有趣的不倒翁科学教案

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好玩的不倒翁案例一教学过程一、激趣导入〔教师出示四个不同的不倒翁〕师：熟悉它们吗？生：熟悉，不倒翁。

师：玩过没有？生：玩过！师：想不想在课堂上和大家一起来玩呀？生：想！师：今天我们就来玩一玩好玩的不倒翁。

〔板书课题——好玩的不倒翁〕二、玩不倒翁，提出问题师：在玩之前，请你说一说平日你是怎么玩的？生：把不倒翁按到地上，然后放手，看它多长时间能站稳。

生：把不倒翁从斜面上滚下来，看它怎样滚动，结果怎样站在地上。

……师：同学们的玩法真不少！课前我让同学们自己打定了不倒翁玩具，都带来了吗？生：带来了。

师：表示给大家看看，说说你带来的不倒翁的特点和玩法。

〔学生交流，表示玩具〕师：好！我们今天就来玩一玩不倒翁，看哪个小组在玩的过程中能察觉更多问题。老师也为同学们打定了一些好玩的不倒翁，同学们也可以交换着玩。开头吧！〔学生玩不倒翁〕师：同学们玩得真不错，谁来说一说你们是怎么玩的？察觉了什么问题？生：我们在桌子上推不倒翁，不倒翁都能自己站起来，为什么会这样呢？生：我们把不倒翁头朝下倒过来，结果连忙又正过来了，为什么不倒翁会这样？……师：同学们在玩的过程中察觉并提出了问题，真了不起！科学家们的科学研究活动也是从问题开头的。

三、探究察觉，得出结论1．提出推测与假设师：为什么不倒翁总是不倒呢？说说你的想法。

生：我想可能与不倒翁的“大肚子“有关吧。

生：我认为可能跟它的外形有关。

生：可能与它“肚子〞里的东西有关。

生：不倒翁很重，它的“肚子〞里断定有一个铁块或者是铜块，可能是一个大铁球。

……师：大胆推测是举行科学研究的方法之一，你们刚刚就对不倒翁为什么不倒举行了大胆的推测，很有见地，可以看出，同学们都举行了深入地斟酌。

2．探究不倒翁不倒的机要。

师：下面我们就从研究不倒翁的形状开头，探究它不倒的机要。请同学们举起你们的不倒翁，我们来查看不倒翁的样子，看它们有什么一致的地方？〔学生查看不倒翁的外观〕师：有什么察觉？生：不倒翁的下面都是半球形的。

生：不倒翁都是上面小下面大，下面是半球形的。

生：不倒翁都有一个圆圆的“大肚子〞。

师：也就是说，不倒翁不倒的理由就是底面是半球形的。

生：对！师：底面是半球形的就确定不会倒吗？〔出示一个拆掉底下配重的不倒翁〕老师这里有一个不倒翁，它为什么能扳倒？〔学生议论、斟酌〕师：看来，不倒翁不倒断定还与内部布局有关，但内部布局从外观上能看出来吗？生：不能。

