春酒优秀教案

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《春酒》一文细腻的笔触描绘了故土浓浓的风土人情,抒发了对童年,对故土和对母亲的无限追思之情,表达了对人性的讴歌和赞美.那么初二语文春酒教案怎么编写呢，以下是我为大家整理的关于初二语文春酒教案，给大家作为参考，接待阅读!

初二语文春酒教案

教学目标：

1、深情朗读课文，体会思乡情感。

2、品评文中的细节和关键词语，加深对文章的理解。

3、品评人物形象，感受问中风俗美、人情美，丰富学生精神世界，获得思想启迪。

教学重点：

1、细读课文，品评文中的细节和关键词语。

2、分析人物形象，感受文中风俗美、人情美，从而理解文章主旨。

课前打定：

1、教师制作多媒体课件。

2、学生专心预习课文，搜集古今中外表现思乡的古诗句。

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一：导入

新年是我国最大的传统节日，过年时，大家彼此串门、拜年、贴门神、放鞭炮各地春节的习俗大同小异，看到我表示的这些画面，你们会想到哪些类似的体验呢?(让同学们举手回复)那么，你们知道在温州六七十年以前过年有哪些风俗吗?今天，我们就一起走进琦君的作品《春酒》。(板书《春酒》)

二、简介

琦君,现当代女作家，原名潘希真。浙江永嘉人，1949年赴台湾，现定居美国。代表作品有散文集、小说集及儿童文学作品30余种，包括《烟愁》、《细纱灯》(获中山文艺创作奖)、《桂花雨》、《橘子红了》

文学特色：作品多以儿童故事为主，以家乡温州为背景，多取温馨回忆，不离亲情人伦之美，语言温婉自然，长于细节描绘。

三、检查预习

气氛(fēn)两颊(ji)煨炖(wēidn)枸杞子(qǐ)薏草(y)斟酒(zhēn)家醅(pēi)

四、品悟美文

琦君的散文不雕琢、不粉饰，文笔如行云流水，舒放自然，她无论是写人物，还是抒情怀，有鲜明的宽厚、冷静和温柔。因此，读完文章，就宛如饮了一杯甘醇的美酒，那么，它美在哪里呢?我认为，它有三大美：

(一)构思美

请同学们斟酌本文围绕春酒写了哪几件事情来安置文章的布局?

过春节吃春酒吃会酒制春酒

由此可见，整篇文章围绕春酒，围绕家乡的味道构思全文，印证了散文的

形散神聚，从而表达出构思之美。

(二)人物美

《春酒》人物形象鲜明，是如何突出人物之美的呢?主要是擅长运用

弥漫情趣的细节描写，请同学们从文中找出描写人物的细节来分析人物的美。

(1)请同学自由地大声朗读课文，找出你所热爱的句子。

(2)小组议论交流，请说说你们热爱的理由。(教师巡查)

(3)小组代表发言

a、我是母亲的代表，总是一马率先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。

生回复：写出了我当时情不自禁，对喝春酒弥漫期望而急忙的热心;也写出了当时"我'很"馋嘴'、心爱的样子。(情趣)

问："我'当时期望的热心和心爱，是通过哪些词语表达出的?

生答。

师再问：想一想：假设把"一马率先，不请自到'，换成了"受邀请'，会怎样?假设把肚子吃得跟"蜜蜂似的'，换成说吃得"像小猪'呢结果会怎样?

假设把"还'换成了"便'，效果又会怎样?

明确：

终究到来的急忙心情，一副很嘴馋的样子。

就是由于蜜蜂是小小的，很心爱，很像当时的"我'，写出了"我'的心爱。

"还'捧一大包说明她吃饱了后竟然还拿，也正写出了孩子的心爱。

找到这句的同学朗读，留神读出的情感来。

b、其实我没等她说完，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。

生回复："我'对母亲的八宝酒很热爱，很馋的样子。(情趣)(幸福的感觉)

问：为什么这样说呢?假设把"偷偷'和"好几回'去掉好不好?为什么?

明确：不好。"偷偷'而不是当着母亲的面，表现"我'内心是分外想喝的，但又不能让母亲知道的隐秘心理。"好几回'是指屡屡，而不是一回、一次，足以见出母亲的八宝酒对"我'弥漫了诱惑，也显示出"我'的心爱。

请这位同学给我们读读看，看他是否能读出这样的感情来。

c、母亲给我在小酒杯底里只倒了一点点，我端着、闻着，走来走去，有一次一不提防，跨门槛时跌了一跤，杯子捏在手里，酒却全洒在衣襟上了。抱着小花猫时，它直舔，舔完了就呼呼地睡觉。原来我的小花猫也是个酒仙呢!

