《念奴娇赤壁怀古》优秀课件

念奴娇·赤壁怀古苏轼2022/11/5念奴娇·赤壁怀古苏轼2022/11/1

知识目标：

诵读课文，感受豪放词风。

能力目标：把握“景、史、情”结合的写法，提高诗词鉴赏能力。

情感目标：学习作者旷达豪放的胸襟,

积极乐观的生活态度。知识目标：诵读课文，感受豪放词风。检查预习1、给红体字注音：浪淘

尽樯橹早生华

发还酹江月（táo）（qiánglǔ）（huánlèi）（huā）2、多音字：（fà）（fā）发毛发出发纶巾纶涤纶（guān）（lún）检查预习1、给红体字注音：（táo）（qiánglǔ）《念奴娇赤壁怀古》优秀课件《念奴娇赤壁怀古》优秀课件《念奴娇赤壁怀古》优秀课件【现实人生】

他与他的父亲苏洵（1009---1066）、弟弟苏辙（1039--1112）

皆以文学名世，世称“三苏”；与汉末“三曹父子”齐名。作品有《东坡七集》《东坡乐府

》等。在政治上属旧党。

【现实人生】他与他的父亲苏洵（1009---1066）、弟

三次贬谪1、1080年～1084年：44岁时谪往黄州※神宗死，哲宗立。太后高氏执政，东坡还朝、外任。（1085～1093）2、1094年～1096年：58岁谪往惠州。※哲宗长大成人，为新党党徒挟制。

3、1097年～1100年：61岁谪往海南儋州。※宋徽宗即位，太后陈氏执政，召苏还京。1101年北返途中病逝。

三次贬谪旷世奇才散文：与欧阳修并称“欧苏”，唐宋八大家之一诗歌：与江西诗派的开创者黄庭坚并称“苏黄”词：与辛弃疾并称“苏辛”书法：与蔡襄、黄庭坚、米芾并称“宋四家”绘画：善画枯木怪石，主张神似苏门四学士：秦观、黄庭坚、张耒、晁补之旷世奇才散文：与欧阳修并称“欧苏”，唐宋八大家之一诗歌：与江《念奴娇赤壁怀古》优秀课件念奴娇赤壁怀古

苏轼

大江/东去，浪/淘尽↘，千古/风流∕人物。故垒西边，人道是↘，三国/周郎∕赤壁↘。乱石/穿空↗

，惊涛/拍岸↗，卷起∕千堆雪↘。江山如画，一时/多少↘豪杰。遥想∕公瑾当年，小乔/初嫁了，雄姿/英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹/灰飞烟灭。故国/神游，多情/应笑我，早生/华发↘。人生如梦，一尊/还酹∕江月。念奴娇赤壁怀古

苏轼大江/东去，整体感知，思考：上、下两阕各写了什么内容？

明确：上阕:描绘赤壁的景色。下阕：写周瑜的丰功伟绩和词人的感慨。

整体感知，思考：上、下两阕各写了什么内容？

明确：上阕:描念奴娇赤壁怀古

苏轼

大江/东去，浪/淘尽↘，千古/风流∕人物。故垒西边，人道是↘，三国/周郎∕赤壁↘。乱石/穿空↗

，惊涛/拍岸↗，卷起∕千堆雪↘。江山如画，一时/多少↘豪杰。

上阕念奴娇赤壁怀古

苏轼大江/东去上阕上阕

上阕写了哪些景观？你认为那几句写得好？哪些字词最富表现力？为什么？上阕写了哪些景观？你认为那几句写得好？哪些字词最富表现“惊”——写出水势的汹涌；“拍”——写出江水与岸拍击的力度；“卷”——写出波涛的巨大力量；“雪”——写出水色的纯白。“穿”——写出石壁的陡峭；以上几词，从形声色的角度，运用夸张比拟比喻的修辞，描绘一幅雄奇壮丽的赤壁江山图。“惊”——写出水势的汹涌；“穿”——写出石壁的陡峭；以上几词景物特点：雄奇壮观、气势磅礴。

