湘少版版三年级上册英语全册教案（含单元知识点总结）

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Unit1Hello!Period1一、教学目标1、能听懂、会说本课会话；

2、能运用“Hello!I’m….”举行问候、作自我介绍；

3、力求在第一课堂就激发学生学习英语的兴趣。

二、教学重点及难点重点：能运用“Hello!I’m….”举行问候、作自我介绍难点：句型“Hello!I’m….”三、教学步骤Step1Warmingup师生问候。

T:Hello,boysandgirls!Nicetomeetyou!用中文或动作扶助学生理解。

Step2Presentationanddrill1、T:Hello,boysandgirls.IamyourEnglishteacher.IamMissHan.用动作扶助写生理解“Iam…”T:Todaywe’lllearnUnit1“Hello!”板书课题及主题句。带读单词one.2、走到几个学生面前并与之打招呼。

T:Hello,I’mMissHan.放慢速度，强调口型，扶助学生理解并回复：“Hello,I’m…”嬉戏——Makingfriends让学生离开座位找挚友，找到好挚友后，用“Hello!”问好，并用“I’m…”作自我介绍。

S1：Hello,I’m…S2:Hello,I’m…S3:…T:Hello,I’mMiss…Ss:Hello,I’m…3、听课文A片面录音，跟读。

Step3Practice嬉戏——Alittleactor打定一个纸盒，装入写有Anne,Lingling,Peter,Mingming等人名的纸条。学生抽中谁，就扮演谁，举行角色表演。

嬉戏——DragongameStep4Consolidation创设情景，自由会话。

评价、练习、家庭作业。

教学后记：

本节课是三年级的第一堂英语课，孩子们第一次接触英语，都弥漫了奇怪心，对于学习英语兴致都还很高。第一节课以简朴的介绍及打招呼为主题，让孩子敢于开口说英语，并熟悉本册书将要熟悉小挚友Anne,Lingling,Peter,Mingming,Dongdong,Dino,MissLi等人物，效果较好！Period2一、教学目标1、能听懂、会说本课会话；

2、复习句型“Hello/Hi！I’m…”；

3、能在适当的场合运用“Nicetomeetyou”向他人致意。

二、教学重点及难点重点：自我介绍，运用“Nicetomeetyou!”向他人致意。

难点：理解too的用法。

三、教学步骤Step1Warmingup师生问候。

复习句型。

师生会话示范。

Step2Presentationanddrill1、教师扮成学生，并假设在上学的途中遇到同校不同班的几个同学。

T：Hello!I’m…Nicetomeetyou.S1：…扶助学生回复：“Nicetomeetyou,too.”,扶助学生理解“Nicetomeetyou,too.”通常用于回复。

Step3Practice1、教师做口型，学生根据口型大声说出单词或句子。

2、听课文B、C片面录音，看课文，理解意思，然后有感情的朗读。

Step4Consolidation1、创设情境，自由会话。

2、评价、练习、家庭作业。

教学后记：

本课堂复习了前面所学句型Hello/Hi,I’m…,并学习心得句型“Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too!在学习新句型时，我参与了一个嬉戏，让学生在玩中学，学中玩，孩子们玩得很开心，但在结果检查时察觉学生掌管不够纯熟，须加强训练。

Period3一、教学目标1、能掌管字母Aa、Bb、Cc的读音和书写，了解Aa、Bb、Cc在单词中的发音；

2、能唱歌曲“Hello！”3、通过唱唱玩玩，培养学生学习英语的兴趣。

二、教学重点及难点重点：字母Aa、Bb、Cc及在单词中的发音；

歌曲“Hello！”难点：理解新单词，朗读句子。

三、教学步骤Step1Warmingup师生问候。

自由会话和角色表演。

Step2Presentationanddrill1、出示字母卡片Aa、Bb、Cc。带读；

教学生书写Aa、Bb、Cc,辨识字母大小写，然后让学生按照范例正确书写字母，个别检查和辅导。让学生用身体语言来表演Aa、Bb、Cc，激发学生的学习兴趣。

2、出示新单词的卡片，强调字母Aa、Bb、Cc在单词中的发音，并让学生跟读体会。

T:Aa、Aa、Aa、Anne,Bb、Bb、Bb、bag，Cc、Cc、Cc、cat。

3、听课文E、F片面录音，跟读字母，单词，句子，理解句子大意。

Step3Practice教唱英文歌曲“Hello！”Step4Consolidation1.激励学生自由创设情境，大胆举行会话。

2.评价、家庭作业。

教学后记：

学习字母Aa,Bb,Cc的读音和书写，了解Aa,Bb,Cc在单词中的发音，主要是讲解英语的四线三格，让学生了解书写的规矩，熟谙字母所要占的格式。

Unit2Goodmorning.Period1一、教学目标：

1、能听懂、会说课文里的人名。

2、能运用“Goodmorning!”“Goodafternoon!”向他人问好，及对此作出回应；

3、能听懂、会读、理解A片面内容。

二、教学重点及难点：

重点：运用“Goodafternoon!”向他人致意。

难点：生动的运用“Hello!”“Goodmorning!”“Goodafternoon!”向他人问候致意。

三、教学步骤Step1Warmingup师生问候。

唱英语歌曲《hello!》Step2Presentationanddrill.1、T:Hello,boysandgirls.Todaywe’lllearnUnit2“Goodmorning”板书课题及主题句。带读单词：two2、任意走到一个学生面前打招呼。

