运动的描述全章教学设计-课件

第一章运动的描述教材分析王化利2008-7-13概念规律质点、参考系、坐标系、空间、时间、时刻、标量、矢量为描述质点的运动状态作铺垫匀变速直线运动中速度与时间的关系本章的核心位置、轨迹和路程、位移、速度（平均速度、瞬时速度）、加速度（平均加速度、瞬时加速度）描述质点的运动状态的基本物理量匀变速直线运动中位移与时间的关系1、在物理知识方面：一、本章教学内容范围

2、在物理技能方面：

（1）练习使用打点计时器（2）用打点计时器测量匀变速直线运动的加速度（3）作位移—时间图像和速度—时间图像3、在物理思想方法方面：理想模型法、极限的思想、估测的方法（测量瞬时速度）、初步理解图像法变化意义原教材先讲力，再讲运动，教科版教材先讲运动，再讲力这样做具有起步低，坡度小的特点，有利于初、高中物理的衔接，有助于使每个同学都能走上高中物理的学习台阶明确指出坐标系是参考系的定量表示方法，强调位置可以用坐标精确表示，位移可以用坐标的变化量来描述有助于培养学生的科学思想和科学方法，提高学生的科学素养根据极限的思想建立瞬时速度的准确概念，介绍了传感器和数字计时器在测量瞬时速度方面的应用通过类比平均速度和瞬时速度的关系，引出平均加速度和瞬时加速度的概念较详细地展现了模型法、极限法、图像法等重要物理方法的使用过程删除了自由落体运动有了前两章的知识准备后，自由落体运动放在动力学中学习，更有利于学生的探究和思考，达到培养学生的科学探究能力的目的二、与原教材相比本章在内容上的变化分类本章教学内容模块内容体系中的地位和作用从知识技能的角度看质点、参考系、坐标系、空间、时间、时刻、标量、矢量、位置、轨迹和路程、位移、速度、加速度是以后力学各章学习的基础知识①对从事文科专业研究的学生来说，是必备的科学素养②极限的思想方法、矢量的方法，对从事里科专业研究的学生来说，是必备的专业素养从物理方法的角度看理想模型的方法、极限的思想方法、矢量的方法、图像的方法、比值定义法这些方法对学习力学，乃至高中物理都非常重要三、本章教学内容在模块内容体系中的地位和作用四、本章教学内容总体教学目标1、通过对质点的认识，了解物理学研究中物理模型的特点，体会物理模型在探索自然规律中的作用2、理解位移、速度和加速度，体会专业术语和生活实际的联系3、能用图像描述物体的运动，体会数学在研究物理问题中的重要性本章教学重点本章教学难点重点内容原因及意义难点内容原因质点①质点模型的建立体现了建立理想模型的科学思维方法②高中物理特别是力学的研究对象一般是质点，或者扩展到几个质点组成的质点组瞬时速度的理解由平均速度得出瞬时速度和由平均加速度得出瞬时加速度的过程中体现了极限的思想，微元与极限思想是学生首次接触的，而且十分抽象矢量高中物理中的大多数物理量是矢量，矢量的概念和运算法则在高中物理中经常用到瞬时加速度的理解位移这三个概念是运动学乃至整个力学的基础知识和重要的物理概念微元与极限思想速度矢量①学生首次遇到真正意义上的矢量运算②适量运算法则较复杂加速度匀变数直线运动的规律①是本章的核心内容②是解决运动学和动力学问题的基本工具五、本章教学重点和难点的分析

六、与本章的内容相适应的教学

方式和教学方法1.本章教学要注意与初中物理的衔接①重视学生原有的知识，本章很多知识是在初中原有知识上的发展②降低台阶，让学生逐步适应高中的教学要求和学习方式的转变③注重对比初、高中物理对同一物理概念教学要求层次的差异，注重对比不同概念间的差异。2.重视物理学方法的教学

本章中涉及了建立理想模型、极限、图像等重要的物理方法，要通过具体事例，展现这些方法的使用过程，促使学生增加对它们的体验，以增强学生的方法意识。要多引导学生有意识地运用这些方法来思考和研究自己身边的物理现象。3.多种教学方式的综合应用①本章内容与生活、技术、社会联系紧密，在教学中要紧密联系实际，特别是学生身边的生活、现代科技②创设多种的教学情景，引起学生联想，积极进行探究，帮助学生逐步适应自助、合作、探究等学习方式③贯彻实施“从生活走向物理，从物理走向社会”的教学原则。4.综合使用多种教学资源综合使用实验室实验与视频资料、网络等教学资源，发挥它们各自的优势。七、本章学时计划

本章分九节，共用13课时。具体课时安排如下：1.质点参考系空间时间1课时2.位置变化的描述位移1课时3.直线运动中位移随时间变化的图象1课时4.运动快慢与方向的描述速度1课时5.直线运动中速度随时间变化的图象1课时6.速度变化快慢的描述加速度1课时7.匀变速直线运动的规律2课时8.匀变速直线运动规律的应用2课时9.匀变速直线运动的加速度测定1课时复习总