描写作用：让人联想到三国时期复杂动荡的时代特征和赤壁大战时惊险激烈的战斗场面，为英雄人物的出场提供了一个环境背景。起笔开阔，大江汹涌奔腾，使人想起锦绣山河中涌现的千古风流人物。同时，还表现了作者苏轼博大的胸襟。景物特点：雄奇壮观、气势磅礴。

《念奴娇赤壁怀古》优秀课件《念奴娇赤壁怀古》优秀课件《念奴娇赤壁怀古》优秀课件《念奴娇赤壁怀古》优秀课件《念奴娇赤壁怀古》优秀课件《念奴娇赤壁怀古》优秀课件《念奴娇赤壁怀古》优秀课件《念奴娇赤壁怀古》优秀课件《念奴娇赤壁怀古》优秀课件《念奴娇赤壁怀古》优秀课件念奴娇赤壁怀古

苏轼

下阕遥想∕公瑾当年，小乔/初嫁了，雄姿/英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹/灰飞烟灭。故国/神游，多情/应笑我，早生/华发↘。人生如梦，一尊/还酹∕江月。念奴娇赤壁怀古

苏轼下阕《念奴娇赤壁怀古》优秀课件

分析人物，体会情感作者写到的豪杰是谁？描写这个句子的有哪些？给我们展示了一个怎样的豪杰形象？分析人物，体会情感作者写到的豪杰是谁？描写这个句子的有插入“小乔初嫁了”这一细节有何作用?

(1)以美人衬英雄，更突出周瑜的年轻有为，风流倜傥、春风得意。（2）因被信任而有建功立业的机会。

雄姿英发风流儒雅才华横溢指挥若定

周瑜形象——正面描写——侧面描写风流人物羽扇纶巾，谈笑间樯橹灰飞烟灭插入“小乔初嫁了”这一细节有何作用?(1)以美人衬英雄，

一时多少豪杰为什么只写周瑜？一时多少豪杰为什么只写周瑜？早生华发团练副使功业未就屡遭不幸雄姿英发东吴都督功名成就幸福美满江山在周郎不在东坡在事业不在

时运不济壮志难酬(怀古)(伤己)34岁47岁早生华发雄姿英发江山在东坡在时运不济人生如梦，一尊还酹江月。人生如梦，一尊还酹江月。

有人说“人生如梦，一尊还酹江月”表达了作者消极颓废的处世态度，是这样吗？谈一下你的理解。探讨

感奋感伤的色彩功业无成的感慨旷达洒脱的情怀有人说“人生如梦，一尊还酹江月”表达了作者消极《念奴娇赤壁怀古》优秀课件《念奴娇赤壁怀古》优秀课件《念奴娇赤壁怀古》优秀课件《念奴娇赤壁怀古》优秀课件当代社会谁堪称英雄？谁堪称风流人物提示：与时俱进，就人民于危难，无私奉献，坚强……探讨当代社会谁堪称英雄？谁堪称风流人物提示：与时俱进，就人民于危

课堂小结

明确：1、全词以纵横之笔将写景、咏史、抒情熔为一体，意境开阔，气势磅礴，感情奔放，格调豪迈，是豪放词的代表。课堂小结1、本文的写作手法。2、本文豪放情调的体现。2、豪放情调：写景:意象宏伟、磅礴，意境开阔写人：感情奔放、格调豪迈课堂小结明确：1、全词以纵横之笔将写景、咏

课后作业1.背诵默写课文。2.课后搜集苏轼豪放词一二首。课后作业1.背诵默写课文。鉴赏：赤壁杜牧折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。思考：

①“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”一句用的表现手法是什么？②

“东风”一词的深层寓意是什么？③这两句抒发了作者怎样的思想感情？

鉴赏：赤壁杜牧折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。

①这一句表现手法是运用典故。②“东风”一词的深层寓意是建功立业的各种条件和因素。③曲折的反映了诗人的抑郁不平和怀才不遇。慨叹历史上英雄成名的机遇，是因为他自己生不逢时，有政治军事才能而不得一展。参考答案：①这一句表现手法是运用典故。②“东风”一词的深层寓意是建

