文学类文本研读-市公开课一等奖省赛课获奖课件

文学类文本研读---

小说答题建模与方法技巧文学类文本研读---第1页学习目标：1、熟悉小说常考题型2、积累与“三要素”相关题型答题术语及方法文学类文本研读---第2页旧知督查小说是经过

、

和

详细描写来表现主题思想、反应社会生活一个文学体裁。人物形象（含有经典性，是个性和共性统一）描写：

、

、

和

。情节由序、

、

、

、

、尾声。环境有：

和

。

文学类文本研读---第3页“小说命题基本上围绕着五个关键词：

情节

人物

探究

主题

环境文学类文本研读---第4页要素一：环境常考题型：【浙江卷《乌米》（俄阿·马·高尔基）】指出第5自然段中景物描写所采取手法，并简析该段景物描写作用。【20江苏卷《“这是你战争！”》】请探究文中自然景物叙写深刻含意，以及对表现人物作用。【年徐州三模《德富老汉最终结局》】请概括小说开头两段所写景物特点并简析其作用。文学类文本研读---第5页1.交待故事发生时间、地点；2.暗示某种社会背景,揭示社会本质特征；3.渲染或营造某种气氛，奠定作品某种基调；4.衬托人物某种心情，表现人物性格；5.推进故事情节发展或为故事情节发展作衬托（铺垫）；6深化主题。

（1、2、3指向环境；4指向人物；5指向情节；6指向主题）总结：小说中自然环境描写作用

文学类文本研读---第6页注意点：答题模式，需要我们把省略号补充完整：暗示……社会环境。渲染……气氛。衬托……形象\衬托人物……心情。深化作品……主题。还有非常主要一点要提醒大家，这些方法只是普通性规律，我们详细解题时还要扣住文本，详细分析，而不要生搬硬套。文学类文本研读---第7页①描绘(勾勒)出春天风和日丽景象，推进了后面农夫们春耕和老黄牛腿断等情节发展。②表现(勾勒)出了黑夜寂静和沉重，渲染了孤独和凄凉气氛，为后面老黄牛眷念和回想作了铺垫。③表现出深夜里整个村子黑暗和阴森，不但渲染了不安和恐怖气氛，还推进了后面主人和屠夫合谋杀牛、老黄牛自尽等情节发展。

问：1．文中画线处景物描写分别有怎样作用？请简明分析。反馈练习：文学类文本研读---第8页高三第二次诊疗考试

《王淡人》汪曾祺

你大约没有见过这么钓鱼。他搬了一把小竹椅，坐着。随身带着一个白泥小灰炉子，一口小锅，提盒里葱姜作料俱全，还有一瓶酒。他钓鱼很有经验。钓竿很短，鱼线也不长，而且不用漂子，就这么把钓线甩在水里，看到线头动了，提起来就是一条。都是三四寸长鲫鱼。钓上来一条，刮刮鳞洗净了，就手就放到锅里。不大一会，鱼就熟了。他就一边吃鱼，一边喝酒，一边甩钩再钓。这种出水就烹制鱼味美无比，叫做“起水鲜”。到听见女儿在门口喊：“爸——！”知道是有些人来看病了，就把火盖上，把鱼竿插在岸边湿泥里，起身往家里走。不一会，就有一只钢蓝色蜻蜓落在他鱼竿上了。这位老兄姓王，字淡人。王淡人家很好认。门口倒没有尤其标志。大门总是开着，往里一看，就看到通道里挂了好几块大匾。这是亲友或病家送给王淡人祖父和父亲。匾都有年头了，匾上金字都已经发暗。到王淡人时候，就不大兴送匾了。送给王淡人只有一块，匾很新，漆得乌亮，匾字发光，是去年才送。这块匾与医术无关，或关系不大，匾上写是“急公好义”，字是颜体。

文学类文本研读---第9页

这些生疮长疖子小病症，是不好意思多收钱，——那时还没有挂号收费这一说。而且当地规矩，熟人看病，极少当下交款，都得要等“三节算账”，——端午、中秋、过年。忘倒不会忘，多少可就“各凭良心”了。遇有实在困难，什么也拿不出来，就由病人儿女趴下来磕一个头。王淡人看看病人身上盖着破被，鼻子一酸，就不但诊费免收，连药钱也白送了。王淡人家吃饭不致断顿，——吃扁豆、瓢菜、小鱼、糙米和炸鹌鹑！穿衣可就很紧了。淡人夫妇，十多年没添置过衣裳。王淡人就是这么，给人看病，看“男女内外大小方脉”，做傻事，天天钓鱼。一庭春雨，满架秋风。文学类文本研读---第10页试分析第一段末画线句在文中作用。（4分）你大约没有见过这么钓鱼。他搬了一把小竹椅，坐着。随身带着一个白泥小灰炉子，一口小锅，提盒里葱姜作料俱全，还有一瓶酒。他钓鱼很有经验。钓竿很短，鱼线也不长，而且不用漂子，就这么把钓线甩在水里，看到线头动了，提起来就是一条。都是三四寸长鲫鱼。钓上来一条，刮刮鳞洗净了，就手就放到锅里。不大一会，鱼就熟了。他就一边吃鱼，一边喝酒，一边甩钩再钓。这种出水就烹制鱼味美无比，叫做“起水鲜”。到听见女儿在门口喊：“爸——！”知道是有些人来看病了，就把火盖上，把鱼竿插在岸边湿泥里，起身往家里走。不一会，就有一只钢蓝色蜻蜓落在他鱼竿上了。一方面写出了环境清幽，其次暗示了王淡人追求恬淡闲适生活、率真平和性格特点。文学类文本研读---第11页要素二：情节

