财政学研究论文

财政学研究论文财政学研究论文政治经济学是财政学的本来属性,财政学政治观的退化是经济学追求科学化、技术化背景下出现的极端倾向。下面是学习啦我为大家整理的财政学研究论文，供大家参考。财政学研究论文篇一（地方高校财政学专业人才培养考虑）摘要：在经济全球化的大背景下，面临着愈加剧烈的竞争环境。地方高校财政学专业应该及时进行人才培养目的、课程体系、教学内容等方面的改革，培养出更多具有创新能力、适应能力、实践能力、竞争能力等适应市场需要的应用型、复合型人才。关键词：地方高校;财政学专业;市场导向;人才培养形式一、地方高校财政学专业人才培养存在的问题(一)人才培养目的不合理大多的地方高校财政学专业的人才培养方案，口头表述上都有培养复合型、应用型人才的目的，但比拟空泛，缺乏适应市场需要详细的、可操作性的目的。实际上与过去相比，并无根本的改变，作法上仍然是换汤不换药。导致毕业生缺乏适应市场的能力。(二)课程体系未能体现本身的特色详细表现是，选修课少、没有特色。由于出于成本的考虑，人才培养方案中选修程少，学生可选余地小，限制了学生的自由度。同时，专业课设置缺乏特色。众所周知，而特色又是通过课程详细体现的，是专业的生命。1999-2000年，斯坦佛大学开设了5735门课程，其中只要1名学生选的占21%，8名下面学生选的占52%;15名下面学生选的占75%。选修课数量及特色课和专题讲座对地方高校无疑是重要的。(三)课堂教学的社会延伸不够大学课堂很大一模块来自课堂之外，课堂教学社会延伸就是大学在传统课堂之外还应为学生创造学习的时机和平台，如学述报告、社会实践、学术沟通、社团活动等，学校固然也有一些社会调查、专业实习、学术报告、社团等活动，但由于经费及师生积极性等原因多半这些活动流于形式。没能为学生安排专业实习、社会调查、毕业实习等到对口部门进行锻炼与体验的时机，而上交的报告多半是学生从网上找到范文并稍加改造的产物。(四)教学环节存在着问题对于很多地方校财政学专业而言，课程信息化就是从在黑板的满堂抄变成了电子版的满堂念。这种教学方法不利于发挥学生的积极和创造性，不利于培养学生的应用及应变能力。很多情况是老师只对课上的时间负责，课下学生所做的与课堂没有关联性，学生找缺少方向感，导致自学能力和自制能力差的学生课下时间大都荒废了。二、构建地方高校财政学专业需求导向型的人才培养形式的建议(一)调整人才培养方案办学的关键在定位，定位的关键在人才培养方案。需求导向下的应用型人才培养无疑是地方校财政学专业理性之选。根据国外对高等教育的分类标准，财政学专业应用型人才培养区别于学术型人才培养的关键点，是应用型人才更强调知识的串联和解决实际问题的综合能力。其方案要有所兼顾经济理论、经济方法、专业知识、专业技能和实践应用。(二)完善课程体系课程体系应进行如下的改革：一是强调专业特色课程内容的实用性。如开设地方财政、公共支出管理、政府采购等理论性较强的应用类课程。二是增加了操作性应用类课程的比重。如开设了财务会计、证券投资、税务代理、纳税筹划等课程。三是强化了基础类课程。如英语、计算机等课程。四是增加了课内实验的学时数。增加税务代理、税务管理理论与实务、纳税筹划等专业课程的课内实验学时。(三)改良教学形式在传统的财政学教学经过中，无论是税收代理和税收管理知识，还是政府预算管理和预算会计知识，基本上依靠传统的空对空的课堂讲授方式，既给老师授课带来困难，同时也无法激发学生的学习兴趣，不仅效率低下，而且无益于提高学生的实践应用能力。详细操作上，在重视财税基本理论和基础知识的前提下，更重视对应用能力和动手能力的培养，鼓励老师成为双师。(四)强化实践教学美国有1/3的高校是应用型教学形式。加拿大几乎所有的高校都是应用型形式。在加拿大，合作教育下的毕业生非常受欢迎，由于此前他们已有将近1年的工作经历，走上工作岗位很快能胜任工作。强化财政学专业的实践教学工作，不仅从思想应重视实践教学工作，还应从经费、计划落实、跟踪管理、检查等方面全方位的落实。给学生争取更多的接触实践和社会的时机。