T:Goodmorning,I’mMissHan.扶助学生理解并回复：“Goodmorning,I’m…”接着，再询问两三个学生，让同学们理解“Goodmorning”的意思。

3、扶助学生理解课文A片面内容大意。

4、听课文A片面录音，跟读。

Step3Consolidation1、创设情境，自由会话。

2、评价、练习、家庭作业。

教学后记：

本堂课的教学内容是简朴的日常对话，能生动运用Goodmorning/afternoon.Goodbye.来向他人问好，并实时做出回应，通过反复操练学生能轻松说出三个句子。但对Goodafternoon.发音掌管不牢，以后上课要多与学生对话，反复使用这一句型。

Period2一、教学目标：

1、能听懂、会说课文里的人名。

2、复习“Goodmorning!”“Goodafternoon!”的用法。

3、能运用“Whoareyou?”来询问任务，及对此问题做出回应。

4、能听懂、会读、并表演课文D片面的小故事。

二、教学重点及难点：

重点：运用“Goodafternoon!”向他人致意。运用“Whoareyou?”来询问任务，及对此问题做出回应。

难点：运用“Whoareyou?”来询问任务，及对此问题做出回应。

三、教学步骤：

Step1Warmingup1、师生问候。

2、复习“Hello!”“Goodmorning!”“Goodafternoon!”的用法。

3、听课文B、C片面录音，跟读。然后让学生们戴上人物面具，分角色表演。

Step3PracticeGameListenandact.Step4Consolidation1、听课文D片面录音，看课文，理解意思。然后有感情的朗读课文。

2、任意走到一个学生面前打招呼。

T:Hello/Goodmorning,I’mMiss…Whoareyou?扶助学生理解并回复：“Hello,I’m…”接着，再询问两三个学生，让同学们理解“Whoareyou?”的意思。

3、听课文D片面录音，看课文，理解意思。然后有感情的朗读课文。

4、评价、练习、家庭作业。

教学后记：

考虑到上一节课学生对课文的掌管程度，这一节课对Goodafternoon.举行了反复操练。再通过情景导入，让学生理解Whoareyou.让学生能问能答。

Period3一、教学目标1、能掌管字母Dd、Ee、Ff、Gg的读音和书写，了解Dd、Ee、Ff、Gg在单词中的发音。

2、能唱歌曲“Goodmorning”。

3、培养学生利用情景，生动运用语言的习惯。

二、教学重点及难点重点：字母Dd、Ee、Ff、Gg的读音和书写，Dd、Ee、Ff、Gg在单词中的发音；

歌曲“Goodmorning”难点：理解新单词，朗读句子。

三、教学步骤Step1Warmingup1、师生问候。

2、复习本单元已学句型。

Step2Presentationanddrill.1、放课文E片面录音，出示新单词卡片，强调字母Dd、Ee、Ff、Gg在单词中的发音，并让学生在边听边感觉单词中一致的发音，跟读体会。

T：Dd、Dd、Dd、dog，Ee、Ee、Ee、egg，Ff、Ff、Ff、fish，Gg、Gg、Gg，goat。

提示学生查看单词中的第一个字母，出示字母卡片Dd、Ee、Ff、Gg并带读。

2、教学生书写Dd、Ee、Ff、Gg，辨识字母的大小写。然后让学生们按照范例正确的书写。个别检查和辅导。

3、听课文E、F片面录音，跟读字母，单词和句子，理解句子大意。

Step3Practice1、听课文G片面歌曲，有感情的跟着磁带唱。

Step4Consolidation1、激励学生自由创设情景，大胆举行会话。

2、评价、练习、家庭作业。

教学后记：

这个单元学生们逐渐地学会轻松的书写字母，熟悉字母的格式。学会早中晚的问好。但是在课堂纪律上尤其是在小组议论和玩嬉戏时有所欠缺。以后要加强学生在这一方面的意识。

Unit3What’syourname?Period1一、教学目标：

1、能听、说、读本单元新学单词。

2、掌管并纯熟运用句型“what’syourname?/mynameis…”。

二、教学重点、难点：

重点：掌管新单词及新句型。

难点：掌管并纯熟运用句型“what’syourname?/mynameis…“三、教学过程：

Step1Warmingup1、师生问候，唱英语歌曲“Hello.”2、复习已学单词：morning/afternoon以及书中人物的姓名。

3、自由会话。

Step2Presentationanddrill.1、教学新句型。

T:Hello,boysandgirls.Wehaveanewfriendtoday.Let’slookhere.（教师出示指套人物MissHu和Dino。）表演对话：

MissHu:Welcometoourschool.Nicetomeetyou.Dino:Nicetomeetyou,too.MissHu:What’syourname?Dino:MynameisDino.Iwanttomeetsomenewfriends.Canyouhelpme?MissHu:Yes.T:Boysandgirls,thisisDino.Hewanttomeetyou.教师带着Dino的指套走到学生中间，随机提出问题:What’syourname?引导学生回忆教师表演的对话“MissHu:What’syourname?Dino:MynameisDino.”中探索答案。