常见题型：

①用一句话或简明语句概括故事情节

②情节安排特色

③某一情节在文中作用。

文学类文本研读---第12页安徽卷《巴尔塔萨一个奇特下午》：请用简明语言梳理这篇小说脉络。参考答案：做好鸟笼——拒卖鸟笼给老大夫——送鸟笼给彼贝——台球房醉酒。文学类文本研读---第13页关于情节方法归纳：1、理清层次结构：开端、发展、高潮、结局；2、寻找贯通小说线索；3、把握主要场面、主要事件，普通一个场面能够概括为一件事；4、学会按何时何地何人做何事格式加以概括。文学类文本研读---第14页比较：20安徽卷《巴尔塔萨一个奇特下午》：请用简明语言梳理这篇小说脉络。参考答案：做好鸟笼——拒卖鸟笼给老大夫——送鸟笼给彼贝——台球房醉酒。年广东卷《面包》：请概括小说主要情节。参考答案：①妻子发觉丈夫凌晨在厨房；②妻子仔细观察后发觉丈夫偷面包；③厨房对话中，妻子没有揭穿丈夫谎言；④第二天妻子找借口把自己面包匀给丈夫。高考四川卷小说阅读《想象》这篇小说故事情节是怎样展开？请概括回答。参考答案：以“想象”为线索，以心理活动描写为主要方式来展开故事情节。文学类文本研读---第15页完整规范答题格式普通为：①正确指出小说线索；②正确指出小说展开故事情节方式；③分条分点概括故事情节开端、发展、高潮和结尾。当然，“分条分点概括故事情节开端、发展、高潮和结尾”这一步需要依据题目标详细要求作恰当取舍，假如题干中有“概括回答”提醒或要求，则说明不需要答出故事情节开端、发展、高潮和结尾；假如题干中有“简明分析”提醒或要求，则说明需要答出故事情节开端、发展、高潮和结尾。文学类文本研读---第16页情节特色：1、设置悬念或情节波折（插叙倒叙手法）；2、意料之外情理之中（分析伏笔与照应）3、双线结构4、

欲扬先抑文学类文本研读---第17页情节特色安排效果：1、就全文看：一波三折。作用：引人入胜，扣人心弦，增强故事戏剧性、可读性；2、就开头结尾看：首尾呼应。作用：使小说结构紧密完整；3、就开头看：A、倒叙式。作用：制造悬念，引人入胜；B、设疑式。作用：提出疑问，设置悬念，引发读者思索，引出下文情节，突出人物形象，揭示小说主题；C、写景式。作用：交代故事发生环境，渲染气氛，奠定基调，衬托人物心情；4、就结尾看：A、出人意料式结局（突转式结局/欧·亨利式结尾）。作用：使平淡故事情节陡生波澜；与前文伏笔、铺垫相照应，使人以为又在情理之中；更加好地突出、深化主题；B、令人伤感悲剧式结局。作用：更加好地塑造人物性格；更加好地突出、深化主题；这种结局令人感动、令人回味、引人思索；C、令人喜悦大团圆式结局。作用：给读者留下了辽阔想象空间，耐人寻味；喜剧性结尾与主人公、作者意愿组成友好一体，给人以欣慰、愉悦之感；这么结局凸显出美好人性，反应出人类追求美好愿望；D、留白式结局。作用：故事情节戛然而止，留给读者辽阔想象空间，能更加好地深化主题。文学类文本研读---第18页情节安排作用惯用术语

结构：创造悬念，引人入胜；前后照应；埋下伏笔（情节）内容：正面刻画；侧面衬托（人物）点明题意；揭示或深化主旨等。（主题）文学类文本研读---第19页①“鞭子抽打声和吆喝声”和“主人斥责他”表达了自私主人对卖力耕田老黄牛毫不怜惜冷漠；②“主人望着老黄牛，目光变得闪烁不定”表现出主人在兽医提议下盘算杀牛卖钱残忍心理；③“倏然间，主人家正屋灯亮了”，从侧面表现出主人雇用屠夫要实施杀牛卖钱冷酷。(必须是表现“主人对老黄牛无情”伏笔)

