浙教版九年级科学上册37教案

第一周第一课时上课时间—月—日（星期_）本学期累计教案第一周第一课时上课时间—月—日（星期_）本学期累计教案29一个课题3.7电热器 新课课时 第1课时教学目标1、认知领域：熟悉常用的电热器，知道电热器是利用电流热效应工作的。2、技能领域：初步学会运焦耳定律进行简单的计算。3、情感领域：让学生体验电热器是利用电流的热效应进行工作的。重点电热器的工作原器难点电热器产生的热与哪些因素后关教学方法实验探究法教学准备电源，平底烧瓶，电热丝，滑动变阻器，导线，开关，煤油板书设计第7节电热器一、电流的热效应二、电流热效应的利与弊三、电热的计算教学反思教 学过程（一）引入新课出示图片（电饭煲、电热壶等），生活中的部分家电在使用中会发热，这种现象叫做电流的热效应。（二）新课教学1、电流的热效应提问：电热器的工作时能量是如何转化的？你还能再举其它利用电流热效应的电器吗？电热水器、电热毯、电烘箱、热的快、电取暖器等等 …电热器：用来加热的设备。主要元件是发热体， 由电阻率大、熔点高的电阻丝绕在绝缘体上制成的。、2、电流热效应的利与弊学生讨论：热效应的利与弊。优点：无污染、热效率高、方便控制和调节温度缺点：①在家庭电路中，由于长期的电流热效应，导线外的绝缘层会加速老化，甚至会烧毁绝缘层而引发火灾；②同时，由于电流热效应，会影响家电的使用性能和寿命。防止措施：加装散热系统（如散热电扇）或为了更好散热而特别设计的结构 （散热窗）。（学生讨论举例）3、电热的计算探究电热与哪些因素有关（1）提出问题：电流通过导体产生的热与哪些因素有关呢？（2）学生猜想：可结合生活经验，并说明简单的理由（3）设计实验：出示实验装置，思考采用什么方法和如何利用实验仪器来进行实验。注意控制变量法的使用：①控制t、I相同，研究电阻与热效应的关系②控制t、R相同，研究电流与热效应的关系③控制I、R相同，研究时间与热效应的关系赳1（4）进行实验：略（5）获得结论：当电流相等时，电阻越大，电流产生的热量越多；当电阻相等时，电流越大，电流产生的热量就越多;通电的时间越长，电流产生的热量就越多。（三）布置作业1、课本P109第一、二题。2、作业本第7节第一部分。课题3.7电热器 新课课时 第2课时教学目标1、认知领域：理解电流通过导体发出的热量跟哪些因素有关，理解焦耳定律。2、技能领域：初步学会运焦耳定律进行简单的计算。3、情感领域：重点焦耳定律难点焦耳定律教学方法讲授法，讨论法教学准备幻灯（或多媒体）板书设计第7节电热器四、焦耳定律Q=I2Rt五、电热计算的方法教学反思教 学过程第一周第一课时上课时间一月—日（星期_）本学期累计教案第一周第一课时上课时间一月—日（星期_）本学期累计教案_40一个第一周第一课时上课时间一月—日（星期_）本学期累计教案第一周第一课时上课时间一月—日（星期_）本学期累计教案_40一个（一）引入新课电流产生的热效应与哪些因素有关？（二）新课教学1、焦耳定律电流通过导体产生的热量跟电流的二次方成正比，跟导体的电阻成正比，跟通电时间成正比。Q=I2Rt2、电热计算的方法思考：电吹风机和电熨斗通电时都会发热，哪种电器可以认为能将电能全部转化成内能？一一电熨斗（1）若电流所做的功全部转化为电热器的内能，即为纯电阻电路，则：W=Q所以，Q=W=UIt=I2Rt也可Q=W=Pt（2）若电流所做的功只有一部分转化为热，则只可用焦耳定律来计算例1:如课本125页的例（略解）例2:两电阻串联在电路中，其R1=4欧，R2=