八年级下册 第五单元《在长江源头格拉丹冬》课件4(人教部编版)

在长江源头各拉丹冬在长江源头各拉丹冬第一课时第一课时从题目读出了哪些信息？

文章内容长江源头是各拉丹东，交代了地点，文章可能是写在各拉丹冬的经历等。读了课题，你最想知道什么内容？游记的内容。导入新课在长江源头各拉丹冬从题目读出了哪些信息？导入新课在长江源头各拉丹冬著名作家马丽华在1987年3月跟随电影摄制组来到这里，观赏奇美之景，抒发独特感受。导入新课总结导入著名作家马丽华在1987年3月跟随电影摄制组来到这里，观自主学习游记，指记述游览经历的文章。先游后记，亲见真闻。以叙述、描写见长，以叙述和描写为其基本表达方式；一定要表达作者的思想感情或思考认识，不能纯粹是客观纪实的，否则就是历史资料，而不是散文作品。了解文体自主学习游记，指记述游览经历的文章。先游后记，亲见真闻。自主学习马丽华，女，一级作家、编审，现任中国藏学出版社总编辑。著有长篇报告文学《青藏——苍茫青藏高原科学考察五十年》，散文集《追你到高原》《终极风景》《西藏之旅》，长篇散文《藏北游历》《西行阿里》《灵魂像风》《走过西藏》等。曾1992年、2001年两次获得西藏珠穆朗玛文艺奖，1994年获庄重文文学奖，1997年《走过西藏》获全国优秀畅销书奖，2011年以长篇小说《如意高地》获第四届老舍文学奖。了解作者自主学习马丽华，女，一级作家、编审，现任中国藏学出版社总马丽华了解作者马丽华了解作者自主学习自学生字词给加点的字注音。黧黑接踵而至砾石虔诚眩晕腈纶皱褶演绎zhǒnglílìxuànjīngyìzhéｑián自主学习自学生字词给加点的字注音。黧黑接踵而至自主学习解释词语。自学生字词黧黑：驻防：虔诚：接踵而至：懈怠：风云变幻：形容黑。原指军队驻扎防守。文中指停留的意思。是指恭敬而有诚意的态度。松懈懒散。形容人或事物一个又一个接连不断地到来。象风云那样变化不定。比喻时局变化迅速，动向难以预料。自主学习解释词语。自学生字词黧黑：形容黑。原指军队驻扎防

1．作者按照游踪顺序，分别到了哪些地点？

2．文章具体描写了哪些景物？

3．想一想本文重点描写了哪些景物，分别表现了景物什么特点？自主学习自主理解、品味1．作者按照游踪顺序，分别到了哪些地点？自主学习自主理解交流展示各拉丹冬交流展示各拉丹冬

4．品味下列句子中的作者情感：（1）这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。（2）端详着冰山上纵横的裂纹，环绕冰山的波状皱褶，想象着在漫长的时光里，冰川的前进和后退，冰山的高低消长，这波纹是否就是年轮。（3）那是坚冰之下的流水之声，它一刻不停，从这千山之巅、万水之源的藏北高原流出，开始演绎长江的故事。自主学习自主理解、品味4．品味下列句子中的作者情感：自主学习自主理解、品味交流展示

1．作者按照游踪顺序，分别到了哪些地点？各拉丹冬山脚下草坝子上冰河上的砾石堆冰塔林冰山脚下冰塔林冰窟冰河之间的砾石堆交流展示1．作者按照游踪顺序，分别到了哪些地点？各拉丹冬

阳光下各拉丹冬裸露的大山骨骼、令人眩晕的冰塔林、屏风似的冰山壁、冰窟内呼啸不停的风、光滑难行的冰河、仙境般的冰峰等。交流展示2．文章具体描写了哪些景物？阳光下各拉丹冬裸露的大山骨骼、令人眩晕的冰塔林、屏风似的交流展示各拉丹冬交流展示各拉丹冬