2、嬉戏—Loudandlowvoice教师大声说单词（what/your/name/my），学生小声重复，或者教师小声说学生大声说。

3、操练句型。

1)教师以书中片面同学的名义，走到学生们中间，提出问题,师问生答。如：

T:I’mAnne.What’syourname?S1:Mynameis…2)生问师答。

4、听录音，跟读并朗读课文A片面，理解其意思，学会新句型。

5、学生自由会话。

6、学生表演。

Step3Consolidations1、创设情景，自由会话。

2、评价。

3、家庭作业，听磁带，读课文。

教学后记：

英语课程标准强调，从学生的学习兴趣和生活阅历启程，倡导体验生活实践，参与合作与交流的学习方式和任务型教学的教学途径，进展学生的综合才能。为此，在本课的教学中，我充分考虑到教学内容贴近学生生活，让学生通过活动化的方式运用所学语言。

Period2一、教学目标1、复习句型“what’syourname?/mynameis…”2、能听懂“standup,please./sitdown，please.”并做出相应动作。

二、教学重点难点能听懂“standup,please./sitdown，please.”并做出相应动作；

三、教学过程Step1Warmingup1、师生问候。

2、唱已学的英语歌曲。

3、自由会话。

Step2Presentationanddrill1、教学课文B片面。

T:（戴上Dino的指套，装出Dino的声音。）Boysandgirls,I’mDino.Nicetomeetyou.What’syourname?S1:MynameisSustain.T:What’syourname?S2:Mynameis……2、听课文B片面录音，学生跟读。

3、学生表演课文B片面。

4、嬉戏——快速回响教师发出口令:“Standup.”or“Sitdown.”，学生做出相应动作，看谁回响快。

5、听课文C片面录音，模仿其语言、语调，掌管的正确读音，能听懂“standup,please./sitdown，please.”并做出相应动作。

6、学生自由诵读课文，小组内分角色表演。

7、嬉戏——问答接龙。

S1:Hello,standup,please.What’syourname,S2?S2:Mynameis…….What’syourname,S3?S3:Mynameis…………Step4Consolidations1、创设情景，自由会话。

2、评价。

3、家庭作业，听磁带，读课文。

教学后记：

本课堂是按照小学英语课程标准的要求而设计的，课堂教学以‘What’syourname?Mynameis…”为主题，以与每位学生紧密相关的学识为主线贯穿始终，通过快速回响嬉戏，操练Standup.Sitdown.学生能急速作出回响。

Period3一、教学目标：

1、掌管并纯熟运用句型“what’syourEnglishname?/myEnglishnameis…”2、能掌管字母Hh、Ii、Jj、Kk的读音和书写，了解Hh、Ii、Jj、Kk在单词中的发音。

二、教学重点难点掌管并纯熟运用句型“what’syourEnglishname?/myEnglishnameis…”；

能掌管字母Hh、Ii、Jj、Kk的读音和书写，了解Hh、Ii、Jj、Kk在单词中的发音。

三、教学步骤Step1Warmingup1、师生问候。

2、唱已学的英语歌曲。

Step2Presentationanddrill1、学生自读课文D片面。

2、让学生听录音，教师出示挂图，表示D片面对话。

3、分角色举行对话表演。

4、教学课文E片面。

1）用动作或图片表示Hh、Ii、Jj、Kk的书写。

2）教师将字母卡贴出来，学生跟录音读。

3）放课文E片面录音，出示新单词卡片，强调字母Hh、Ii、Jj、Kk在单词中的发音，并让学生在边听边感觉单词中一致的发音，跟读体会。

T：Hh、Hh、Hh、hat，Ii、Ii、Ii、icecream，Jj、Jj、Jj、juice，Kk、Kk、Kk、kite。

Step3Consolidations1、创设情景，自由会话。

2、家庭作业，听磁带，读课文。

Unit4Howoldareyou？Period1一、教学目标1、能听、说、读本单元新学单词。

2、掌管并纯熟运用句型“Howoldareyou？/I’m…”。

二、教学重点难点掌管并纯熟运用句型“Howoldareyou？/I’m…”。

三、教学步骤Step1Warmingup1、师生问候。

2、自由会话。

Step2Presentationanddrill1、老师走到学生中间挑拣学生举行对话，复习已学句型。

2、老师提出问题，你想知道我的年龄吗？然后引出句型“Howoldareyou？/I’m…”并板书。

3、师生接龙嬉戏T：Hello！Nicetomeetyou！Howoldareyou？S1：Hello!Nicetomeetyoutoo!I’mten.Howoldareyou？S2：I’mnine.Howoldareyou？……4、扶助学生理解课文A片面内容大意。

5、听课文A片面录音，跟读。

Step3Consolidation1、创设情境，自由会话。

2、评价、练习、家庭作业。

教学后记：

Period2一、教学目标1、复习句型“Howoldareyou？/I’m…”。

2、掌管1—10的英语单词，运用这些单词对“Howoldareyou？”作出回应。

二、教学重点难点掌管1—10的英语单词，运用这些单词对“Howoldareyou？”作出回应。

三、教学步骤Step1Warmingup1、师生问候。

2、自由会话。

Step2Presentationanddrill1、运用上节课所学句型引出数字单词，然后出示单词卡片，逐个学习，掌管读音。

2、T:Nicetomeetyou.S1:Nicetomeetyoutoo.T:Howoldareyou？S2:I’m…，Howoldareyou？S3：I’m…，Howoldareyou？S4：I’m…，Howoldareyou？……一向接龙，熟谙句型。

