工作室《高中生职业生涯规划教育内容及途径的行动研究》开题报告初稿

含山中学市级课题《高中生职业生涯规划教育内容及途径的行动研究》开题报告马鞍山市“三名”工作室专项课题《高中生职业生涯规划教育内容及途径的行动研究》开题报告含山中学市名班主任工作室吴耀新执笔一、课题研究的背景1、宏观背景所谓高中生生涯规划教育，就是引导高中生尽早正确认识自我、认识外部世界（专业、职业等）、认识自我与教育的关系、认识教育与外部世界的关系，从而有效地做出生涯决策与行动的一种教育。在国际上，旨在把教育与社会生活联系起来，以培养人的职业规划能力为主要目的的生涯教育，在教育改革实践中显示了强大的生命力。一些发达国家在近百年的教育发展历程中，构建了完善的职业生涯教育理论，丰富了职业教育的实践，在职业生涯教育的实施过程中发挥了不可替代的作用。例如，美国的“生计教育”、英国的“少年学徒计划”、日本的“进路指导”、瑞典的“职业指导教育”等等。在国内，台湾教育部更是早在十年前就将生涯规划教育融入了“日常教学七大学习领域”，把“生涯规划和终身学习”的能力确定为“十大基本能力之一”。国内外先进的生涯规划理念与实践，为我国中学开展相关教育提供了丰富的资料与宝贵的经验。开展高中生职业生涯规划教育研究必要性来自于几个方面：第一由于高中生生涯教育的缺失，学生往往盲目抉择、被动学习，普遍对自身和社会认识的不足，又无一技之长，即使成年也较难独立生存，迷茫感与焦虑感尤其严重。特别近几年，随着全球就业形势的日益严重，大学生就业压力空前巨大。此时，不但大学生职业生涯规划的需求越来越强烈，高中生生涯规划教育的开展也被提上工作日程。其次，学生与家长对生涯规划教育的需求也日趋明显。新浪网2015年5月推出“高中生是否需要进行职业规划”的调查，结果表明，72.73%的学生称自己在高中时代从未有过职业规划的意识，而61.98%的人认为职业规划的教学任务应该由高中承担，而不是大学，高达90.91%的人认为高中生有必要进行职业规划。最后生涯规划是引导学生如何选择自己专业与职业，但在实质上，生涯教育更是影响着学生为人生追求拼搏的信心与激情。在今天价值多元化的社会背景下，生涯规划的意义在于体现个体价值最大化，确定人生发展方向，为准确定位提供奋斗目标与策略，增强生涯竞争力。不管是从社会、学校、家庭来讲，还是从个人来讲，生涯规划教育在人才培养体系中起着多赢的最大化作用。现实背景目前，我国高中职业指导工作开展范围非常狭小，从地域范围讲，只有上海、广州、北京等地区的部分普通高中开展了职业指导工作，且多是出于课题研究的需要，其他大部分高中还没有职业生涯设计指导课，也没有配备持有职业指导师资格证的教师。在应试教育的大环境中，片面追求升学率的取向对开展高中生职业生涯规划指导仍然是很大的阻碍，包括学生、家长、老师都没有认识到职业生涯规划的重要性。预计突破：为学生高考专业选择的决策提供帮助，同时提升学生学习的自主性，让学生对人生价值有更深入的思考。就我们含山中学高中生的现实看，一些学习差的学生缺乏学习动力，找不到个人与社会的切合点，一些学习好的学生对个人的优势及职业的大千世界了解不够，不能很好地为未来的职业选报专业并做出规划。从高中教师层面看，教师缺乏对于学生职业指导的必要知识与技能。基于这样一种现实，学校决定在全体高项目研究目标活动形式研究内容成果形式责任人时间节点备注1资料整理文献综述每人一份李光成4月2课例研究主题班会每个小组的两人同课异构吴耀新4月3省级获奖课题论文评比报送内容确定；实施途径每人一篇金大勇5月4县内调研调研报告吴耀新6月5外出考察王训启9月6中期小结中期报告会议记录郝泽文12月7课题讲座吴耀新2017年2月8论文撰写每人一篇汪海华2017年6月9成果展示申请结题课题简报陈莉2017年9月10课题结题结题报告材料梳理吴耀新2017年12月课题研究的预期成果与表现形式预期中期成果：1.编制高中生生涯教育调查问卷，撰写《高中生生涯教育现状调查报告》2.发表论文《当代高中生生涯教育的现状及问题研究》；预计最终成果：1、学生自我成长报告集《我的未来不是梦》；2、《职业人物生涯访谈录》；3、学生优秀演讲稿集《放飞梦想，青春无悔》；4、研究报告《高中生职业生涯规划行动研究报告》课题的保障措施1、人员结构齐整：我校在马鞍山市具有较高的知名度和学术地位，曾获“市级教科研先进集体”荣誉称号，课题组有市学科带头人、骨干教师、市县教坛新星多人。多次完成省市科研课题；多次举办高水平的全市课题研讨会议；每一年都有不少老师撰写发表论文，这样的一支队伍就为课题研究的顺利开展提供了保证，可以确保课题成果的质量。整个课题组人员搭配合理，分配明确、任务具体，各有专长，各有其责。2、资料准备充分，校图书馆相关藏书丰富，并订