩子的语言力量。)

4、三只蝴蝶在大雨中飞来飞去，找不着避雨的地方，真焦急呀!可他们谁也不情愿离开自己的伴侣。小伴侣们你会关心蝴蝶吗?怎样帮?(目的：结合日常的阅历，说说自己对好伴侣的行为，进一步提升孩子间的关爱之情。)

5、这时候，蝴蝶们又飞到叶子姐姐那里，叶子姐姐会关心他们吗?三只蝴蝶又齐声说什么?叶子姐姐会怎么做、怎么说?(我把故事进行了更改，例如：叶子说：“红蝴蝶、黄蝴蝶、蓝蝴蝶到我家来躲躲雨吧。”目的：是让孩子们知道三只蝴蝶们依靠自己的力气找到了避雨的地方，解决遇到的困难。)

三、完整观赏故事一遍。

1、引导幼儿争论，感知三只蝴蝶相互关怀、相互关爱的形象。(目的：突破重难点中的让孩子们学会关爱同伴之情。)

2、提问：你喜爱三只蝴蝶吗?为什么?平常我们小伴侣在一起玩嬉戏、吃东西时等场合你是怎样做的?(目的：达到目标2体会好伴侣之间相互关怀的美妙情感。)

五、延长活动：

把教具放在区角中，供幼儿以后连续叙述表演。(目的：让孩子们在区域中再次去叙述表演，创设了一个孩子更自主的平台。)

执教后的感受：对于这个故事，我稍作了改动，活动的效果大不相同。因此，我觉得教育的内容目标不能停留在呆板的仿照。要转变传统教育，更要发挥老师自己的想象力中最奇异、最与众不同的思路，从独特的角度探究教学的方式。不仅仅是让幼儿学会讲故事、理解内容那么简洁，还要给幼儿思索和想象的自由和空间。

大班语言领域活动方案精编方案篇13一、理解"收集"的涵义，依据沟通中消失的不同画面，知道每个人的"收集"各不相同。

二、.乐观参加集体争论，初步理解物体间的相互关系，感受"收集"中蕴涵的美妙情感。

三、感受散文诗的意境美。

活动预备：

PPT课件音乐

活动过程：

一、引出话题，诠释意思

1.出示礼物盒图片，猜猜里面会有些什么?

师：孩子们，看这是什么?

幼：礼物盒。