《动荡的春秋时期》公开课课件

第6课动荡的春秋时期第6课动荡的春秋时期(前1046年——前771年）春秋时期（公元前770~前476年)——奴隶社会的瓦解时期(前2070年——前1600年）(前1600年——前1046年）温故知新夏朝商朝周朝西周东周(前1046年——前771年）春秋时期（公元前770~前472第6课动荡的春秋时期一、春秋时期的经济发展铁农具和牛耕1.农业的发展：青铜业、冶铁业、纺织业、煮盐业和漆器制作2.手工业规模的扩大：商品交换市场、开始使用金属货币3.商业活动活跃：第6课动荡的春秋时期一、春秋时期的经济发展铁农具和牛耕第6课动荡的春秋时期一、春秋时期的经济发展牛耕图铁农具和牛耕的使用是春秋时期农业生产力水平提高的重要标志。第6课动荡的春秋时期一、春秋时期的经济发展牛耕图铁农具第6课动荡的春秋时期石器骨器木器铜器第6课动荡的春秋时期石器骨器木器铜器5说一说，铁农具为什么能较快推广？一是铁农具与石农具和青铜农具相比具有优越性；二是当时的冶铁工业已相当发达，能够生产大量铁器。动脑筋:说一说，铁农具为什么能较快推广？一是铁农具与石农具和青铜农67第6课动荡的春秋时期二、王室衰微1.西周初年是如何巩固统治的？周王根据血缘关系远近和功劳大小，将宗亲和功臣等分封到各地,授予他们管理土地和人民的权力，建立诸侯国。但需要向周王进纳贡物，服从周王调兵。为了稳定政局,扩大统治范围——西周的分封制7第6课动荡的春秋时期二、王室衰微1.西周初年是如2.春秋时期出现什么情况？第6课动荡的春秋时期二、王室衰微

阅读下列资料:“平王立,东迁于洛邑,辟(避)戎寇。平王之时,周室衰微,诸侯强并弱，齐、楚、秦、晋始大，政由方伯。”

——《史记·周本纪》王室衰微、诸侯争霸论从史出2.春秋时期出现什么情况？第6课动荡的春秋时期二、893.周王室衰微的表现？１、周王室的统治势力大减。２、天子无力控制诸侯，诸侯不再听从王命。３、诸侯不再定期向天子纳贡。第6课动荡的春秋时期二、王室衰微93.周王室衰微的表现？１、周王室的统治势力大减。２、天子无10第6课动荡的春秋时期三、诸侯争霸齐桓公

越王勾践

吴王阖闾齐桓公晋文公楚庄王春秋霸主10第6课动荡的春秋时期三、诸侯争霸齐桓公越王勾11改革内政、发展生产、训练军队“尊天子、攘四夷”的旗号，号令诸侯结果：春秋霸主之一齐恒公即位后，任用管仲（善于用人）前651年成为春秋时期第一个霸主第6课动荡的春秋时期原因：内容：齐桓公称霸：11改革内政、发展生产、训练军队“尊天子、攘四夷”的旗号，号12春秋霸主之二第6课动荡的春秋时期晋文公称霸：城濮之战形势图公元前632年，晋楚军队在城濮进行决战，楚军战败。周襄王二十年（前632年），文公在践土筑坛，邀宋、齐、鲁、郑、陈、蔡、邾、吕等国会盟，周襄王派王子虎参加，封晋文公为“侯伯”，成为公认的霸主。其霸业的显赫超过了齐桓公。12春秋霸主之二第6课动荡的春秋时期晋文公称霸：城濮之楚庄王称霸：第6课动荡的春秋时期春秋霸主之三

楚庄王于公元前614年继位。登位三年，不发号令，终日郊游围猎，沉迷于酒色，并下命:“有敢谏者，杀无赦！”大夫伍举冒死进谏，喝得正痛快的楚庄王很不高兴。伍举请他猜谜语“有一只鸟停在宫殿内，三年不飞不鸣，这是什么鸟啊？”庄王答：“三年不飞，飞将冲天；三年不鸣，鸣将惊人！”于是，庄王罢淫乐，亲理朝政，并举伍举、苏从担任要职。这就是“一鸣惊人”的来历。楚庄王称霸：第6课动荡的春秋时期春秋霸主之三楚13吴越争霸：第6课动荡的春秋时期春秋霸主之四有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。吴越争霸：第6课动荡的春秋时期春秋霸主之四有志者，事竟14动脑筋:你怎样看待春秋时期的争霸战争？（1）争霸战争给社会带来种种灾难；（2）在争霸战争中，许多国家通过改革加强了自身力量。（3）在争霸战争中，华夏族同其他民族频繁接触，促进了民族融合。（4）在争霸过程中，一些诸侯国被消灭，出现了一些疆域较大的国家，利于国家的统一。由此进入了战国时期。动脑筋:你怎样看待春秋时期的争霸战争？（1）争霸战争给社151．下列历史人物中，不是春秋时期的是（）