2、听课文B，C片面录音，学生跟读。

3、学生表演课文C片面。

Step3Consolidation1、创设情境，自由会话。

2、评价、练习、家庭作业。

教学后记：

Period3一、教学目标1、复习句型“Howoldareyou？/I’m…”。

2、掌管字母Ll、Mm、Nn、Oo、Pp的读音和书写，了解Ll、Mm、Nn、Oo、Pp在单词中的发音。

二、教学重点难点掌管字母Ll、Mm、Nn、Oo、Pp的读音和书写，了解Ll、Mm、Nn、Oo、Pp在单词中的发音。

三、教学步骤Step1Warmingup1、师生问候。

2、唱已学的英语歌曲。

3、自由会话。

Step2Presentationanddrill1、学生自读课文D片面。

2、让学生听录音，教师出示挂图，表示D片面对话。

3、分角色举行对话表演。

4、教学课文E片面。

1）用动作或图片表示Ll、Mm、Nn、Oo、Pp的书写。

2）教师将字母卡贴出来，学生跟录音读。

3）放课文E片面录音，出示新单词卡片，强调字母Ll、Mm、Nn、Oo、Pp在单词中的发音，并让学生在边听边感觉单词中一致的发音，跟读体会。

T：Ll、Ll、Ll、lemon，Mm、Mm、Mm、milk，Nn、Nn、Nn、nose，Oo、Oo、Oo、orange，Pp、Pp、Pp、pen.5、练读E、F片面，请同学表演G片面。

Step3Consolidations1、创设情景，自由会话。

2、评价。

3、家庭作业，听磁带，读课文。

教学后记：

Unit5ThisismyfamilyPeriod1一、教学目标1、能听懂、会说新单词。

2、纯熟的介绍家庭成员。

3、能运用句型“Thisis……”介绍自己的家人。

二、教学重点难点能纯熟运用句型“Thisis……”介绍自己的介绍家庭成员。

三、教学步骤Step1Warmingup利用已学句型举行师生问候。

Step2Presentationanddrill1、教师出示课前打定的家庭照片：

T：Thisismyfamilyphoto.Doyouknowthem?说完用中文扶助学生理解，然后板书句型“Thisis……”。

2、指着照片里面的人物让同学们猜猜是老师的什么人，然后老师用句型“Thisis……”举行一一介绍。

3、让同学们出示自己的家庭照片，然后用新句型向同学介绍自己的家人。

4、玩嬉戏—fingerfamily让同学们在自己的手指上画出自己的家人，然后用句型“Thisis……”向同学介绍自己的fingerfamily。

5、扶助学生理解课文A片面内容大意。

6、听课文A片面录音，跟读。

Step3Consolidation1、创设情境，自由会话。

2、评价、练习、家庭作业。

教学后记：

Period2一、教学目标1、纯熟的介绍家庭成员。

3、能运用句型“Thisis……”介绍自己的家人。

二、教学重点难点能纯熟运用句型“Thisis……”介绍自己的介绍家庭成员。

三、教学步骤Step1Warmingup利用已学句型举行师生问候。

Step2Presentationanddrill1、看B片面插图的照片，用句型“Thisis……”介绍该照片里的人。

2、听课文B，C片面录音，学生跟读。

3、学生根据课文C片面内容制作家庭照片的卡片。

4、学生自读课文D片面。

1）让学生听录音，教师出示挂图，表示D片面对话。

2）扶助同学理解对话内容。

3）分角色举行对话表演。

Step3Consolidation1、创设情境，自由会话。

2、评价、练习、家庭作业。

教学后记：

Period3一、教学目标1、复习句型“Thisis…”。

2、掌管字母、Rr、Ss、Tt的读音和书写，了解、Rr、Ss、Tt在单词中的发音。

二、教学重点难点掌管字母、Rr、Ss、Tt的读音和书写，了解、Rr、Ss、Tt在单词中的发音。

三、教学步骤Step1Warmingup1、师生问候。

2、复习已学句型。

Step2Presentationanddrill1、教学课文E片面。

1）用动作或图片表示、Rr、Ss、Tt的书写。

2）教师将字母卡贴出来，学生跟录音读。

3）放课文E片面录音，出示新单词卡片，强调字母、Rr、Ss、Tt在单词中的发音，并让学生在边听边感觉单词中一致的发音，跟读体会。

T：、、、queen，Rr、Rr、Rr、rice，Ss、Ss、Ss、sing，Tt、Tt、Tt、tea，……5、练读E、F片面。

Step3Consolidations1、通过G片面内容举行模仿举行创设情景，自由会话。

2、扶助学生理解G片面内容大意。

3、评价。

4、家庭作业，听磁带，读课文。

教学后记：

Unit6Who’she？Period1一、教学目标1、能听懂，会说本课会话，会说新单词。

2、能用Who’she/she?问别人，能用He/She’smy……回复，介绍家庭成员。

二、教学重点难点能用Who’she/she?问别人，能用He/She’smy……回复，介绍家庭成员。

三、教学步骤Step1Warmingup1、师生问候。

2、复习已学句型。

Step2Presentationanddrill1、师生问候T：Goodmorning/afternoon.Nicetomeetyou.Ss：Goodmorning/afternoon.Nicetomeetyou,too.2、复习以前学过的英文歌。

