一年级上册数学教案的认识和加减法加法减法人教新课标

一年级上册数学教案3加法单元第三单元1.使学生初步了解加法的意义，认识加号、等号，会读加法算式。2.学会加法的运算方法，能够熟练地口算得数是5以内的加法。会正确运算5以内的加法。明白得加法算式的含义。多媒体课件课型新授课时第5课时总第课时教学目标教学重点教学难点教学预备教学过程修改调整一、谈话导入1.说一说4的组成和5的组成。2.教师：你们喜爱马戏团的小丑吗？让我们一起看看今天他给我们带来了什么？二、探究新知1.初步感知加法的意义。教师出示教学情境图：认真观看，你从图中发觉了什么数学信息？学生观看、汇报：小丑右手拿着3个气球，左手拿着1个气球。教师：依照你发觉的数学信息，你能提出什么数学问题？学生汇报：小丑一共有几个气球？教师：要求一共有几个气球，该如何办？同桌互相说一说。（把小丑左右手的气球合起来）你们会用算式来表示一共有几个气球吗？学生汇报。2.学习加法算式。教师强调：要求一共有几个气球，只要把小丑两只手的气球合起来，用加法运算。教师板书课题，并示范加法算式的写法：3+1=4加号教师指出：那个算式读作：3加1等于4。3.认识加法算式的含义。教师：谁来说一说，3+1=4那个算式中，加号前面的“3”表示什么？加号后面的“1”表示什么？“4”又表示什么？三、反馈完善1.加深体会加法的含义。完成教材第24页“做一做”。教师出示课本第24页的“做一做”的图，请学生依照每一幅图说一说对应的算式所表示的含义。2.完成教材第28页练习五第1题。先让学生观看图，在小组内互相说一说图的意思，然后将算式补充完整。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收成？还有哪些疑问？五、课堂作业《补》【教后反思】课题单元1~5的加法第三单元课型新授课时第6课时总第课时1.进一步认识加法的意义，会正确运算5以内的加法。2.使学生初步感知交换两个加数的位置，和不变的道理。把握适合自己，自己喜爱的运算方法来运算5以内加法。体会用“数的组成”来运算5以内加法是最简单的运算方法。多媒体课件教学目标教学重点教学难点教学预备教学过程修改调整一、谈话导入教师出示教学情境图，引导学生观看：你能从图中找到哪些数学信息，并提出数学问题。学生汇报：树上有3只小松鼠，又跑来2只小松鼠，一共有几只小松鼠？教师：要求“一共有多少只小松鼠？”该如何办呢，用什么方法来运算？说说你的方法。学生汇报。（把树上的3只和又跑来的2只合起来，用加法运算。）教师：你会列式吗？学生汇报，教师板书：3+2=二、探究新知教师：3加2等于几，你是如何算的？把你的方法和你的同桌互相说一说。同桌合作交流，探究算法。教师指名个别汇报，给予不同算法的学生以鼓舞。教师指出：大伙儿算法各不相同。其中有一位小朋友，他用了我们之前学过的3和2组成5，来运算出3加2等于5，那个方法真不错。你们会用这种方法吗？教师请学生说一说，算式中的“3”“2”和“5”分别表示什么。三、反馈完善1.完成教材第27页“做一做”第1题。（1）请学生先看图，说说图的意思，然后全班交流。（2）教师指名学生汇报算式：4+1=□，1+4=□。（3）教师引导学生观看两个算式：你发觉了什么？（使学生初步感知，交换两个加数的位置，和不变。）2.完成教材第27页“做一做”第2题。教师要求学生用学具代替梨子摆一摆，一边操作一边写算式。教师指名学生进行汇报1+3=□，3+□=□3.完成教材第27页“做一做”第3题。学生用学具小棒独立完成操作过程，再填得数，教师集体讲评。4.完成教材第28页练习五第2题。由学生独立完成，教师集体讲评。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收成？还有哪些疑问？五、课堂作业《补》【教后反思】课题单元减法第三单元课型新授课时第7课时总第课时1.使学生建立减法的概念，初步了解减法的含义。2.认识减号，会读写减法算式，正确进行减法运算。会运算减法。明白得减法算式的意义，会找被减数。