师：怎么办？生：拆开看看就知道了。

师：说得对！这是研究问题的一个方法！假设要翻开来研究，你认为理应留神什么问题？生：拆的时候要留神拆下零件的依次，错了就会装不起来。

师：也就是要按依次拆装零部件，零件要按拆下的依次摆放好。

生：使用螺丝刀要留神平安。

师：指点得好！现在翻开看看吧！〔学生拆解不倒翁〕师：你们察觉了什么？生：我们察觉不倒翁内有一块圆形的铁块。

师：只有铁块吗？生：我们还察觉底部有一个螺丝，将铁块固定在不倒翁的底部。

生：我们还察觉不倒翁内有一个音乐电路，不倒翁一动时就发出好听的音乐。

师：你们的不倒翁是带音乐的。

生：我们的不倒翁里面不是铁块，类似是水泥块。

生：我们的不倒翁里面有一块橡皮泥。

师：你们认为不倒翁不倒的理由是什么？生：里面加了铁块。

师：只是铁块吗？生：还有水泥块、橡皮泥。

师：这些铁块、水泥块、橡皮泥等被固定在哪里？生：不倒翁的底部。

师：起到了什么作用？生：增加了底部的重量。

师：也就是使下面变重了，对吗？生：是的。

〔板书：下重〕师：上面有没有铁块或者其他东西？生：没有，是空的。

师：相对于下面，上面怎么样？生：上面很轻。

〔板书：上轻〕师：那你们的结论是什么？生：上轻下重是不倒翁不倒的理由。

师：刚刚老师这个不倒翁为什么倒了？生：里面没有加铁块。

生：加上一块橡皮泥也行。

师：好，现在请一位同学给它加上橡皮泥。

〔一生给不倒翁加上橡皮泥，并演示〕师：怎么样！扳不倒了吧！这也证领略不倒翁不倒的理由是什么？生：上轻下重。

师：前面有的同学提到了不倒翁不倒还与底面的外形有关，有不同观法吗？生：理应没有关系。

师：怎样证明你的观点？生：把不倒翁的底变成平的试一试。

师：这不大好办，老师这有一个啤酒瓶，底面就是平的，而且下粗上细，跟不倒翁差不多。能代替吗？生：可以，不过要装上铁块，橡皮泥也行。

师：这两样都不好装，能不能换别的？生：用铁末、沙子、土也行。

师：好，老师这里有沙子，你过来试一试。老师这里还有一个漏斗，可能你能用得着。

〔学生用漏斗往瓶子里装沙子〕师：扳倒试一试。

〔学生扳瓶子，第一次没倒，其次次倒了〕师：怎么没站起来？〔学生不解〕师：刚刚他做的测验能证明它的观点吗？生：不能！师：啤酒瓶扳倒了还能站起来吗？生：不能！师：那不倒翁不到与底面是半球形的布局有没有关系？生：有！师：〔面对刚刚做测验的同学〕你同意吗？还有没有不同观法？生：〔点点头〕我同意。

〔板书：底面半球形〕师：谁能总结一下不倒翁不倒的理由？生：不倒翁不倒的理由是上轻下重，底面半球形。

师：同学们真不简朴！通过我们大胆的推测，然后拆解不倒翁，研究内部构造，验证我们的推测，在短短的时间里就察觉不倒翁不倒的机要！这就是我们科学上常用的一种研究方法——解暗箱，在以后的学习中我们经常会用到这种方法。

〔板书：解暗箱〕四、科学与生活师：生活中，好多地方用到了类似不倒翁的原理。

〔表示课件：底座很大的、吊车、起重机等〕师：还有哪些地方应用了不倒翁不倒的原理？〔学生交流、表示〕师：这样的例子，生活中还有好多，请同学们课后持续查看，记录你们的察觉。

五、课后拓展师：不倒翁好玩吗？生：好玩！师：想不想自己制作一个热爱的不倒翁？生：想！师：课后自己制作一个不倒翁，可以按照教科书供给的方法作一个会翻跟头的熊猫，也可以自己制作热爱的不倒翁，有时间我们组织一个“自制不倒翁〞评比，看谁能拿冠军。

下课南国健案例二教学过程：

一、谈话导入：

很喜悦今天能和咱班的同学一起研究问题。我特意为同学们打定了一份礼物，它就藏在老师的电脑当中，想知道是什么吗？(想)那得先猜一个谜语，假设能猜中，这个礼物就会展现在大家面前。大家听好：一个公公精神好，从早到晚不睡觉，身体虽小力气大，千人万人推不倒。〔学生推测〕是它们吗？〔出示课件：一组摇摇摆摆的不倒翁〕〔是〕你们是怎么猜出来的？〔从早到晚不睡觉，千人万人推不倒。〕大家说的都很在理，抓住了它的特点：推不倒，猜出是不倒翁的。这么心爱好玩的不倒翁，你们想不想玩？〔想〕在同学们的桌洞里就藏着一个不倒翁，大家拿出来玩玩吧。〔学生尽情地玩，每个同学都参与其中。〕同学们玩得都很开心，有的同学甚至把不倒翁的头部摁到了桌子上，可是一松手，不倒翁又摇晃动晃地站起来了，推不倒。现在，你最想知道的是什么？〔不倒翁为什么推不倒？〕是啊，我也想知道这是为什么，我猜这里面确定藏着个小机要，你们想不想揭开这个机要？〔想〕那好，这节课，我们就来揭开不倒翁推不倒的机要。