A．齐桓公

B．晋文公

C．楚庄王

D．秦王嬴政课堂练习D2．“他对内整顿朝政，对外‘尊王攘夷’，终于九合诸侯，一匡天下，成就了春秋五霸之首”的是春秋五霸中的

A．周武王

B．齐桓公

C．晋文公

D．秦王嬴政B1．下列历史人物中，不是春秋时期的是（）课堂161.针锋相对，比喻双方在策略、论点及行动方式等方面尖锐对立。势不两立：指敌对的双方不能同时存在，比喻矛盾不可调和。语境是“学好汉语就得弱化英语”，这不是敌对的双方，也不是“不能同时存在”，而是人们对这两者的学习方面存在严重分歧，故选“针锋相对”较好。2.学富五车，形容读书多，知识丰富。学贯中西：形容学问贯通了中国和西方的种种知识。语段中所举的钱钟书、林语堂和胡适的事例都是说明“他们的国学功底异常深厚，他们的英语水准堪称世界一流”，而非单纯指他们的学问大，故选“学贯中西”更合适。3.南辕北辙，比喻行动和目的相反，指自身的行动与自己的目的相反。背道而驰：比喻彼此的方向和目标完全相反，是指某人的做法和应遵循的大众化的目标相反。语境是“与时代的发展”相反，据此应该选“背道而驰”。4、合作学习的培养。合作学习既是一种方法也是一种能力，未来社会的人没有合作的态度是不行的。这节课我要求学生合作学习，培养学生的合作意识。5.分小组讨论是合作，表演课本剧更是合作的高级形式，在短短的时间内，同学们要把课文内容以课本剧的形式表演出来，没有合作的精神是不可能完成的。演课本剧不是一件简单的事情，这里有导演、演员的分工，道具的使用，等等。6.因为文中说，白兔原本是快乐的，自从拥有了月亮以后，她便产生了无穷的得失之患，所以她放弃了，求诸神之王撤销那个慷慨的决定。7.文章的结尾还说，和人类不同的是，我们的主人公毕竟慧心未泯。言外之意是肯定白兔的做法，希望人类也像白兔一样要学会放弃。

8.这是这堂课最精彩的部分，不论学生的质疑，还是探究，都热情高涨，高潮迭起。由于课堂气氛宽松、和谐，教学双方对教材有深入的理解，所以能全身心地投入。9.特别是学生思维异常活跃，常常迸射智慧的火花，出现精彩的对答。在这一环节中，教者的点拨、引导，学生的质疑与解疑，师生之间思想的碰撞，语言的交流，课文内容与表达形式的交融无不令人赏心悦目。10教者在其中并没有越俎代庖，而是让学生当主角，根据课文脉络层层推进，剥茧式的教学提升了学生要洞悉底细的情绪。在不断探究研讨的过程中，学生充分享受了学习的乐趣和成功的喜悦。11.课文小结所以说我们认识和评价一个人应该一分为二，华歆不专心读书，追求富贵，但也有可取之处，就像我们今天所学文中他救人救到底的态度十分令人敬佩。12.而我们的同学们在学校的学习也应该是一分为二的，纪要学习文化知识，也要学习做人的道理。希望同学们做到重诺守信，言行必果！1.针锋相对，比喻双方在策略、论点及行动方式等方面尖锐对立。17第6课动荡的春秋时期第6课动荡的春秋时期(前1046年——前771年）春秋时期（公元前770~前476年)——奴隶社会的瓦解时期(前2070年——前1600年）(前1600年——前1046年）温故知新夏朝商朝周朝西周东周(前1046年——前771年）春秋时期（公元前770~前4719第6课动荡的春秋时期一、春秋时期的经济发展铁农具和牛耕1.农业的发展：青铜业、冶铁业、纺织业、煮盐业和漆器制作2.手工业规模的扩大：商品交换市场、开始使用金属货币3.商业活动活跃：第6课动荡的春秋时期一、春秋时期的经济发展铁农具和牛耕第6课动荡的春秋时期一、春秋时期的经济发展牛耕图铁农具和牛耕的使用是春秋时期农业生产力水平提高的重要标志。第6课动荡的春秋时期一、春秋时期的经济发展牛耕图铁农具第6课动荡的春秋时期石器骨器木器铜器第6课动荡的春秋时期石器骨器木器铜器22说一说，铁农具为什么能较快推广？一是铁农具与石农具和青铜农具相比具有优越性；二是当时的冶铁工业已相当发达，能够生产大量铁器。动脑筋:说一说，铁农具为什么能较快推广？一是铁农具与石农具和青铜农2324第6课动荡的春秋时期二、王室衰微1.西周初年是如何巩固统治的？周王根据血缘关系远近和功劳大小，将宗亲和功臣等分封到各地,授予他们管理土地和人民的权力，建立诸侯国。但需要向周王进纳贡物，服从周王调兵。为了稳定政局,扩大统治范围——西周的分封制7第6课动荡的春秋时期二、王室衰微1.西周初年是如2.春秋时期出现什么情况？第6课动荡的春秋时期二、王室衰微