长江奇观冰塔林：晶莹连绵、平坦辽阔；冰谷巨大，奇美，令人目眩。如屏风似的冰山：冰山上图案丰富，形态各异。仙境般的冰山：色泽晶莹洁白、形态各异、漂亮，冰峰巨大。交流展示

3．想一想本文重点描写了哪些景物，分别表现景物什么特点？

长江奇观冰塔林：晶莹连绵、平坦辽阔；冰谷巨大，奇美，令人交流展示冰山交流展示冰山

作者由冰塔林的奇美所震撼，感叹大自然神奇的创造力，造就了这令人眩晕的壮美景色。直接抒发赞美之情。交流展示

4．（1）这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。作者由冰塔林的奇美所震撼，感叹大自然神奇的创造力，造就了交流展示冰塔林交流展示冰塔林

经历了漫长的时间，大自然造就出纵横的的裂纹和环绕冰山的褶皱，表现出作者对冰山年代的久远和大自然锲而不舍的精神的赞叹。交流展示（2）端详着冰山上纵横的裂纹，环绕冰山的波状皱褶，想象着在漫长的时光里，冰川的前进和后退，冰山的高低消长，这波纹是否就是年轮。经历了漫长的时间，大自然造就出纵横的的裂纹和环绕冰山的褶交流展示冰山交流展示冰山

作者由坚冰之下的流水声音而想到，正是这冰山上水的流出，才造就了长江广阔的流域以及滔滔江水奔流入海的雄壮气势，给辽阔大地输送水源，造就了中国灿烂的文明。对各拉丹冬这水之源头重要作用的赞美。交流展示（3）那是坚冰之下的流水之声，它一刻不停，从这千山之巅、万水之源的藏北高原流出，开始演绎长江的故事。作者由坚冰之下的流水声音而想到，正是这冰山上水的流出，才内容：这篇游记以作者的游踪为序，写了游览各拉丹冬山峰的经历，抒发了自己的感受，并选取冰塔林、冰峰等做重点描绘，突出各拉丹冬的壮美景色。课堂小结从内容、写法两方面自主总结。内容：这篇游记以作者的游踪为序，写了游览各拉丹冬山峰的经写作特点：（l）以“我”的行踪为顺序。

（2）选取重点景物，抓住景物的特点进行描写。（3）抒发了自己独特的感受。课堂小结写作特点：课堂小结

1．完成【阅读训练】中“课内阅读”一。

2．写一篇游记，注意选取重点景物进行描写，并有自己的独特感悟。布置作业1．完成【阅读训练】中“课内阅读”一。布置作业以游踪为顺序描绘重点景物抒发了独特的感受板书设计在长江源头各拉丹冬马丽华内容：游览各拉丹冬的经历和感受写作特点以游踪为顺序板书设计在长江源头各拉丹冬内容：游览各拉丹冬的经第二课时第二课时导入新课各拉丹冬雪山导入新课各拉丹冬雪山从砾石堆上四面张望，晶莹连绵的冰峰、平坦辽阔的冰河历历在目。杰巴、安托、开大车的大胡子师傅，头戴狐皮帽，身裹羊皮袍，肩扛比人身还长的大冰凌，蠕动在巨大的冰谷里，一行几个小小的身影。远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅，天地间浩浩苍苍。局部探究第二部分结合写景的句子，说一说作者的描写景物角度和描写景物的方法。从砾石堆上四面张望，晶莹连绵的冰峰、平坦辽阔的冰河历历在目

“四面张望”，“远方”表明写远景，“肩扛比人身还长的大冰凌，蠕动在巨大的冰谷里，一行几个小小的身影。”，运用反衬，突出冰谷之大；“远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅”运用比喻、拟人，生动形象地写出各拉丹冬冰雪天地的壮观。局部探究第二部分“四面张望”，“远方”表明写远景，“肩扛比人身还长的大冰慢慢从砾石堆上走下来，慢慢沿冰河接近冰山。这一壁冰山像屏风，精雕细刻着各种图案。局部探究这一句从近处看冰山的冰壁。运用比喻，生动形象地写出了冰壁表面的美。慢慢从砾石堆上走下来，慢慢沿冰河接近冰山。这一壁冰山像屏风永恒的阳光和风的刻刀，千万年来漫不经心地切割着，雕凿着，缓慢而从不懈怠。冰体一点一点地改变了形态，变成自然力所能刻画成的最漂亮的这番模样：挺拔的，敦实的，奇形怪状的，蜿蜒而立的。那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊。冰壁上徐徐垂挂冰的流苏，像长发披肩。局部探究