3、拿出一位同学的全家照片指着学生的母亲问：Who’sshe?引导学生回复：She’smymother.板书mother，并带读，学生练习说mother4、教father、brother/sister时采用同样的方法。

5、听课文A片面录音要回复出玲玲家里有多少人。

6、听课文A片面录音，复述听到的内容，并跟读。

根据各小组所带家庭合影，会话并表演。

Step3Consolidation1、创设情境，自由会话。

教学后记：

Period2一、教学目标1、能听懂对话，会用英语说家庭成员的名称。

2、在活动中稳定新单词，培养学习兴趣。

二、教学重点难点用Who’she/she?问别人，能用He/She’smy……回复，介绍家庭成员二、课前打定Step1Warmingup1、师生问候Hello,boysandgirls!Nicetomeetyou!Hello,MissHan!Nicetomeetyou,too!2、唱已学过的英文歌3、复习上节课的句型，教师创设情境。

Step2Presentationanddrill1、活动一：

1）出示自己的家庭成员照片，指着照片中的自己，学习单词me，带读单词，并让学生理解其意。

2）听录音课文B、C片面，学生自由跟读。

3）扶助学生看懂家庭分支图。

活动二：

分组嬉戏：

将各组每位同学带的照片集合到组长手中，然后组长任意抽一张，提问：Who’she/she?组员抢答：He/Sheismy……学生明确嬉戏规矩后，分组活动，教师巡查指导。

3、活动三：

1）听课文D片面录音，看课文理解意思，然后在组内仿照这种形式交流。

2）老师叫小组代表上台表演，加以激励。

4、活动四：

让学生模拟和家长一起来报到时情境，见面问好、自我介绍及对家长、老师的介绍。

Step3Consolidation1、创设情境，自由会话。

2、评价、练习、家庭作业。

教学后记：

Period3一、教学目标1、复习句型“Who’she/she?问别人，能用He/She’smy……回复”。

2、掌管字母Uu、Vv、Ww、Xx、Yy、Zz的读音和书写，了解Uu、Vv、Ww、Xx、Yy、Zz在单词中的发音。

二、教学重点难点掌管字母Uu、Vv、Ww、Xx、Yy、Zz的读音和书写，了解Uu、Vv、Ww、Xx、Yy、Zz在单词中的发音。

三、教学步骤Step1Warmingup1、师生问候。

Step2Presentationanddrill1、教学课文E片面。

1）用动作或图片表示Uu、Vv、Ww、Xx、Yy、Zz的书写。

2）教师将字母卡贴出来，学生跟录音读。

3）放课文E片面录音，出示新单词卡片，强调字母Uu、Vv、Ww、Xx、Yy、Zz在单词中的发音，并让学生在边听边感觉单词中一致的发音，跟读体会。

T：Uu、Uu、Uu、up，Vv、Vv、Vv、violin，Ww、Ww、Ww、watch，Xx、Xx、Xx、box，Yy、Yy、Yy、yellow，Zz、Zz、Zz、zoo.5、练读E、F片面。

Step3Consolidations1、创设情境，自由会话。

2、评价。

3、家庭作业，听磁带，读课文。

教学反思：

Unit7It’sadogPeriod1一、教学目标1、能听懂、会说单词acow,apig,aduck,能辨识并模仿这几种动物的叫声moo,quack,oink.2、能用“Whatisit?It’sa…”谈论动物。

3、培养学生保护动物、珍惜生命的情感。

二、教学重点及难点重点：掌管新单词，及运用“Whatisit?It’sa…”谈论动物难点：掌管“Isita….?”。

三、教学步骤Step1warmingup1、师生问候。

2、听英语歌曲“ICanSingMyABC“。

Step2Presentationanddrill嬉戏Whoisthefastest?将全班同学分成三组举行比赛。将牛、鸭子、猪三种动物的脸部器官卡片分发给各组。在最短的时间内拼出完整的动物形象的为胜。

出示拼好的牛的头像。

T:Whatisit?扶助学生回复“It’sacow.”。出示单词卡片acow。板书单词acow和句型“Whatisit?It’sa….”。带读，然后让学生单个练习、分组练习。

T：Readafterme.Acow,acow,c-o-w,cow.T:Whatisit?Ss:It’sacow.让一名学生模仿cow的声音和动作。

T:Whocanactacow?S1:Moo!Moo!T:Whatisit?Ss:It’sacow3、用同样的方法教单词aduck,apig.4、听课文A片面录音，跟读。

Step3Precise嬉戏—Quickresponse（快速回响）教师模仿动物叫声，学生快速说出该动物名称。教师说出动物名称，学生快速模仿动物叫声。

嬉戏Guess,guess,guess!(猜一猜）以课文A片面为嬉戏内容，分角色举行嬉戏。

Step4Consolidation1、创设情景，自由会话。

2、家庭作业。

教学后记：

Period2一、教学目标1、能听懂、会说单词horse、dog、hen、mouse,能辨识并模仿这几种动物的叫声。

2、能用“Whatisit?It’sa…”谈论动物。

3、能看懂、会读课文D片面内容。

二、教学重点及难点重点：掌管新单词，及运用“Whatisit?It’sa…”谈论动物难点：“Itisa….”“Itisn’ta…..”的用法。

三、教学步骤Step1warmingup1、师生问候。

2、听英语歌曲“ICanSingMyABC“。

Step2Presentationanddrill嬉戏Guess,guess,guess!(猜一猜）以课文A片面为嬉戏内容，分角色举行嬉戏。

用同样的方式来猜ahen.T:Whatisit?Ss:It’sacow./apig/aduck.T:No,itisn’t.It’sahen.板书单词,带读，然后让学生单个练习、分组练习。