板书：好玩的不倒翁二、探究活动：

1、猜一猜：

这样吧，先让我们猜一猜不倒翁为什么推不倒？〔激励学生大胆推测〕如学生积极性不高时，激励：科学家在研究问题之前都要举行大胆地推测，然后通过测验，得出结论。看看哪个同学像个小科学家。还有谁来猜一猜这是为什么？〔学生猜：底部是半球形、里面有东西等等〕这些都只是同学们的推测，是对是错？谁也说不准，怎样做才能证明自己的推测是正确的？〔翻开看看、做测验〕好方法，就按你们说的方法去做，看看哪个小组能找到证据证明自己的推测是正确的，揭开不倒翁推不倒的机要。

2、学生动手测验，老师参与其中。

3、学生交流，教师做参与者，适时赋予点拨、引导，学生自己总结出不倒翁推不倒的两个机要：上轻下重、底部是半球形。

师：老师察觉每个同学都积极参与测验，哪个小组能把你们的测验以及察觉跟大家谈谈？生：我们把不倒翁翻开，察觉里面有一块铁。

师：放在什么位置上？生：最底部。

师：不倒翁的大肚子里还有别的东西吗？生：没有。

〔师翻开不倒翁，表示给同学们看：底部切实只有一块铁。〕师：你们认为这块铁是不倒翁推不倒的机要？生：是。

师：为什么？生：这块铁使不倒翁下面重。

板书：下重师：相对比，上面呢？生：轻。

板书：上轻师：大家还察觉了什么？生：把这块铁拿出来，不倒翁就倒了。

师：请你上台演示给同学们看看好吗？〔生上台测验。〕师：真的倒了，这是为什么？生：上下重量差不多。

师：原来不倒翁推不倒，这块铁起了重要的作用。

师：你们还察觉了什么？生：这块铁确定要固定在不倒翁的最底部，不能随意放。

师：这是为什么？你能演示给同学们看看吗？〔生上台边测验边解释：假设随意放，一推不倒翁，它肚子里的这块铁也随着动，不倒翁就往重的一边倒。〕师：因此，铁块确定要固定放在哪里？〔不倒翁的最底部〕板书：●师：同学们通过查看、测验，你们察觉不倒翁推不倒的机要是什么？生：由于有底部的这块铁。

师：这块铁使不倒翁怎么样？生：上轻下重。

师：那么，不倒翁推不倒的机要是？生：上面轻下面重。

师：哦，原来是这么回事啊。

师：这里有一个瓶，里面装了一些泥土，它的下面？〔重〕上面？〔轻〕谁来试试它能不能推倒？〔生上台试试，用力推，推倒了。〕师：为什么它也是上轻下重，却推倒了呢？生：它是平底的。

师：那么不倒翁呢？生：底部是是半球形的。

师：由此可见，不倒翁推不倒的另外一个机要是？生：底部半球形板书：半球形4、动手制作不倒翁。

师：同学们通过查看、斟酌、动手测验，像科学家一样察觉了不倒翁推不倒的两个机要，现在，你们想不想亲自制作一个不倒翁？〔想〕老师为同学们打定了一些材料，大家可以选择你认为适合的材料做一个不倒翁，待会儿我们要举行一个作品表示会，评比出最正确作品和最有创意的作品。好，请每组派一名代表来材料中心领取材料。〔学生动手制作，教师巡查，可加以适当的扶助。做好的作品放在讲台上。〕讲桌上已经摆上了大家亲自制作的不倒翁，怎么推也推不倒〔师边说边推弄不倒翁〕谁来评一评你认为哪件作品最好？为什么？哪一件最有创意？〔学生评〕师：请最正确作品获得者上台和大家见面。〔握手庆祝〕请最有创意的作品获得者上台。庆祝你们！师：这几个虽然推不倒，但是总往一边倒，是为什么？请小专家们扶助分析分析。

生：由于橡皮泥放偏了。

师：理应放在什么位置上？生：底部的中间。

师：课后你们调整调整好吗？除了老师为大家打定的材料外，你认为还有什么可以制作不倒翁？〔半个乒乓球、半个苹果、半个桃子等〕假设大家有兴趣，课后还可以探索你热爱的材料试着再做一个不倒翁。

三、课堂总结：

师：这节课，同学们玩的都很开心，更重要的是大家能在玩中察觉机要，学到学识，能谈谈你们