多媒体课件教学目标教学重点教学难点教学预备教学过程修改调整一、谈话导入51□□314□25□□在□里填上合适的数。二、探究新知1.初步感知减法的意义，建立减法的概念。教师课件演示课本第26页例题。通过课件，演示小丑手中飘走1个气球的过程，让学生认真观看。教师：谁能说说，你从动画中演示了解到了哪些数学信息？学生汇报：原先小丑手中有4个气球，不小心飘走了1个。教师：说得专门好。那么你能依照这两个条件，提出什么样的数学问题呢？学生汇报，教师板书：4个气球，飘走1个，还剩几个？教师：说一说飘走是什么意思？（少了1个）教师指出：像如此飘走、拿走、飞走、吃了、坏了、破了等等，差不多上从一个数里去掉一部分，求剩下的部分是多少，要用减法来运算。（板书课题）2.认识减法算式。教师：那么要求还剩几个气球，该如何样列式？学生汇报，教师板书：4-1=3。教师：你会读那个算式吗？和同桌互相读一读。同桌互相读，再组织全班读算式：4减1等于3。3.进一步明白得减法的意义。教师：谁来说说，算式中“4”“1”“3”分别表示什么？学生汇报。三、反馈完善1.完成教材第26页“做一做”。教师出示课本第26页的“做一做”中的三幅图。教师：谁能用自己的话来说说在这几幅图中，算式所表示的含义。个别学生汇报，看图说算式的含义。教师组织学生在小组内互相交流。2.完成教材第28页练习五第3题。教师先让学生观看图，在小组内互相说一说图的意思，再将算式补充完整。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收成？还有哪些疑问？五、课堂作业《补》【教后反思】课题单元1~5以内的减法第三单元课型新授课时第8课时总第课时1.会用自己喜爱的方法来运算5以内的减法。教学目标2.通过练习，进一步明白得减法算式的含义，熟练5以内口算减法。会用适合自己的运算方法正确运算5以内的口算减法。会用适合自己的运算方法正确运算5以内的口算减法。多媒体课件教学重点教学难点教学预备教学过程修改调整一、谈话导入1.在□里填上适当的数。3□12□132□□11□22□415□□2.对口令（说5以内数的分解）。教师：4分成几和3？学生：4分成1和3。二、探究新知教师出示课本第27页的主题图。教师：认真观看，谁来说说这张图的意思。学生汇报：树上有5只小松鼠，跑走了3只，还剩下几只？教师：该如何样求还剩几只小松鼠，你会列式吗？学生汇报（要求还剩几只小松鼠，确实是从5只里面去掉3只）。教师板书列式：5-3。教师：5-3等于几？你想如何样运算？和小组内的同学互相说一说。学生汇报运算方法：1.能够倒着数数，数去三个，确实是2。2.5分成3和2，因此5-3=2。……教师：比一比，你认为哪种方法最简单？教师引导学生比较得出：利用数的组成的方法来运算最为简单。三、反馈完善1.完成教材第27页“做一做”。（1）第1题，让学生用自己的语言说出图的意思，并依照图的意思将算式补充完整。（2）第2题，教师引导学生先看左边的图，说明除了虚线，划掉的线也是表示减去，要用减法运算，让学生用自己的方法算出4-1=□。右边的图可由学生自己选择划掉几个，就列出相应的算式。讲评时，请不同答案的学生分别说说自己的图意。（3）第3题，教师先引导学生看第一个算式和对应的图，在明白得题意的基础上由学生自己完成后面两小题。2.完成教材第28页练习五第4题。教师让学生独立完成，并在小组内说一说自己是如何样运算的。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收成？还有哪些疑问？五、课堂作业《补》【教后反思】课题单元加减法练习课第三单元1.使学生进一步明白得加法和减法的含义，能正确、迅速地运算5以内的加法和减法。课型练习课时第9课时总第课时教学目标2.培养学生的观看能力和语言表达能力。教学难点教学预备教学过程加深学生对加、减法意义的明白得，能正确、迅速地运算5以内的加减法。多媒体课件修改调整一、谈话导入复习5以内数的组成1.师生对口令。52□53□/