生回复："我'的心爱和情趣。(情趣)

问：为什么这样说呢?能否从概括的词语来说说呢?

明确：

"只'和"一点点'说明对母亲的"小气'而感到不得志。

"走来走去'说明了他即使是只得到了一点点的酒，但还是特别珍惜，舍不得喝。

"捏'是对撒了虽不是好多但自己很是珍惜的一点点后的消沉。

"直'表现小花猫对八宝酒满是热爱，舔个不停，煞是心爱。

"呼呼'地睡了，表现了小花猫舔碗酒后的相当得志和迷醉的情态。

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"也是'一词，是以"我'当时的心理来揣摩小花猫的，可见"我'也同小花猫一样馋得要命，也写出了"我'的那种童趣。

请一个同学示范朗读。其他的同学留神赏识，听他们读得怎样。

d、因此，我每年正月里，喝完左邻右舍的春酒，就眼巴巴地盼着大花厅里那桌十二碟的大酒席了。

生回复：写出了"我'焦急等待的心情，小时候，我那企盼的神态。(情趣)

问：为什么这样说呢?若把"眼巴巴'去掉，会怎样?

同学们你们把去掉"眼巴巴'之后的这句话，再读一遍看看效果怎样。哪个同学察觉了?

明确：

若把"眼巴巴'去掉，就不能够写出小女孩那种渴望的眼神，目光里满是期望和敬仰。

e、母亲得意地说了一遍又一遍，欣喜得两颊红红的，跟喝过酒似的。其实母亲是滴酒不沾唇的。

生回复：幸福的神态。

问：在语句中并没有这样的字眼啊，你是怎样看出来的?

生答：跟喝过酒似的。

问：那你是否能通过概括的词语，把母亲当时的心理切实地说出来呢?

明确：

"两颊红红的，跟喝过酒似的'用的是比喻的修辞手法，生动形象地表现出母亲得到别人表扬后的得意和些微的"羞愧'。一副农家妇人的样子。

"其实'这一副词十足地写出了母亲做八宝酒就是为了让别人能够品尝到其中的浓香就很开心、荣幸和得志了。一个贤妻良母就真实地再现了出来。

f、花匠阿标叔也巴结地把煤气灯玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地点燃了，挂在花厅正中，让大家吃酒时划拳叫嚷，特别的兴高采烈。

生回复：花匠阿标叔的忠厚良善、纯朴的形象跃然纸上。

之所以能在几十年之后对家乡的过年时的生活细节记得那么领会，描写得那么细致是

由于对故土有特殊感情。请同学们再读读这些句子，体会的情感。

初二语文春酒教案的反思

核心提示：语文，因情感的滋润而变得春意盎然。在语文教学中，触发学生情感，使学生对文中美的人、美的事、美的物、美的景油然而生喜欢、敬仰、追求的欲望，是提高审美情趣的重要手段。这堂课，我想构筑的就是这样一个弥漫情感...

语文，因情感的滋润而变得春意盎然。在语文教学中，触发学生情感，使学生对文中美的人、美的事、美的物、美的景油然而生喜欢、敬仰、追求的欲望，是提高审美情趣的重要手段。这堂课，我想构筑的就是这样一个弥漫情感化生活化的语文课堂，采取相应的教学手段，激活学生的情感体验，让学生在教师弥漫情感的教学中始终处于愤悱状态，从而和文本和和教师激起情感共鸣。

回想整节课，虽然完成了教学内容，但还存在着一些缺乏，让我对这节课的教学有了一些反思：

一、教学环节的贯穿处理不够自然。课堂环节的紧凑、自然，更能突出教师驾驭课堂教学的才能，凸显教师扎实的教学才能。在课堂中，我忽略了教学环节的贯穿，处理略显生硬。

二、教学中，学生朗读不够充分。语文课堂少不了读书声，有了朗朗读书声的课堂，才是真正的语文课堂。由于学生的朗读缺乏，才导致了在后面环节中学生的活动虽强烈却不够深入。

三、课堂活动中，学生对文本的挖掘不够充分人教版八年级语文下册《春酒》教学反思人教版八年级语文下册《春酒》教学反思。教学目标是让学生体悟那份故土情结是蕴涵在春酒中的另一种滋味，它让春酒的味道变得更醇厚，而生活中任何一个细节假设隐匿着一份美好的情感都是一杯香甜的"春酒