正确答案：

念奴娇过洞庭张孝祥洞庭青草，近中秋、更无一点秋色。玉鉴琼田三万顷，着我扁舟一叶。素月分辉，明河月影，表里俱澄澈。悠然心会，（甲）。应念岭表经年，孤光自照，肝胆皆冰雪。短发萧疏襟袖冷，稳泛沧溟空阔。尽吸西江，细斟北斗，万象为宾客。扣舷独啸，（乙）。A、甲：妙处难与君共说乙：不知今夕是何夕B、甲：妙处难与君共说乙：不知今夕何夕C、甲：妙处难与君说乙：不知今夕何夕D、甲：妙处难与君说乙：不知今夕是何夕C拓展练习正确答案：再见再见

哪几句描绘赤壁之景？哪几句叙写历史人物？哪几句抒发自己的情怀？主问题思考哪几句描绘赤壁之景？主问题思考念奴娇·赤壁怀古苏轼2022/11/5念奴娇·赤壁怀古苏轼2022/11/1

知识目标：

诵读课文，感受豪放词风。

能力目标：把握“景、史、情”结合的写法，提高诗词鉴赏能力。

情感目标：学习作者旷达豪放的胸襟,

积极乐观的生活态度。知识目标：诵读课文，感受豪放词风。检查预习1、给红体字注音：浪淘

尽樯橹早生华

发还酹江月（táo）（qiánglǔ）（huánlèi）（huā）2、多音字：（fà）（fā）发毛发出发纶巾纶涤纶（guān）（lún）检查预习1、给红体字注音：（táo）（qiánglǔ）《念奴娇赤壁怀古》优秀课件《念奴娇赤壁怀古》优秀课件《念奴娇赤壁怀古》优秀课件【现实人生】

他与他的父亲苏洵（1009---1066）、弟弟苏辙（1039--1112）

皆以文学名世，世称“三苏”；与汉末“三曹父子”齐名。作品有《东坡七集》《东坡乐府

》等。在政治上属旧党。

【现实人生】他与他的父亲苏洵（1009---1066）、弟

三次贬谪1、1080年～1084年：44岁时谪往黄州※神宗死，哲宗立。太后高氏执政，东坡还朝、外任。（1085～1093）2、1094年～1096年：58岁谪往惠州。※哲宗长大成人，为新党党徒挟制。

3、1097年～1100年：61岁谪往海南儋州。※宋徽宗即位，太后陈氏执政，召苏还京。1101年北返途中病逝。

三次贬谪旷世奇才散文：与欧阳修并称“欧苏”，唐宋八大家之一诗歌：与江西诗派的开创者黄庭坚并称“苏黄”词：与辛弃疾并称“苏辛”书法：与蔡襄、黄庭坚、米芾并称“宋四家”绘画：善画枯木怪石，主张神似苏门四学士：秦观、黄庭坚、张耒、晁补之旷世奇才散文：与欧阳修并称“欧苏”，唐宋八大家之一诗歌：与江《念奴娇赤壁怀古》优秀课件念奴娇赤壁怀古

苏轼

大江/东去，浪/淘尽↘，千古/风流∕人物。故垒西边，人道是↘，三国/周郎∕赤壁↘。乱石/穿空↗

，惊涛/拍岸↗，卷起∕千堆雪↘。江山如画，一时/多少↘豪杰。遥想∕公瑾当年，小乔/初嫁了，雄姿/英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹/灰飞烟灭。故国/神游，多情/应笑我，早生/华发↘。人生如梦，一尊/还酹∕江月。念奴娇赤壁怀古