T:Whatisit?Ss:It’sahen.板书句型“Whatisit?It’sa….”。解释“What’sit?“是“Whatisit?“的缩写。

让学生模仿ahen.T:Cluck,cluck!Canyouactahen?用同样的方法教单词ahorse、adog.听课文B片面录音，跟读.Step3Precise嬉戏Guess,guess,guess!(猜一猜）以课文B、C片面为嬉戏内容举行嬉戏。

听课文D片面录音，跟读，模仿，理解故事内容。然后有感情的朗读。

Step4Consolidation1、创设情景，自由会话。

2、家庭作业。

教学后记：

Period3一、教学目标1、能纯熟的运用“Whatisit?It’sa…”交流。

2、能纯熟的将单个字母组成所学的动物单词，画出小动物。

3、学会字母Aa的理由读音及英标。

4、掌管字母Aa、Bb、Cc、Dd的正确书写、能唱歌曲“OldMacDonald”二、教学重点及难点能纯熟的将单个字母组成所学的动物单词，画出小动物。

三、教学步骤Step1warmingup师生问候。

Step2Presentationanddrill1、扶助学生理解E片面内容。

2、将同学们分成小组，四人一组，然后根据E片面，教师出示课前打定的字母卡片，让同学们运用句型“”举行交流。给出小动物图片，让小组议论把单词拼出来。

3、学会字母Aa的原音读音及英标。练读F片面内容，理解句子大意，然后请同学举行表演。

4、教学字母Aa、Bb、Cc、Dd的书写。

5、教学英语歌“OldMacDonald”Step3Consolidation1、创设情景，自由会话。

2、家庭作业。

教学后记：

Unit8What’sthis?Period1一、教学目标1、能听懂、会说新单词。

2、能用“Whatisthis?”询问物品的名称，并能用“Thisisa…”做出回应。

3、能听懂、会说本课对话。

二、教学重点难点掌管新单词，学会运用新句型“Whatisthis?”询问物品的名称，并能用“Thisisa…”做出回应。

三、教学步骤Step1Warmingup1、师生问候。

2、听英语歌曲“Whatisthis?”让学生跟着小声哼唱。

3、复习已学单词。

出示图片或实物（adinosaur,adoll,awaterbottle,afamilyphoto）T:Whatisthis?Ss:Adinosaur/doll/…Step2Presentationanddrill1、出示一位同学的书包。

T:Look!Whatisthis?Thisisaschoolbag.Ss:Thisisaschoolbag.带读。然后让学生单个练读，分组练读。校正他们的发音。

2、用同样的方法教单词pencil,pen,.嬉戏——DragongameS1:Whatisthis?S2:Thisisapencil.Whatisthis?S3:Thisisa…3、出示课文A片面教学挂图。

