四年级乘法分配律四年级下册数学教案

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第6课时乘法调配律教学内容：教材第26页的内容以及练习七第4、5题。

教学目标：

1.理解并掌管乘法调配律的意义。

2.引导学生在探索的过程中，自主察觉乘法调配律，并能用字母表示，渗透由特殊到一般，再由一般到特殊的探究方法。

3.让学生自主探究察觉规律，获得告成，从而体验获得学识的喜悦，提高学生学习的兴趣。

教学重点：自主察觉乘法调配律，并能用字母表示。

教学难点：自主察觉乘法调配律，并能用字母表示。

教学打定：多媒体课件。

教学过程学生活动（二次备课）一、复习导入上节课我们学习了乘法交换律、乘法结合律，它们可以使一些计算简便。

什么是乘法的交换律和结合律？(学生回想)师：今天这节课我们再来学习乘法的另一个运算定律——乘法调配律。

二、预习反应点名让学生汇报预习处境。（重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些学识，还有哪些不明白的地方，有什么问题）三、探索新知出示教材第24页情境图，让学生看情境图，提出问题：加入植树的一共有多少人？1.你怎样解决这个问题？独立列式计算，再交流汇报：

第一种算法：先算每个小组里有多少人。

(4+2)×25=6×25=150(人)其次种算法：先分别算出负责挖坑、种树的人数和负责抬水、浇树的人数。

4×25+2×25=100+50=150(人)2.这两个算式的运算依次有什么不同？(第一个是先相加，再相乘；

其次个是先分别相乘，再相加)3.你得到什么结论？小结：两个数的和与一个数相乘，可以先把它们与这个数分别相乘，再相加，这一规律在数学上叫做乘法调配律。

4.用字母怎样表示这个规律？(a+b)×c=a×c+b×c四、稳定练习1.教材第26页做一做第1题。(学生独立解答，指名说说错误理由)2.教材第26页做一做第2题。(先查看竖式的运算依次，再结合学过的运算定律想一想，同桌彼此说一说)五、拓展提升1.两个工人加工零件，甲每小时加工24个，乙每小时加工26个，每天工作8小时，两人一天能加工多少个零件？（24+26）×8=400（个）2.小马虎由于莽撞大意把40×(+4)错写成了40×+4，他得到的结果与正确的结果相差多少？156六、课堂总结今天这节课你有什么收获？1.熟悉了乘法调配律，两个数的和与一个数相乘，可以先把它们与这个数分别相乘，再相加。

2.乘法调配律还可以用字母表示：(a+b)×c=a×c+b×c。

七、作业布置练习七第4、5题。

学生回忆乘法交换律和乘法结合律的相关学识，回复问题。

教师根据学生预习的处境，有侧重点地调整教学方案。

学生独立完成，汇报时说明每一步求出的是什么。

小组内议论，尝试总结察觉的规律，选派代表，全班交流。

学生独立完成，点名回复并说明理由。

板书设计乘法调配律(1)(4+2)×25(2)4×25+2×25(4+2)×25=4×25+2×25=6×25=100+50(a+b)×c=a×c+b×c=150(人)=150(人)a×(b+c)=a×b+a×c教学反思告成之处：在教学时,先创设情境,提出问题,让学生根据供给的条件,用不同的方法解决,从而察觉(4+2)×25=4×25+2×25这个等式,使学生初步感知“乘法调配律”;再让学生查看这个等式左右两边的不同之处,再次感知“乘法调配律”。

缺乏之处：对于乘法调配律的简便计算，由于其中的变化类型较多，学生掌管起来有困难，导致展现错误不少。理应把乘法调配律的变化类型加以梳理，分类举行练习，逐个