运用比喻，拟人的修辞方法，有实景有想象，突出冰山的壮美。永恒的阳光和风的刻刀，千万年来漫不经心地切割着，雕凿着，缓局部探究

2．文中有几个地方交代作者及其同伴在各拉丹冬所经历的艰难处境，找出这样的句子，体会其作用。局部探究2．文中有几个地方交代作者及其同伴在各拉丹冬所经海拔接近六千米，力大如牛的安托师傅做起活来也不免气喘吁吁。他说自己是海拔低些的聂荣县人，所以不很适应。我就更不在话下了。此刻倒霉迹象接踵而至，频频小震酝酿着某一两次大地震：手背生起冻疮，肩背脖颈疼痛得不敢活动，连夜高烧，不思饮食……活动时只能以极轻极慢动作进行，犹如霹雳舞的“太空步”。局部探究海拔接近六千米，力大如牛的安托师傅做起活来也不免气喘吁吁。局部探究唐古拉山局部探究唐古拉山我用新近装备的柯尼卡拍彩照，使用标准镜头受限，没同时配起变焦长镜头使我后悔了一辈子——拍一座完整的冰山，要退出很远。就在后退的当儿，脚下一滑，分外利落地一屁股坐在冰河上，裂骨之痛随之袭来。这一跤，使我在后来的旅行中备受折磨。回那曲拍了片才知道，娇贵而无用的尾椎骨已经折断，连带第八节腰椎也错了位。局部探究我用新近装备的柯尼卡拍彩照，使用标准镜头受限，没同时配起变马丽华局部探究马丽华局部探究渐渐地冰河已光滑难行。从北京来的摄影师大吴，负责拍一本有关藏北的大型画册，具有国际先进水平的照相器材就装在一个很考究的箱子里。唯恐摔坏了，便推着箱子在冰面上爬行。局部探究渐渐地冰河已光滑难行。从北京来的摄影师大吴，负责拍一本有关攀登各拉丹冬局部探究攀登各拉丹冬局部探究作用：突出了各拉丹冬之行的艰难，更反衬出各拉丹冬的壮美和对我们巨大的吸引力。作者及其同伴经历千辛万苦，克服种种困难，竭尽全力欣赏美景的经历启示我们：唯有坚强的意志与顽强的毅力，历经艰难才能欣赏到人间的“大美”。局部探究作用：突出了各拉丹冬之行的艰难，更反衬出各拉丹冬的壮美和

1．学生自主总结本文的写景特点，并谈谈学习体会。

2．选择校园内的一处景物，写一篇300左右的文章，注意描写的角度及方法。总结拓展1．学生自主总结本文的写景特点，并谈谈学习体会。总结拓展

1．完成【试题中心】“理解检测”

2．课外阅读马丽华的《走过西藏》，进一步把握游记的写法。作业设计1．完成【试题中心】“理解检测”作业设计写景：多角度，运用多种修辞手法表现景物之美板书设计在长江源头看各拉丹冬马丽华写景：多角度，运用多种修辞手法表现景物之美板书设计在长江源头谢谢观看！谢谢观看！在长江源头各拉丹冬在长江源头各拉丹冬第一课时第一课时从题目读出了哪些信息？