问：2.小说结尾处主人对老黄牛态度在上文中有多处伏笔，请把它们找出来并作简明说明。反馈练习：文学类文本研读---第20页1．“水壶”在小说情节结构中起到了什么作用？请简明分析。

①线索作用，用“水壶”串联起明暗两条线索(或说“两个故事”)，肇教授与“我”故事和“我”与其它几人走出沙漠故事由水壶串联起来；②是叙事焦点，全篇围绕“水壶”叙事，考查队队员品格由生死攸关时一壶“水”得以显现；③制造了一个意料之外“悬念”，揭开了“水壶”谜底，也就明白了事情全部真相。反馈练习：文学类文本研读---第21页

要素三：人物形象

常见题型：

①指出小说对人物进行描写详细方法；

②概括指出人物性格特征；

③人物形象作用。文学类文本研读---第22页人物描写常见手法正面描写：语言描写、动作描写、外貌描写、心理描写、细节描写等侧面衬托文学类文本研读---第23页概括人物形象方法

①人物身份、地位、经历、教养、气质②人物外貌、语言、行动、心理描写、以及间接描写③放在一定社会历史背景下④作者对人物介绍和评价文学类文本研读---第24页补充:人物作用1、主要人物：以点带面、为表现主题服务2、次要人物；衬托主要人物文学类文本研读---第25页答题注意点：