参考文献：[1]谢作许、费明成，关于我国高等教育从规模扩张向质量搞转移发展战略研究[M]，高等教育2006年8期。[2]李忠华，霍奕彤，科技创新促进沈阳节能减排机制的构建[J]，沈阳大学学报，2021年10月。财政学研究论文篇二（案例教学法在财政学教学中的运用）一、案例教学法概述根据历史的记载能够得知，案例教学法的起源地在古希腊，起源于古希腊时期，创始人是著名哲学家苏格拉底。当代案例教学法创始于20世纪20年代初期，是由美国哈佛商学院创造的，随后便运用到财政学的教学中。案例教学法是连接老师和学生的桥梁，通过案例教学法能够很好地将老师和学生结合起来，使其一起介入问题的讨论和研究，进而得出正确的结论;它也是连接理论和实践的桥梁，通过案例教学法能够将书面的知识和详细的事件结合起来，进而实现良好的教学效果，到达认知的目的。随后，案例教学法便以其诸多的优点被普及到全世界的课堂教学中。二、案例教学法在财政学教学中应用的必要性和重要性(一)案例教学法在财政学教学中应用的必要性财政学是经济学中的一个分支，主要分析政府的收入和支出情况，并且需要通过政府的经济活动来研究其影响。财政学又叫公共部门经济学和公共经济学，具有很强的专业性和理论性，在诸多的学科中，它是联络一般经济理论科目和其他专业课程的桥梁，具有理论经济学和应用经济学、规范经济学和实证经济学、一般经济学和部门经济学的特点。我国传统的财政教学比拟侧重于理论的学习，硬性知识较多，进而忽略了定量和实证的研究。除此之外，传统的理论施教方式比拟单一，老师讲课内容枯燥无味，缺乏生动性。所以，为了改变这一现状，高校必须在财政教学中运用案例教学法。(二)案例教学法在财政学教学中应用的重要性1.案例教学法有利于提高学生的学习兴趣由于财政学具有很强的专业性，科目中的理论知识比拟多，在传统的教学经过中，老师往往采用填鸭式的教学方式，课堂效率低下。学生在学习经过中提不起兴趣，对学习的内容感觉枯燥无聊，即便记住了一些财政学的概念，但是，不久后便忘记了，究其原因，主要是学生在学习中没有深化研究，仅仅停留在外表的把握，没有做到深化理解。采用案例教学法能够改变这一现状，老师在教学中通过引入案例来引导学生进行分析，在此基础上，学生还能够针对这些案例发表本人的看法，进而提高学习兴趣，进而激发学生学习的积极性、主动性。一方面，老师采用案例教学法能够使讲课内容生动形象，能够使学生深化把握财政学的概念和理论;另一方面，学生通过本人的分析来探究问题，能够提高应用分析能力和综合探究能力。2.案例教学法能够提高学生解决现实问题的能力老师在授课经过中引入的案例都具有一定的真实性，能够使学生感遭到案例的复杂性，进而认真地分析案例和解决问题。另外，在应用案例教学法的经过中，老师和学生之间能够互动，通过师生之间的互动老师能够更好地引导学生，并根据教学目的提出需要学生解决的问题，进而促使学生去探究，提高其学习效率。因而，案例教学法能够提高学生分析问题和解决问题的能力，还能够加强学生的表达能力和沟通沟通能力。三、运用案例教学法应注意的问题(一)案例的设计在案例教学法中，选取和设计案例尤为重要。在选取案例的时候，老师应选择典型案例，即采用有代表性的案例，最重要的是要结合课程的内容来选择案例，进而能够让学生更好地把握理论知识;此外，案例要贴近学生的生活，还要具有综合性，要体现多样性，只要这样，才能全面提高学生的综合应用能力和分析、解决问题的能力，使学生身临其境，感受案例的真实性，促进学生对案例的考虑。(二)案例的使用老师要采用恰当的方式进行案例授课，详细来讲，运用案例的方式主要包括课堂讲解式、课堂讨论式、课堂辩论式和专题讲座式。不同的使用方式应当根据不同的情况来进行选择，在选择的经过中要结合本课的重点知识和难点知识，让案例产生预期的效果。比方:对于时间安排较少的课程能够采用讲解式的案例，将案例和重要的理论知识结合起来，使抽象的理论变为详细的事实;对于时间安排较多的课程能够进行讨论式或辩论式教学，进而提高学生探究问题的能力，激发学生的学习兴趣，发挥案例的使用效果。四、结语本文主要阐述了案例教学法的含义、特点，并在此基础上介绍了案例教学法的发展经过，阐述了案例教学法在财