文章内容长江源头是各拉丹东，交代了地点，文章可能是写在各拉丹冬的经历等。读了课题，你最想知道什么内容？游记的内容。导入新课在长江源头各拉丹冬从题目读出了哪些信息？导入新课在长江源头各拉丹冬著名作家马丽华在1987年3月跟随电影摄制组来到这里，观赏奇美之景，抒发独特感受。导入新课总结导入著名作家马丽华在1987年3月跟随电影摄制组来到这里，观自主学习游记，指记述游览经历的文章。先游后记，亲见真闻。以叙述、描写见长，以叙述和描写为其基本表达方式；一定要表达作者的思想感情或思考认识，不能纯粹是客观纪实的，否则就是历史资料，而不是散文作品。了解文体自主学习游记，指记述游览经历的文章。先游后记，亲见真闻。自主学习马丽华，女，一级作家、编审，现任中国藏学出版社总编辑。著有长篇报告文学《青藏——苍茫青藏高原科学考察五十年》，散文集《追你到高原》《终极风景》《西藏之旅》，长篇散文《藏北游历》《西行阿里》《灵魂像风》《走过西藏》等。曾1992年、2001年两次获得西藏珠穆朗玛文艺奖，1994年获庄重文文学奖，1997年《走过西藏》获全国优秀畅销书奖，2011年以长篇小说《如意高地》获第四届老舍文学奖。了解作者自主学习马丽华，女，一级作家、编审，现任中国藏学出版社总马丽华了解作者马丽华了解作者自主学习自学生字词给加点的字注音。黧黑接踵而至砾石虔诚眩晕腈纶皱褶演绎zhǒnglílìxuànjīngyìzhéｑián自主学习自学生字词给加点的字注音。黧黑接踵而至自主学习解释词语。自学生字词黧黑：驻防：虔诚：接踵而至：懈怠：风云变幻：形容黑。原指军队驻扎防守。文中指停留的意思。是指恭敬而有诚意的态度。松懈懒散。形容人或事物一个又一个接连不断地到来。象风云那样变化不定。比喻时局变化迅速，动向难以预料。自主学习解释词语。自学生字词黧黑：形容黑。原指军队驻扎防

1．作者按照游踪顺序，分别到了哪些地点？

2．文章具体描写了哪些景物？

3．想一想本文重点描写了哪些景物，分别表现了景物什么特点？自主学习自主理解、品味1．作者按照游踪顺序，分别到了哪些地点？自主学习自主理解交流展示各拉丹冬交流展示各拉丹冬

4．品味下列句子中的作者情感：（1）这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。（2）端详着冰山上纵横的裂纹，环绕冰山的波状皱褶，想象着在漫长的时光里，冰川的前进和后退，冰山的高低消长，这波纹是否就是年轮。（3）那是坚冰之下的流水之声，它一刻不停，从这千山之巅、万水之源的藏北高原流出，开始演绎长江的故事。自主学习自主理解、品味4．品味下列句子中的作者情感：自主学习自主理解、品味交流展示

1．作者按照游踪顺序，分别到了哪些地点？各拉丹冬山脚下草坝子上冰河上的砾石堆冰塔林冰山脚下冰塔林冰窟冰河之间的砾石堆交流展示1．作者按照游踪顺序，分别到了哪些地点？各拉丹冬

阳光下各拉丹冬裸露的大山骨骼、令人眩晕的冰塔林、屏风似的冰山壁、冰窟内呼啸不停的风、光滑难行的冰河、仙境般的冰峰等。交流展示2．文章具体描写了哪些景物？阳光下各拉丹冬裸露的大山骨骼、令人眩晕的冰塔林、屏风似的交流展示各拉丹冬交流展示各拉丹冬

长江奇观冰塔林：晶莹连绵、平坦辽阔；冰谷巨大，奇美，令人目眩。如屏风似的冰山：冰山上图案丰富，形态各异。仙境般的冰山：色泽晶莹洁白、形态各异、漂亮，冰峰巨大。交流展示

3．想一想本文重点描写了哪些景物，分别表现景物什么特点？

长江奇观冰塔林：晶莹连绵、平坦辽阔；冰谷巨大，奇美，令人交流展示冰山交流展示冰山

作者由冰塔林的奇美所震撼，感叹大自然神奇的创造力，造就了这令人眩晕的壮美景色。直接抒发赞美之情。交流展示

4．（1）这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。作者由冰塔林的奇美所震撼，感叹大自然神奇的创造力，造就了交流展示冰塔林交流展示冰塔林