4、让学生带着问题听课文A片面录音，复述所听内容。

5、听课文A片面录音，跟读。读的时候指着自己脸上相应的部位。

Step3Practices1、分小组练习课文A片面。分角色表演。

2、选两位同学、给出一些学习用具，让其利用Whatisthis?Thisisa…”举行表演。

3、课堂小结、练读课文、布置作业。

教学后记：

Period2一、教学目标1、能听懂、会说新单词。

2、能用“Whatisthis?”询问物品的名称，并能用“Thisisa…”做出回应。

3、能听懂、会说本课对话。

二、教学重点难点能用“Whatisthis?”询问物品的名称，并能用“Thisisa…”做出回应。

三、教学步骤Step1Warmingup1、师生问候。

2、复习已学的学习用具单词。

Step2Presentationanddrill1、邀请一名男学生到讲台运用Whatisthis?Thisisa…”举行表演。

2、用同样的方法教其他新单词，引导学生用句型“What’sthis?”举行表达。

3、听课文B片面录音，跟读。出示课文B片面图片，引导学生运用“Whatisthis?Thisisa…”举行表演。

4、教师引导学生读懂C片面内容。

Step3Consolidations1、教学D片面内容，听录音，学生朗读D片面。

2、有感情地朗读。

3、分角色表演。

4、家庭作业。

教学后记：

Period3一、教学目标1、利用句型“Thisis……”介绍本课所学的文具单词。

2、学会字母Aa的辅音读音及英标。

3、能够正确书写字母Ee、Ff、Gg、Hh。

二、教学重点难点利用句型“Thisis……”介绍本课所学的文具单词。掌管字母Aa的辅音读音及英标。

三、教学步骤Step1warmingup师生问候。

Step2Presentationanddrill1、扶助学生理解E片面内容。

2、将同学们分成小组，四人一组，然后根据E片面举行交流。

3、练读F片面内容，理解句子大意，掌管字母Aa的辅音读音及英标，然后请同学举行表演。

4、教学字母Ee、Ff、Gg、Hh的书写过程。

Step3Consolidation1、创设情景，自由会话。

2、家庭作业。

教学后记：

Unit9It’samouth.Period1一、教学目标1、掌管新单词。

2、理解表示歉意用句型“Iamsorry”。

3、学会运用句型“Whatisthis?Thisisa…”介绍面部器官的单词。

二、教学重点难点学会运用句型“Whatisthis?Thisisa…”介绍面部器官的单词。

三、教学步骤Step1Warmingup1、师生问候。

2、复习已学单词。

出示图片或实物（apencil,aruler,apen,abook）T:Whatisthis?Ss:Apencil/ruler/…拿出teddybear.T:Look!Thisisateddybear.Step2Presentationanddrill1、出示teddybear.指着它的鼻子。

T:Look!Whatisthis?Thisisanose.Ss:Thisisanose.带读。然后让学生单个练读，分组练读。校正他们的发音。

2、用同样的方法教单词mouth,eye,ear.嬉戏——DragongameS1:Whatisthis?S2:Thisisanose.Whatisthis?S3:Thisisa…3、出示课文A片面教学挂图。

T:Whoisshe?What’sshe?Ss:SheisMissLi,anEnglishteacher.T:Whataretheydoing?让学生带着问题听课文A片面录音，复述所听内容。

听课文A片面录音，跟读。读的时候指着自己脸上相应的部位。

Step3Practice分小组练习课文A片面。分角色表演。

嬉戏——Monkeysee,monkeysdo.一名学生做出各种表情，边做边指着相应的五官。另一名学生充当“Monkey”学着做。

Step4Consolidation1、嬉戏——Quickresponse教师发出指令“Pointtoyournose…”学生急速做出回响，指着相应的器官。看谁的回响又快又准。

2、家庭作业。

教学后记：

Period2一、教学目标1、熟悉并理解所以面部器官单词。

2、能运用句型“It’sa……”对面部器官举行介绍。

3、熟悉his和her，并理解其意思及用法。

二、教学重点难点能运用句型“It’sa……”对面部器官举行介绍。熟悉his和her，并理解其意思及用法。

三、教学步骤Step1Warmingup1、师生问候。

2、复习已学的面部器官名称。

嬉戏——Goldenfinger教师说五官名称，学生快速地指到相应的部位。

Step2Presentationanddrill1、邀请一名男学生到讲台上当“模特”，给他画像。

在黑板上画出，带读单词head和句子Thisisahead。

2、用同样的方法教其他新单词，引导学生用“What’sthis?”询问他人面部器官，并获得信息。

3、嬉戏——Goldenfinger出示课文B片面图片，教师发出指令，学生急速做出回响，指到对应的部位，并完整地表述。

4、听课文B,C片面录音，跟读。

Step3Practices嬉戏——Goldenfinger四人一组举行嬉戏，一人发出指令“Pointtoyour…”其余三人急速指到对应的部位。又快又准的一个可以发指令。

Step4Consolidations1、创设情景，自由对话。

情景：

美术课上，教师给同学们表示了喜、怒、哀、乐等各种表情的脸谱。然后要同学们发挥创意，自己画脸谱。可以请班上同学当“模特”。然后相互表示和介绍自己的作品。

S1:Look!Whoishe?S2:Sorry,Idon’tknow.S1:ThisisWangMing!Thisishisnose!Andthisishiseye!S2:Ha,ha!2、评价。对学生的表演举行评价，赋予断定与激励。

3、听录音，朗读D片面，理解句子大意及his和her的用法。

4、有感情地朗读。分角色表演。

5、家庭作业。

教学后记：

Period3一、教学目标1、掌管字母Bb在单词中的发音及音标。

2、能运用句型“Thisishis/her……”对面部器官举行介绍。

3、掌管字母Ii、Jj、Kk、Ll的正确书写。

二、教学重点难点掌管字母Bb在单词中的发音及音标。能运用句型“Thisishis/her……”对面部器官举行介绍。

三、教学步骤Step1Warmingup1、师生问候。

2、复习已学的面部器官名称。

嬉戏——Whoisthewinner?根据教师的指令做出回响，指到相应的部位，并完整地举行表演。做错的淘汰，坚持到结果的为胜。分组到讲台上举行比赛。

Step2Practiceandrill1、阅读课文E片面内容，理解句子大意，然后按照其步骤练习面部器官单词。

2、老师引导学生理解F片面的内容大意并掌管字母Bb的发音及音标。

Step3Practices1、解释课文G片面的嬉戏规矩，分组举行比赛。

2、教学字母Ii、Jj、Kk、Ll的正确书写。

Step4Consolidations1、创设情景，自由对话。

2、评价。

3、家庭作业。

教学后记：

Unit10Touchyourhead.Period1一、教学目标1、能听懂、会说新单词。

2、能听懂、会说指令Touchyour...;Raiseyour...，并能作出较快的回响；

3、培养学生严谨自律，顾全大局，从小养成良好行为模范的意识。

二、教学重点及难点重点：熟谙指令Touchyour...Raiseyour...难点：发送指令并急速而正确地做出回应。

三、教学步骤Step1Warmingup1、师生问候2、复习已学的课堂指令嬉戏—Quickresponse（快速回响）根据老师的指令快速做出回响。

T：

standup,pleasePointtoyourface/nose/...please.Sitdown,please.Lookattheblackboard,please.Step2Presentationanddrill1、出示猴子娃娃。

