骨干教师培养活动方案大全

精品文档骨干老师培养活动方案大全骨干老师培养活动方案大全骨干老师培养活动方案1一、研修目的1、通过培训学习，进步自己的理论程度和修养;不断地更新教育观念，学习现代教育理念，掌握一些学科的前沿知识，不断地自我“充电”，做到与时俱进，力求到达专业化。2、树立终身学习的观念，坚持不懈地学，使学习成为自己的一种内需。工作中，积极投身教育科研的改革与理论，从学生生命开展的高度积极探究新的课堂教学，理论中，不断探求、感悟、反思。注重科研意识和科研才能的养成，边学习边理论边反思，努力做一名科研型老师。二、研修方式1、加强教育知识和理论学习，努力提升自身素养。利用省骨干老师培训这一契机，积极向有关专家和教授请教，并有方案进展阅读。2、充分利用网络平台，拓展教学资。在东莞教研网建立个人博客空间!一方面亲密关注网站上最新的教育教学动态，搜索教学素材，更新教学理念;另一方面利用网络书写教学日志、读书笔记，发表个人教育教学心得体会。3、积极参加各类教研活动，开阔视野。追踪最新的教学成果和教学理念，促进理论学习研讨与教学理论探究的交融，真正实如今做中学、在学中做，推动教育理论素养的提升。三、研修措施1、虚心向别人请教，取人之长，补己之短，进展教学研讨和提升。利用进入广东省名师工作室的时机，走进优秀老师的课堂，虚心向大家学习。积极参加各类的教研活动，就当天发生的教学突发事件，教学感悟反思，学生的思想问题及解决方法等与同组老师交流学习，在理论中进步自己的教学才能。2、深化开展课题研究。以理论活动为载体，将培训心得浸透在详细的教学之中。充分利用团队优势，开展集体备课，集体研讨。互相学习进步教学实效。立足学校实际，解决当前数学课堂教学难题，以研促教。积极主动地定期进展研究课教学，主动邀请领导与同行听评课。在理论中进步自己的教学才能，在总结和反思中来形成自己的教学风格。3、进展岗位理论。积极运用所学的理论、方法、技巧进展岗位理论，通过这个阶段的教学理论，提炼出本人的教学风格。对课题进展更深化调查、理论、探究、研究、分类、整理、总结，做好课题的结题工作，圆满完成课题研究任务。完成一个视频的优秀课例。4、勤于动笔，提升科研程度。坚持行动研究，坚持写教学叙事，记载读书感悟、教育和教学反思。在培训期间完成至少4篇读书笔记、6篇教学反思，一篇教育论文。5.积极认真完成培训期间的各种作业。在今后的教育教学中，我将带着规划满怀激情投身于工作。在主持人、指导老师的引领下，在同学们互相促进下，通过自己努力，使自己的数学专业素养、专业技能得到一定进步，成长为一名合格的小学数学省级骨干老师。骨干老师培养活动方案2一、加强领导，健全机构建立骨干老师培养领导小组，组长负责全面工作，副组长及各教研组负责详细的指导工作。二、培养目的通过培养，使骨干老师培养对象在教育理念、教学理论、课堂教学才能、教育科研才能、教育教学业绩等方面分别到达更高层次的目的要求。三、落实措施，全面推进骨干老师的培养工作(一)培养手段1、业务培训。采取集中培训与自学相结合的方法。集中培训由学校负责组织施行。自学由培训者自行组织进展，充分运用我校的硬件和软件资。业务培训突出指导性和实效性，注重方法的指导和经历的传授。2、学术经历交流。每学期召开培养对象的经历交流会、组织开展外出考察活动。通过谈体会、摆问题、获经历、找差距、寻路子等形式或方法，不断进步骨干老师培养对象的教育教学程度。(二)详细的培训细那么及催促方法1、每学期承当1-2次校内外公开教学。2、每学期提供1-2篇优秀教案或教学案例。3、每学期举办1次与本人课题相关的研讨活动。4、每学期有1篇教学论文在区级以上交流或发表。5、每学期带动1名本学科的老师搞好教育教学工作。6、每学期学习、培训优先安排骨干老师，每次外出参观学习后要在校内进展经历介绍。骨干老师培养活动方案3一、培训对象走在新课改前沿，热爱教育教学事业，有强烈责任心，参与实验课题研究的镇级骨干老师、校级骨干老师和优秀青年老师。二、培训范围根据学校骨干老师的自身特点，有目的地选择专题培训，掌握新课程标准、师德标准和各学科教材的才能、教育教学才能、研究和创新的才能。从任课老师的各个学科出发，发挥自己的教学风格和个性。三、培训目的1、通过骨干老师的培训，进一步加深师德标准的真情实感，进一步强化专业思想、调整师德标准，进一步掌握学科的教材教法，进步教育教学的实际操作才能。2、加大骨干老师培训力度，扎实地通过开展听课、评课、议课及各种类型的培训，帮助骨干老师提升教育教学理念，发挥骨干老师的示范带头作用，努力在我镇造就一批德才兼备的名师。四、培训分工骨干老师的培训分为集中培训、自培和岗位理论。集中培训由镇教研室负责;岗位理论由学校负责，各校校长是直接的组织者，由镇教研室提供相应的指导;自培要求老师翻看教育教学书刊，做自学笔记，负责人是骨干老师本身。五、培训内容(一)专题学习内容1、师德修养;2、素质教育理论;3、教育教学方法;4、教育教学课例;5、研究型老师的开展;6、观摩课的研究。(二)教育教学理论管理措施1、骨干老师每月上一次研讨课，由学校检查鉴定;2、集体备课，骨干老师备课次数要多，起到牵引教学方向的作用;3、组织骨干老师开展说课、上课、评课、议课活动，骨干老师在一系列活动中起到带头作用，在每一项活动中骨干老师都有“质”的飞跃，说课、上课、评课、议课都要有层次上的进步;4、给骨干老师创造出外学习、展示自我的时机，进步我校老师的知名度;5、骨干老师必须承当或参与实验课题的研究。在实验课题施行过程中，不断总结教学经历，改良教学方法，提升成为文本的教学理论;6、每名骨干老师带培一位年青老师;7、积极参加研讨交流活动。(三)综合考核1、每参加一次说课、上课、评课、议课活动，都要有材料;2、承当或参与的实验课题要有实验方案和实验方案及论文、阶段成果表;3、学校根据各项考核指标的综合考核，评定各级老师;5、参加镇级及以上的公开课