浅谈前书写的教学课件

浅谈幼儿前书写

1a浅谈幼儿前书写

1a前书写的概念：“前书写”是近几年在幼儿教育领域涌现出来的一个全新词汇，其意义简单概括为：幼儿所进行的非正式的书写活动。“前书写”活动与“正式的、系统的书写”有着原则的区别。我们可以把前书写活动理解为：幼儿用笔或者其他书写替代物，通过感知、涂画、涂写、模拟运用文字或符号等形式，用图形和文字向周围的人传递信息、表达感情及构建前书写经验的游戏和学习活动。它可以是幼儿自发产生、自主进行的游戏活动，也可以是在成人的引导下进行的以游戏为主的学习活动。2a前书写的概念：2a

《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：利用图书、绘画和其他多种形式，引导幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能，针对孩子在书写方面存在的问题，为了减小幼小衔接的“坡度”我们根据本班幼儿即将入学的年龄特点、自身的各方面的能力以及性格特点，开展了由易到难、循序渐进、形式丰富多样的前书写活动，为顺利升入小学打下坚实的基础。3a

《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：利针对前书写我们幼儿园的目标是：1．培养幼儿的书写爱好。从书写顺序入手，为前书写做准备；1、）有趣的书写工具：铅笔、圆珠笔、钢笔、毛笔等的认识，书写工具替代品的收集并展出，如：油画棒、水彩笔、粉笔等；2、）利用有趣的形式练习基本笔画

⑴所画内容的“形”本身就是或接近汉语拼音字母的字形、数字字形或汉字的某些笔画。这些“形”从绘画难度来说，一点都不难，但是，因为它是为幼儿做书写前的练习，所以有特殊的价值。因此用绘画的形式练习基本笔画。如“小鱼吹泡泡”中的泡泡，与汉语拼音中的“O”一样；“河水波纹”中的水波纹状曲线，和汉语拼音中的“m”接近；“小旗子”和“4”字形接近等。如：“一点”可以想象成小雨点、面包上的芝麻、葵花心里的花籽儿，可以设计添画《白米饭》《我给面包添芝麻》《小蚂蚁》《向日葵》。用画“人行横道线”学写“一横”，用画“鱼钩”学写“竖钩”，用画“栅栏”学写“一竖”；用画树叶脉络学写“撇、捺”，用画楼梯学写“横折”等。如：添画树叶脉络的《红树叶》、添画《小雪花》、添画《鱼骨头》等。添画伞柄《小花伞》等。

⑵用数字提示练习笔顺。如：你会左右画线吗？请你按鱼骨头上的箭头和数字提示把鱼骨头画出来等。

⑶虚线图画描实练习。如：按需要画出或复印出有虚线的图画，让幼儿将虚线连成实线，以此让幼儿练习画长线时的手部控制能力。

⑷专门的前书写游戏，如连线游戏，起初是进行点与点之间的连接，准备好画有许多小点的纸，请幼儿将这些点连接起来。初期可随意连接，注意线条的流畅，而后按顺序连接，逐步渗透一些书写规则。也可有目的地开展一些“描画游戏”“复印汉字”“开汽车”“拼字”“砂纸描画”等游戏，让幼儿在有趣的描描写写的游戏中，既丰富了相关的书写知识，又进一步提高了注意力及手眼协调能力。

⑸有规限线段练习。如：在有规限的地方画点，画线，控制笔画的始末，以达到控制笔画的目的，如：《直画篱笆》《斜画篱笆》等

⑹画长线练习。如：画《小动物钓鱼》、《小鸡和气球》等，以训练幼儿较好的控制手腕、手指以及纸和笔。保持笔和线一同向前。

2．把握准确的书写姿势。在日常教育工作中，我们发现，幼儿书写姿势极不准确：有身体前倾头挨着桌子的、有手握铅笔前端笔芯的、有歪着身子的、手抱着笔的……，姿态各异。而且这种错误姿势一直延续到小学、初中……

造成这种现象的主要原因有两个：一是熟悉题目：家长望子成龙心切，教师熟悉不到位，幼儿过早书写。二是方法题目：不注重循序渐进，不注重练习，不注重书写姿势与书写习惯的培养，缺乏方法，急功近利。现在“小眼镜”“小驼背”越来越多，前书写呢，应该将孩子健康放在首位。下面有一首简短的儿歌家长可以对照辅导自己的孩子写字姿势的儿歌：胸离桌子一拳远（用小拳头比一比胸口），眼离书本半臂远（弯起左臂比在额头手离笔尖两指远（用左手的食指中指比在铅笔头至两指的位置。