阅读下列资料:“平王立,东迁于洛邑,辟(避)戎寇。平王之时,周室衰微,诸侯强并弱，齐、楚、秦、晋始大，政由方伯。”

——《史记·周本纪》王室衰微、诸侯争霸论从史出2.春秋时期出现什么情况？第6课动荡的春秋时期二、25263.周王室衰微的表现？１、周王室的统治势力大减。２、天子无力控制诸侯，诸侯不再听从王命。３、诸侯不再定期向天子纳贡。第6课动荡的春秋时期二、王室衰微93.周王室衰微的表现？１、周王室的统治势力大减。２、天子无27第6课动荡的春秋时期三、诸侯争霸齐桓公

越王勾践

吴王阖闾齐桓公晋文公楚庄王春秋霸主10第6课动荡的春秋时期三、诸侯争霸齐桓公越王勾28改革内政、发展生产、训练军队“尊天子、攘四夷”的旗号，号令诸侯结果：春秋霸主之一齐恒公即位后，任用管仲（善于用人）前651年成为春秋时期第一个霸主第6课动荡的春秋时期原因：内容：齐桓公称霸：11改革内政、发展生产、训练军队“尊天子、攘四夷”的旗号，号29春秋霸主之二第6课动荡的春秋时期晋文公称霸：城濮之战形势图公元前632年，晋楚军队在城濮进行决战，楚军战败。周襄王二十年（前632年），文公在践土筑坛，邀宋、齐、鲁、郑、陈、蔡、邾、吕等国会盟，周襄王派王子虎参加，封晋文公为“侯伯”，成为公认的霸主。其霸业的显赫超过了齐桓公。12春秋霸主之二第6课动荡的春秋时期晋文公称霸：城濮之楚庄王称霸：第6课动荡的春秋时期春秋霸主之三

楚庄王于公元前614年继位。登位三年，不发号令，终日郊游围猎，沉迷于酒色，并下命:“有敢谏者，杀无赦！”大夫伍举冒死进谏，喝得正痛快的楚庄王很不高兴。伍举请他猜谜语“有一只鸟停在宫殿内，三年不飞不鸣，这是什么鸟啊？”庄王答：“三年不飞，飞将冲天；三年不鸣，鸣将惊人！”于是，庄王罢淫乐，亲理朝政，并举伍举、苏从担任要职。这就是“一鸣惊人”的来历。楚庄王称霸：第6课动荡的春秋时期春秋霸主之三楚30吴越争霸：第6课动荡的春秋时期春秋霸主之四有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。吴越争霸：第6课动荡的春秋时期春秋霸主之四有志者，事竟31动脑筋:你怎样看待春秋时期的争霸战争？（1）争霸战争给社会带来种种灾难；（2）在争霸战争中，许多国家通过改革加强了自身力量。（3）在争霸战争中，华夏族同其他民族频繁接触，促进了民族融合。（4）在争霸过程中，一些诸侯国被消灭，出现了一些疆域较大的国家，利于国家的统一。由此进入了战国时期。动脑筋:你怎样看待春秋时期的争霸战争？（1）争霸战争给社321．下列历史人物中，不是春秋时期的是（）

A．齐桓公

B．晋文公

C．楚庄王

D．秦王嬴政课堂练习D2．“他对内整顿朝政，对外‘尊王攘夷’，终于九合诸侯，一匡天下，成就了春秋五霸之首”的是春秋五霸中的

A．周武王

B．齐桓公

C．晋文公

D．秦王嬴政B1．下列历史人物中，不是春秋时期的是（）课堂331.针锋相对，比喻双方在策略、论点及行动方式等方面尖锐对立。势不两立：指敌对的双方不能同时存在，比喻矛盾不可调和。语境是“学好汉语就得弱化英语”，这不是敌对的双方，也不是“不能同时存在”，而是人们对这两者的学习方面存在严重分歧，故选“针锋相对”较好。2.学富五车，形容读书多，知识丰富。学贯中西：形容学问贯通了中国和西方的种种知识。语段中所举的钱钟书、林语堂和胡适的事例都是说明“他们的国学功底异常深厚，他们的英语水准堪称世界一流”，而非单纯指他们的学问大，故选“学贯中西”更合适。3.南辕北辙，比喻行动和目的相反，指自身的行动与自己的目的相反。背道而驰：比喻彼此的方向和目标完全相反，是指某人的做法和应遵循的大众化的目标相反。语境是“与时代的发展”相反，据此应该选“背道而驰”。4、合作学习的培养。合作学习既是一种方法也是一种能力，未来社会的人没有