苏轼大江/东去，整体感知，思考：上、下两阕各写了什么内容？

明确：上阕:描绘赤壁的景色。下阕：写周瑜的丰功伟绩和词人的感慨。

整体感知，思考：上、下两阕各写了什么内容？

明确：上阕:描念奴娇赤壁怀古

苏轼

大江/东去，浪/淘尽↘，千古/风流∕人物。故垒西边，人道是↘，三国/周郎∕赤壁↘。乱石/穿空↗

，惊涛/拍岸↗，卷起∕千堆雪↘。江山如画，一时/多少↘豪杰。

上阕念奴娇赤壁怀古

苏轼大江/东去上阕上阕

上阕写了哪些景观？你认为那几句写得好？哪些字词最富表现力？为什么？上阕写了哪些景观？你认为那几句写得好？哪些字词最富表现“惊”——写出水势的汹涌；“拍”——写出江水与岸拍击的力度；“卷”——写出波涛的巨大力量；“雪”——写出水色的纯白。“穿”——写出石壁的陡峭；以上几词，从形声色的角度，运用夸张比拟比喻的修辞，描绘一幅雄奇壮丽的赤壁江山图。“惊”——写出水势的汹涌；“穿”——写出石壁的陡峭；以上几词景物特点：雄奇壮观、气势磅礴。

描写作用：让人联想到三国时期复杂动荡的时代特征和赤壁大战时惊险激烈的战斗场面，为英雄人物的出场提供了一个环境背景。起笔开阔，大江汹涌奔腾，使人想起锦绣山河中涌现的千古风流人物。同时，还表现了作者苏轼博大的胸襟。景物特点：雄奇壮观、气势磅礴。

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苏轼

下阕遥想∕公瑾当年，小乔/初嫁了，雄姿/英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹/灰飞烟灭。故国/神游，多情/应笑我，早生/华发↘。人生如梦，一尊/还酹∕江月。念奴娇赤壁怀古

苏轼下阕《念奴娇赤壁怀古》优秀课件

分析人物，体会情感作者写到的豪杰是谁？描写这个句子的有哪些？给我们展示了一个怎样的豪杰形象？分析人物，体会情感作者写到的豪杰是谁？描写这个句子的有插入“小乔初嫁了”这一细节有何作用?

(1)以美人衬英雄，更突出周瑜的年轻有为，风流倜傥、春风得意。（2）因被信任而有建功立业的机会。

雄姿英发风流儒雅才华横溢指挥若定

周瑜形象——正面描写——侧面描写风流人物羽扇纶巾，谈笑间樯橹灰飞烟灭插入“小乔初嫁了”这一细节有何作用?(1)以美人衬英雄，

一时多少豪杰为什么只写周瑜？一时多少豪杰为什么只写周瑜？早生华发团练副使功业未就屡遭不幸雄姿英发东吴都督功名成就幸福美满江山在周郎不在东坡在事业不在

时运不济壮志难酬(怀古)(伤己)34岁47岁早生华发雄姿英发江山在东坡在时运不济人生如梦，一尊还酹江月。人生如梦，一尊还酹江月。

有人说“人生如梦，一尊还酹江月”表达了作者消极颓废的处世态度，是这样吗？谈一下你的理解。探讨

感奋感伤的色彩功业无成的感慨旷达洒脱的情怀有人说“人生如梦，一尊还酹江月”表达了作者消极《念奴娇赤壁怀古》优秀课件《念奴娇赤壁怀古》优秀课件《念奴娇赤壁怀古》优秀课件《念奴娇赤壁怀古》优秀课件当代社会谁堪称英雄？谁堪称风流人物提示：与时俱进，就人民于危难，无私奉献，坚强……探讨当代社会谁堪称英雄？谁堪称风流人物提示：与时俱进，就人民于危

课堂小结

明确：1、全词以纵横之笔将写景、咏史、抒情熔为一体，意境开阔，气势磅礴，感情奔放，格调豪迈，是豪放词的代表。课堂小结1、本文的写作手法。2、本文豪放情调的体现。2、豪放情调：写景:意象宏伟、磅礴，意境开阔写人：感情奔放、格调豪迈课堂小结明确：1、全词以纵横之笔将写景、咏

课后作业1.背诵默写课文。2.课后搜集苏轼豪放词一二首。