4a4a3．养成良好的书写习惯。握笔姿势的儿歌：食指拇指捏着，三指四指托着，小指在后藏着，笔尖向前斜着，笔杆向后躺着。特别注意：写字时拇指和食指不能互相压住。

前书写是一项包含立场、期望、情感、行为技能等的系统工程，是基础。属于早期教育范畴。写字是一种极为精细的技能，是小学学习的一项重要内容。它需要对文字进行有意观察、分析，将文字分解为多种笔划，再综合、概括其结构、笔顺，由大脑将信息和指令传送得手，在手、脑、眼的协同作用下，将各种笔划组合成文字。因此，写字是一项要经由长时间练习才能形成的非常繁杂的脑体综合劳动。

5a5a4．获得必要的书写知识

。根据调查，2～4周岁的幼儿，90％处于涂鸦状态；5周岁的幼儿，95％能正确地摹仿画画，但却有75％的幼儿不能以准确的笔顺、姿势不乱地写字简朴的汉字（如口、白）；6周岁以上的幼儿基本上能以准确的姿势、笔顺正确地写字简朴的汉字。

由此看来，五周岁以前要进行全面系统的前书写教育，而不能单纯随意地写字。6a6a写字笔顺口诀：从上到下为主，从左到右为辅。上下左右俱全，根据层次分组；横竖交叉先横，撇捺交叉先撇；中间凸起先中①，右上有点后补②；上包下时先外③，下包上时先内④；三框首横末折⑤，大口最后封底⑥；。7a写字笔顺口诀：7a

8a8a59a59a为幼儿讲述“日”的书写笔顺时应用有趣的方法，（先盖房子：竖、横折，再住人：横，最后关上门：横。）从而渗透笔画笔顺的意识。

四、要注意的方面

⒈幼儿园书写教育不求多但求精，一旦开始教幼儿写字，要特别重视字的规范化，并要加深幼儿的印象。

⒉游戏引导坚持练习。习惯是在不断的实践中得以形成的。有目的地组织幼儿进行阿拉伯数字、生活中常见笔划，简单汉字等的书写是必不可少的。但练习中对幼儿的要求切忌太高，应本着从大到小，从简到繁的宗旨进行练习。

⒊具体的行为指导必不可少。幼儿书写动作技能是良好书写习惯的关键。孩子们怎样执笔，怎样运笔。怎样将字写得规范化，怎样整理材料与作品等等。这些都需要我们手把手地一步步教孩子，一步步将错误纠正过来，不仅口头说教，更是要身体力行，逐一指导具体示范。

⒋展示幼儿书写作品

幼儿的“作品”需要肯定和鼓励。每次活动后，尽可能将幼儿的成果张贴，展示和评价。让幼儿在同伴的羡慕，老师的表扬中，获得满足和成就感，以便进一步树立信心，从而进行更好地书写活动。10a为幼儿讲述“日”的书写笔顺时应用有趣的方法，（先盖房子：竖、汉字笔画、笔顺、结构等知识及范例。各年级阶段的汉字书写计划，如中班后学期。。。11a汉字笔画、笔顺、结构等知识及范例。11a书写要点:这个字共有四笔,第一笔横起笔在田字格的左上格的中间偏下处,向右稍上行笔,至右上格中心处收笔;第二笔横稍长,在横中线下方起笔,至横中线上方收笔,这两横的中点都要在竖中线上.第三笔是撇中的竖撇,在左上格起笔,下行笔经两横的三等分点后向左下撇出;第四笔是竖中的悬针竖,在右上格起笔,位置略高于第三笔,也经过两横的三等分点,在右下格出锋收笔.12a书写要点:这个字共有四笔,第一笔横起笔在田字格的左上格的中间

发展幼儿的空间方位知觉及观察能力：

1、收玩具，放第几格

2、站队时，左上角、右上角。。。。

3、连点游戏4、田字格游戏，上格是什么，下格是什么，5、手部小肌肉的锻炼、户外占格游戏。

13a

发展幼儿的空间方位知觉及观察能力：

1、收玩书写要点:木字旁的字多为左窄右宽,书写木字旁时要注意横短竖长,竖经过横右边的三等分点,末笔捺变成了点等.汉字做偏旁时笔画有变化的有:提土旁的末笔横变提;又字旁末笔捺变点;王字旁末笔横变提等.左窄右宽的汉字:……14a书写要点:木字旁的字多为左窄右宽,书写木字旁时要注意横短竖长书写要点:这个字的关键笔画是第四笔横和第五笔撇,第四笔横在横中线左下方起笔,在横中线右方收笔;撇画要在竖中线上起笔,向下行笔,至田字格中心后,向左下方自然撇出.另外,末笔捺要在田字格中心起笔,收笔位置和撇的收笔在同一水平线上.15a书写要点:这个字的关键笔画是第四笔横和第五笔撇,第四笔横在横16a16a书写要点:半包围结构,寸的点画写在田字格的中心,走之底的点画在右上格的中间落笔,横撇弯在横中线上起笔,末笔捺画要写的平一些.书写要点:半包围结构,广字框的点画写在竖中线上,捺是主笔,要写的略长,要有力量.返回17a书写要点:半包围结构,寸的点画写在田字格的中心,走之底的点画