解题时要扣住文本，详细分析，而不要生搬硬套、面面俱到。文学类文本研读---第26页2．小说中肇教授是怎样一个人物？请结合故事情节简明分析。肇教授是一个在生死关头含有先人后己高尚献身精神和机智从容性格特点知识分子形象。在面对死亡威胁时，他把自己水分给大家，自己因“几天不进水”而死；在临死前又想出了“一壶水”主意来支撑大家走出沙漠，挽救了考查队队员生命。(人物形象概括4分，“先人后己高尚献身精神”和“机智从容”意思对即可)反馈练习：文学类文本研读---第27页高考辽宁卷小说阅读《遗璞》第11（4）题：小说最终描写了蛮儿一帮年轻人炸掉了遗璞，并用它去修水渠。作者在结局上这种处理是否合理？请结合小说详细内容，谈谈你看法和理由。参考答案：（观点一）作者在结局上处理是合理。①从情节上说，遗璞村人为之自豪石头被一群年轻人突然炸掉，这么处理能够产生出人意料艺术效果；②从主题上说，“没有用”遗璞是一个守旧思想与生活方式象征，这么处理有利于小说思想内蕴表示；③从时代上说，这么处理符合20世纪80年代早期改革开放精神，有现实意义。（观点二）作者在结局上处理是不合理。①从情理上说，遗璞村人世世代代视为宝物东西，被一群年轻人轻易炸掉，不合情理，违反了生活逻辑；②从叙事上看，炸掉遗璞修水渠必要性并没有在小说中明确饿交代出来，缺乏艺术上逻辑性；③从现实上讲，这种结局也不符合保护文物、合理开发当代观念。文学类文本研读---第28页情节探究题这类题型主要考查对情节安排探究分析能力，探究角度主要有情节安排合理是否、情节安排作用、情节安排艺术等，重点探究情节安排合理性问题。常见提问形式有：1、作者在结局上这种处理是否合理？请结合小说详细内容，谈谈你看法和理由。2、有些人说，这种安排是最正确选择，假如你同意这种说法，请申述你理由。3、有些人说，文中故事情节安排，不尽合理，你是否同意这种说法？请说说你看法。4、有些人认为小说××情节是多出，请谈谈你看法并简明说明理由。5、小说结尾（或其它部分）写了××，这么安排有什么作用？文学类文本研读---第29页解答这类题型时能够从环境、情节、人物、主题、技巧等方面来切入，寻找突破点。详细来说，能够从环境描写、情节发展、人物形象、主题表示、读者感受、时代背景、艺术技巧与特色等方面入手。在详细答题时要依据题目中显性要求和隐性要求来确定考查方向和答题角度，以防止张冠李戴、答非所问、以偏概全等错误。同时，这类题型分值普通较高，答题时要力争做到观点鲜明，关键点齐全，分条分点，条理清楚，步骤完整。这类题型规范答题格式普通为：①表明观点，如，“我认为……”或“我赞同……”；②阐述理由，如“理由：A、……；B、……；C、……”；③总结句，如“所以（或所以）……”。当然，假如题目有字数限制或其它要求限制，第三步总结句能够省略。文学类文本研读---第30页人物形象探究题这类题型主要考查对文中人物形象客观公正评价或个性化、创意化解读综合探究分析能力。这类题型设问角度比较宽泛，没有固定命题形式。即使如此，但万变不离其宗，主要围绕人物本身评价（性格成因、命运成因、行动成因或内涵、现实意义与启示）、人物形象作用（对环境、对人物、对情节、对主题）、人物形象地位（是否主要人物/主人公）、人物塑造意图等角度展开。解答这类题型时能够从环境、情节、人物、主题等方面来切入，寻找突破点。在详细答题时要依据题目中显性要求和隐性要求来确定考查方向和答题角度，以防止张冠李戴、答非所问、以偏概全等错误。同时，这类题型分值普通较高，答题时要力争做到观点鲜明，关键点齐全，分条分点，条理清楚，步骤完整。这类题型规范答题格式普通为：①表明观点，如，“我认为……”或“我赞同……”；②阐述理由，如“理由：A、……；B、……；C、……”；③总结句，如“所以（或所以）……”。当然，假如题目有字数限制或其它要求限制，第三步总结句能够省略。文学类文本研读---第31页1、探究人物性格与情节发展关系答题示例：（江西卷《晚秋》【〖亚美尼亚〗埃·格林】）小说高潮是中年男人捡走了小包。假如这个人物没有出现，瓦卡萨会不会将小包据为己有？为何？请结合全文说明理由。【参考答案】（示例1）不会据为己有，理由：①瓦卡萨性格使然；②瓦卡萨善良，即使对妻子不满也会自责；③瓦卡萨正直，当看到一个姑娘摘伤者耳环时愤愤不平；④瓦卡萨良知尚存，事后认为自己对小包有所企图是“鬼迷心窍”；⑤瓦卡萨能坚守道德底线，“双脚一直在朝这个他早就该来地方走”，表明瓦卡萨即使有机会拾到小包也不会据为己有。（示例2）会据为己有。理由：①瓦卡萨性格及小说中相关情节使然；②瓦卡萨贫病交加，急需钱解燃眉之急迫；③社会不公平造成心理失衡：家庭遭遇拆迁而致贫，不会读书同学成了有钱人；④周围没人，为瓦卡萨摆脱窘境提供了难得机遇；⑤当中年男人抢走小包之后瓦卡萨认为是“把他偷光了”，表明瓦卡萨在心里已把小包据为己有。文学类文本研读---第32页2、探究小说主要人物这类题能够从以下几个方面来思索判断是否是主要人物（主人公）：（1）是否利用大量笔墨进行描写和刻画人物；（2）人物形象是否鲜明突出；（3）是否是贯通全文一直角色。答题示例：（山东卷《骆驼祥子》（第四章节选）【老舍】）你认为本文主要人物是哪一个？请结合文本说明理由。【参考答案】（示例1）祥子。祥子是作者从正面、侧面两个角度着力刻画一个形象。从正面，利用了动作、语言描写等手法；从侧面，用刘氏父女来衬托祥子，用“别车夫”与祥子形成对比；用“别车夫”衬托祥子。（示例2）刘四爷。首先，刘四爷是作者着墨最多人物，小说从出身、阅历、肖像、动作、语言等多方面刻画了这个形象；其次，刘四爷是贯通全文一直角色，有了刘四爷才引出了人和车厂、虎妞、祥子等；再次，写祥子和其它车夫，都是为了突出刘四爷性格。（示例3）虎妞。虎妞尽管是作者着墨不多一个人物，不过性格鲜明，且她是联络刘四爷与祥子关键人物。文学类文本研读---第33页3、探究小说中人物塑造意图这类题能够从人物对人物、人物对情节、人物对主题作用角度来探究。答题示例：（全国卷Ⅲ《孕妇和牛》【铁凝】）孕妇并不认识石碑上字，也不会写字，却十分努力地描画着它们，以后还感叹：“字是一个多么好东西啊！”小说这么来写孕妇，有些人认为让人感动，也有些人认为有些做作。你看法呢？请结合全文，谈谈你观点和理由。【参考答案】（示例1）这么写让人感动。①突出了孕妇对文化知识朦胧追求，即使她不识字，但这不影响她对文化尊重；②揭示了一个没有文化农村女人在将为人母时责任感，在她看来，学会认识这几个字，未来就不担心孩子提问了；③表现了孕妇认识到文化知识对孩子未来成长主要性，也表明她在尽可能地填补自己没有文化知识不足。（示例2）这么写有些做作。①触动她描画字原因主要应该是日常生活需要，而不只是路边一块废旧石碑；②孕妇自己不会写字，想临摹石碑上字；③作为未来母亲，孕妇不识字，喜欢不喜欢字，其实都不影响她对孩子责任与爱。文学类文本研读---第34页回顾小结小说阅读命题关键点：1.注意环境描写2.琢磨人物形象3.把握故事情节4.概括主题内容（探究）