经历了漫长的时间，大自然造就出纵横的的裂纹和环绕冰山的褶皱，表现出作者对冰山年代的久远和大自然锲而不舍的精神的赞叹。交流展示（2）端详着冰山上纵横的裂纹，环绕冰山的波状皱褶，想象着在漫长的时光里，冰川的前进和后退，冰山的高低消长，这波纹是否就是年轮。经历了漫长的时间，大自然造就出纵横的的裂纹和环绕冰山的褶交流展示冰山交流展示冰山

作者由坚冰之下的流水声音而想到，正是这冰山上水的流出，才造就了长江广阔的流域以及滔滔江水奔流入海的雄壮气势，给辽阔大地输送水源，造就了中国灿烂的文明。对各拉丹冬这水之源头重要作用的赞美。交流展示（3）那是坚冰之下的流水之声，它一刻不停，从这千山之巅、万水之源的藏北高原流出，开始演绎长江的故事。作者由坚冰之下的流水声音而想到，正是这冰山上水的流出，才内容：这篇游记以作者的游踪为序，写了游览各拉丹冬山峰的经历，抒发了自己的感受，并选取冰塔林、冰峰等做重点描绘，突出各拉丹冬的壮美景色。课堂小结从内容、写法两方面自主总结。内容：这篇游记以作者的游踪为序，写了游览各拉丹冬山峰的经写作特点：（l）以“我”的行踪为顺序。

（2）选取重点景物，抓住景物的特点进行描写。（3）抒发了自己独特的感受。课堂小结写作特点：课堂小结

1．完成【阅读训练】中“课内阅读”一。

2．写一篇游记，注意选取重点景物进行描写，并有自己的独特感悟。布置作业1．完成【阅读训练】中“课内阅读”一。布置作业以游踪为顺序描绘重点景物抒发了独特的感受板书设计在长江源头各拉丹冬马丽华内容：游览各拉丹冬的经历和感受写作特点以游踪为顺序板书设计在长江源头各拉丹冬内容：游览各拉丹冬的经第二课时第二课时导入新课各拉丹冬雪山导入新课各拉丹冬雪山从砾石堆上四面张望，晶莹连绵的冰峰、平坦辽阔的冰河历历在目。杰巴、安托、开大车的大胡子师傅，头戴狐皮帽，身裹羊皮袍，肩扛比人身还长的大冰凌，蠕动在巨大的冰谷里，一行几个小小的身影。远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅，天地间浩浩苍苍。局部探究第二部分结合写景的句子，说一说作者的描写景物角度和描写景物的方法。从砾石堆上四面张望，晶莹连绵的冰峰、平坦辽阔的冰河历历在目

“四面张望”，“远方”表明写远景，“肩扛比人身还长的大冰凌，蠕动在巨大的冰谷里，一行几个小小的身影。”，运用反衬，突出冰谷之大；“远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅”运用比喻、拟人，生动形象地写出各拉丹冬冰雪天地的壮观。局部探究第二部分“四面张望”，“远方”表明写远景，“肩扛比人身还长的大冰慢慢从砾石堆上走下来，慢慢沿冰河接近冰山。这一壁冰山像屏风，精雕细刻着各种图案。局部探究这一句从近处看冰山的冰壁。运用比喻，生动形象地写出了冰壁表面的美。慢慢从砾石堆上走下来，慢慢沿冰河接近冰山。这一壁冰山像屏风永恒的阳光和风的刻刀，千万年来漫不经心地切割着，雕凿着，缓慢而从不懈怠。冰体一点一点地改变了形态，变成自然力所能刻画成的最漂亮的这番模样：挺拔的，敦实的，奇形怪状的，蜿蜒而立的。那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊。冰壁上徐徐垂挂冰的流苏，像长发披肩。局部探究

运用比喻，拟人的修辞方法，有实景有想象，突出冰山的壮美。永恒的阳光和风的刻刀，千万年来漫不经心地切割着，雕凿着，缓局部探究

2．文中有几个地方交代作者及其同伴在各拉丹冬所经历的艰难处境，找出