教法：笔顺、笔画、田字格的认识字体结构认识：上下、左右、上中下、左中右、半包围、全包围结构；18a教法：笔顺、笔画、田字格的认识19a19a20a20a21a21a

22a22a。23a。23a教无定法贵在得法24a教无定法贵在得法24a谢谢指导！25a谢谢指导！25a浅谈幼儿前书写

26a浅谈幼儿前书写

1a前书写的概念：“前书写”是近几年在幼儿教育领域涌现出来的一个全新词汇，其意义简单概括为：幼儿所进行的非正式的书写活动。“前书写”活动与“正式的、系统的书写”有着原则的区别。我们可以把前书写活动理解为：幼儿用笔或者其他书写替代物，通过感知、涂画、涂写、模拟运用文字或符号等形式，用图形和文字向周围的人传递信息、表达感情及构建前书写经验的游戏和学习活动。它可以是幼儿自发产生、自主进行的游戏活动，也可以是在成人的引导下进行的以游戏为主的学习活动。27a前书写的概念：2a

《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：利用图书、绘画和其他多种形式，引导幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能，针对孩子在书写方面存在的问题，为了减小幼小衔接的“坡度”我们根据本班幼儿即将入学的年龄特点、自身的各方面的能力以及性格特点，开展了由易到难、循序渐进、形式丰富多样的前书写活动，为顺利升入小学打下坚实的基础。28a

《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：利针对前书写我们幼儿园的目标是：1．培养幼儿的书写爱好。从书写顺序入手，为前书写做准备；1、）有趣的书写工具：铅笔、圆珠笔、钢笔、毛笔等的认识，书写工具替代品的收集并展出，如：油画棒、水彩笔、粉笔等；2、）利用有趣的形式练习基本笔画

⑴所画内容的“形”本身就是或接近汉语拼音字母的字形、数字字形或汉字的某些笔画。这些“形”从绘画难度来说，一点都不难，但是，因为它是为幼儿做书写前的练习，所以有特殊的价值。因此用绘画的形式练习基本笔画。如“小鱼吹泡泡”中的泡泡，与汉语拼音中的“O”一样；“河水波纹”中的水波纹状曲线，和汉语拼音中的“m”接近；“小旗子”和“4”字形接近等。如：“一点”可以想象成小雨点、面包上的芝麻、葵花心里的花籽儿，可以设计添画《白米饭》《我给面包添芝麻》《小蚂蚁》《向日葵》。用画“人行横道线”学写“一横”，用画“鱼钩”学写“竖钩”，用画“栅栏”学写“一竖”；用画树叶脉络学写“撇、捺”，用画楼梯学写“横折”等。如：添画树叶脉络的《红树叶》、添画《小雪花》、添画《鱼骨头》等。添画伞柄《小花伞》等。

⑵用数字提示练习笔顺。如：你会左右画线吗？请你按鱼骨头上的箭头和数字提示把鱼骨头画出来等。

⑶虚线图画描实练习。如：按需要画出或复印出有虚线的图画，让幼儿将虚线连成实线，以此让幼儿练习画长线时的手部控制能力。

⑷专门的前书写游戏，如连线游戏，起初是进行点与点之间的连接，准备好画有许多小点的纸，请幼儿将这些点连接起来。初期可随意连接，注意线条的流畅，而后按顺序连接，逐步渗透一些书写规则。也可有目的地开展一些“描画游戏”“复印汉字”“开汽车”“拼字”“砂纸描画”等游戏，让幼儿在有趣的描描写写的游戏中，既丰富了相关的书写知识，又进一步提高了注意力及手眼协调能力。

⑸有规限线段练习。如：在有规限的地方画点，画线，控制笔画的始末，以达到控制笔画的目的，如：《直画篱笆》《斜画篱笆》等

⑹画长线练习。如：画《小动物钓鱼》、《小鸡和气球》等，以训练幼儿较好的控制手腕、手指以及纸和笔。保持笔和线一同向前。

2．把握准确的书写姿势。在日常教育工作中，我们发现，幼儿书写姿势极不准确：有身体前倾头挨着桌子的、有手握铅笔前端笔芯的、有歪着身子的、手抱着笔的……，姿态各异。而且这种错误姿势一直延续到小学、初中……