T：What’sthis?It’samonkey.Ss：Amonkey.T：Thisishishead.Touchyourhead,please.用动作示意，扶助学生理解。板书，并带读。

Ss：Thisismyhead.Touchmyhead.2、用同样方法教单词hand,toes,right/leftleg,raise.嬉戏—monkeyssee,monkeysdo（学学做做）让一名学生装扮成monkey,教师做，monkey跟着学。集体或分组举行嬉戏。

T：Now,youactassmonkey,ok?Dowithme.Raiseyourleftleg.Ss：Raisemyleftleg.T：...3、听课文A片面录音，复述所听内容。

4、听课文A片面录音，跟读课文。

Step3Practice1、分小组练习课文A片面。分角色表演。

2、嬉戏—climbladders（爬楼梯）教师发出指令，学生作出回响。回响快的可向前走一步，最先到达讲台的为胜。

Step4Consolidation1、创设情景，自由会话。

2、家庭作业。

教学后记：

Period2一、教学目标1、能听懂，会说身体各部位名称；

2、能纯熟地发送指令，并做出回应；

3、通过阅读培养学生独立获取信息的才能；

4、激励学生经常举行体育磨练，培养喜欢生活，积极健康的心理。

二、教学重点及难点重点：掌管身体各部位名称。

难点：理解故事大意；

理解hand,toe的复数形式。

三、教学步骤Step1Warmingup1、师生问候2、复习已学的单词和句型。

嬉戏Guess,guess,guess!(猜一猜）看教师的口型，学生猜单词或句子。

T：Hi,everybody.Let’splayagame.Pleaselookatmymouthandguesstheword.3、学一首歌谣。

T：Pleaselookatmeandlistentomecarefully.I’llreadarhymeforyou.One,two,touchyour/myhead.Three,four,raiseyour/myhand.Five,six,listentome.Seven,eight,letusrun.Nine,ten,tryitagain.教师边说边做动作。

T：Canyou?let’shaveatry.Step2Presentationanddrill1、T（指着自己身体）：Thisismybody.Touch,touch,touch,touchmybody.Ss（跟着做）：Thisismybody.Touch,touch,touch,touchmybody.带读。让学生集体练习，单个练习。

2、用同样的方法教单词neck,arm,foot.3、听课文B片面录音，跟读。

嬉戏—Quickresponse（快速回响）教师用新单词发指令，学生急速做出回响。然后让学生们分组嬉戏。

Step3Practice嬉戏—Simonsays(西蒙说）T:Today,I’llinvitemygoodfriendtoplaywithyou.HisnameisSimon.look,heiscoming.(拿出小木偶）Simon:hi!goodmorning,boysandgirls.Ss:Goodmorning,Simon.nicetoseeyou.Simon:nicetoseeyou,too.let’splayagame“Simonsays“.Ss:Simonsays.Simon:Areyouready?Dowithme.Ss:Yes,weareready.Simon:Ok!Let“sbegin.Touchyour...Ss:Touchmy...1、听课文C片面录音，跟读。

2、四人一组练习课文C片面。可生动运用已学过的单词。分角色表演课文C片面。

3、阅读理解D片面内容，分角色表演。

4、布置作业。

教学后记：

Period3一、教学目标1、能掌管字母Cc在单词中的发音及音标。

2、掌管字母Mm、Nn、Oo、Pp、的正确书写。

二、教学难点及重点能掌管字母Cc在单词中的发音及音标。掌管字母Mm、Nn、Oo、Pp、的正确书写。

三、教学步骤Step1Warmingup1、师生问候。

2、复习身体各部位名称，以及相关指令。

Step2Presentationanddrill1、让学生戴上字母头饰自由会话。

S1:Hello!l“mbb.What’syourname?S2:Mynameisgg.Who’she?Step3Practice1、阅读课文E片面内容，理解句子大意，然后按照其步骤练习面部器官单词。

2、老师引导学生理解F片面的内容大意并掌管字母Cc的发音及音标。

3、解释课文G片面的嬉戏规矩，分组举行比赛。

4、教学字母Ii、Jj、Kk、Ll的正确书写。

Step4Consolidation1、激励学生自由创设情景，大胆举行会话。

教学后记：

Unit11IlikethebirdPeriod1一、教学目标1、能听懂、会说新单词。

2、能利用句型“Thisis……”介绍小动物。

3、能运用句型“Ilike……”表达自己热爱什么小动物。

二、教学重点难点能利用句型“Thisis……”介绍小动物。能运用句型“Ilike……”表达自己热爱什么小动物。

三、教学步骤Step1Warmingup1、师生问候。

2、复习已学的课堂指令Step2Presentationanddrill1、出示小猫、小狗等小动物的图片，引导学生用句型“Thisis……”介绍小动物，用句型“Ilike……”表达自己热爱什么小动物。

2、把全体小动物的图片拿出来，然后请同学上台表演。然后分组举行比赛。

3、听课文A片面录音，教师指导学生理解其内容大意，然后复述所听内容。

4、听课文A片面录音，跟读课文。

Step3Practice