造成这种现象的主要原因有两个：一是熟悉题目：家长望子成龙心切，教师熟悉不到位，幼儿过早书写。二是方法题目：不注重循序渐进，不注重练习，不注重书写姿势与书写习惯的培养，缺乏方法，急功近利。现在“小眼镜”“小驼背”越来越多，前书写呢，应该将孩子健康放在首位。下面有一首简短的儿歌家长可以对照辅导自己的孩子写字姿势的儿歌：胸离桌子一拳远（用小拳头比一比胸口），眼离书本半臂远（弯起左臂比在额头手离笔尖两指远（用左手的食指中指比在铅笔头至两指的位置。

29a4a3．养成良好的书写习惯。握笔姿势的儿歌：食指拇指捏着，三指四指托着，小指在后藏着，笔尖向前斜着，笔杆向后躺着。特别注意：写字时拇指和食指不能互相压住。

前书写是一项包含立场、期望、情感、行为技能等的系统工程，是基础。属于早期教育范畴。写字是一种极为精细的技能，是小学学习的一项重要内容。它需要对文字进行有意观察、分析，将文字分解为多种笔划，再综合、概括其结构、笔顺，由大脑将信息和指令传送得手，在手、脑、眼的协同作用下，将各种笔划组合成文字。因此，写字是一项要经由长时间练习才能形成的非常繁杂的脑体综合劳动。

30a5a4．获得必要的书写知识

。根据调查，2～4周岁的幼儿，90％处于涂鸦状态；5周岁的幼儿，95％能正确地摹仿画画，但却有75％的幼儿不能以准确的笔顺、姿势不乱地写字简朴的汉字（如口、白）；6周岁以上的幼儿基本上能以准确的姿势、笔顺正确地写字简朴的汉字。

由此看来，五周岁以前要进行全面系统的前书写教育，而不能单纯随意地写字。31a6a写字笔顺口诀：从上到下为主，从左到右为辅。上下左右俱全，根据层次分组；横竖交叉先横，撇捺交叉先撇；中间凸起先中①，右上有点后补②；上包下时先外③，下包上时先内④；三框首横末折⑤，大口最后封底⑥；。32a写字笔顺口诀：7a

33a8a534a59a为幼儿讲述“日”的书写笔顺时应用有趣的方法，（先盖房子：竖、横折，再住人：横，最后关上门：横。）从而渗透笔画笔顺的意识。

四、要注意的方面

⒈幼儿园书写教育不求多但求精，一旦开始教幼儿写字，要特别重视字的规范化，并要加深幼儿的印象。

⒉游戏引导坚持练习。习惯是在不断的实践中得以形成的。有目的地组织幼儿进行阿拉伯数字、生活中常见笔划，简单汉字等的书写是必不可少的。但练习中对幼儿的要求切忌太高，应本着从大到小，从简到繁的宗旨进行练习。

⒊具体的行为指导必不可少。幼儿书写动作技能是良好书写习惯的关键。孩子们怎样执笔，怎样运笔。怎样将字写得规范化，怎样整理材料与作品等等。这些都需要我们手把手地一步步教孩子，一步步将错误纠正过来，不仅口头说教，更是要身体力行，逐一指导具体示范。

⒋展示幼儿书写作品

幼儿的“作品”需要肯定和鼓励。每次活动后，尽可能将幼儿的成果张贴，展示和评价。让幼儿在同伴的羡慕，老师的表扬中，获得满足和成就感，以便进一步树立信心，从而进行更好地书写活动。35a为幼儿讲述“日”的书写笔顺时应用有趣的方法，（先盖房子：竖、汉字笔画、笔顺、结构等知识及范例。各年级阶段的汉字书写计划，如中班后学期。。。36a汉字笔画、笔顺、结构等知识及范例。11a书写要点:这个字共有四笔,第一笔横起笔在田字格的左上格的中间偏下处,向右稍上行笔,至右上格中心处收笔;第二笔横稍长,在横中线下方起笔,至横中线上方收笔,这两横的中点都要在竖中线上.第三笔是撇中的竖撇,在左上格起笔,下行笔经两横的三等分点后向左下撇出;第四笔是竖中的悬针竖,在右上格起笔,位置略高于第三笔,也经过两横的三等分点,在右下格出锋收笔.37a书写要点:这个字共有四笔,第一笔横起笔在田字格的左上格的中间

发展幼儿的空间方位知觉及观察能力：

1、收玩具，放第几格

2、站队时，左上角、右上角。。。。

3、连点游戏4、田字格游戏，上格是什么，