初中体育与健康对防范校园欺凌的特殊作用

初中体育与健康对防范校园欺凌的特殊作用近年来，校园欺凌事件频繁进入公众视野、引发舆论热议。寻找校园欺凌成因，开展校园欺凌风险防控工作，是学校每个教育工作者不可推卸的责任和义务。体育与健康课程不仅能强健学生体魄，还能培养学生优秀的品质和塑造高尚的人格，更能对防范和减少校园欺凌发挥着特殊作用。一、初中校园欺凌成因探究通过大量研究，未成年人校园欺凌行为可分为语言欺凌、身体欺凌、关系欺凌以及网络欺凌四类。主要表现的形式有：言语不和，索要钱物、威逼利诱、暴力胁迫、以大欺小、以众欺寡、“义气”之争、以暴制暴，冲动报复、带有黑社会性质的团伙等等。这些校园暴力、欺凌事件的发生咎其原因，主要有以下四个方面：社会方面：社会不良诱惑居多，加之网络中的暴力影片、游戏，校园恋爱小说等，致使青少年的好奇心被错误引导，容易染上吸烟喝酒、以大欺小、打架斗殴的不良嗜好。以七中为例，在分年级、分性别的调查中，学校发现高年级同学欺凌低年级同学居多，女同学之间发生的欺凌事件高于男同学。学校方面：学校重视升学率、合格率的同时，对德育、情感教育和法制教育略显忽视，导致部分学生法制观念淡薄，价值取向混乱。加之繁重的课业负担使得部分学生产生对学校、老师和同学产生对立甚至敌对的情绪，在行为上常常表现为厌学、烦躁，同学间轻微的摩擦就会使他们产生攻击性行为。家庭方面：父母对子女希望值过高，但缺乏正确的教育管理方法。有些家长一味的放任、溺爱孩子；有些家长粗暴式管理，以打骂孩子为主；有些单亲家庭孩子缺失父爱母爱，人格扭曲，心、理畸形；有些父母外出打工，孩子生活留给老人或亲戚，监管不力。这些都影响孩子健全的人格、良好习惯的养成。学生自身方面：初中学生情绪自控能力较差，对相关法律意识淡薄，对恶劣事件错误后果考虑欠佳。因为这时期的学生正处于青春期，生理发育还不够成熟，缺少同情心和控制力。他们对欺凌事件感觉好奇，多是基于情绪发泄和暴力游戏模仿，部分纪律观念弱的同学爱出分头、拉帮结派、意气用事。二、体育与健康在防范校园欺凌中的特殊作用早在《体育之研究》一文中提出“欲文明其精神，先自野蛮其体魄”的口号。体育与健康教育不仅增强体质，传授锻炼身体知识，还是培养道德和意志品质的教育过程。在“野蛮其体魄”的过程中，恰好也是培养其各种优秀品质，提高生活能力的过程。这对防范校园欺凌有着不可低估的作用。体育教学可以培养学生的道德品质体育课是实践课，学生在身体力行的运动过程中，通过肢体的训练，汗水与拼搏，培养了学生吃苦耐劳的精神，减少了虚妄的幻想，释放了不良的情绪，对一些暴力的行为具有了判断力。在体育运动这样一种特殊环境中，学生在运动场上努力控制和约束自己的不良行为，增强了学生的自控力，为形成良好的道德品质和生活习惯打下基础。在合作中打破了偏见，增强了同学间、民族间的团结，也使得学生在面临校园欺凌时，有勇气，有能力去阻止欺凌行为的发生，从而减少校园暴力和欺凌事件的发生。体育教学可以增强学生的自我保护能力体育的健身功能在很大程度上可以预防欺凌。针对被欺凌者来说，强壮的身体和健全的性格将会提高欺凌者的欺凌成本，被欺凌者有可能因为体型、体质、年龄等原因备受欺凌，通过体育锻炼，可以锻炼健康的身体，使得他们在面对校园欺凌事件时，有足够的承受能力，能够勇敢面对欺凌者，不要让欺凌者把欺凌当成是一种行为习惯，甚至有能力与欺凌者抗争。体育竞赛可以树立学生的规则意识通过竞赛规则，竞赛方法，比赛制度等方式约束人们的行为，对于体育运动，一般都有一种准则，这个准则可以用来判断是对是错，如踢足球的时候不能用手，打篮球的时候不能用脚，跳远时不能踏线。如果违反了体育比赛规则，要受到相应的处罚等，这些规则一方面约束了学生的行为，增加了他们的判断性，树立规则意识和对错意识，从而增加自我的控制能力。三、体育与健康教学中防范校园欺凌的具体措施言语激励培养坚强意志对于那些受欺凌的同学来说，最佳的预防手段除了心理疏导就是强健身体和锻造意志力。“由我怕，我不敢”，变成“我自信，我能行”。王彩霞老师曾教过一位女同学，她的右腿有点轻微残疾，性格自卑，不合群，害怕上体育课，生怕别人嘲笑她，拒绝参加任何体育活动，尤其害怕跑800米。王老师先对她进行耐心鼓励，再让同学为其握拳加油，又派体育委员帮助陪跑。在老师和同学们的关心和鼓励下、在掌声和加油声中，该同学她完成了长跑生涯的100米、200米，同学们被她的精神感动，掌声和加油声伴随着她跑完了800米。她笑了，变得自信，从此不再怕别人的目光。通过体育锻炼，她战胜了自己，变得强大、自信，不再害怕、顾虑和忍气吞声。指导帮助调控情绪校园欺凌现象大都有倾向性苗头，体育教师可以利用体育课和学生近距离接触的机会，帮助学生分析学习和体育锻炼中遇到挫折和失败的原因，并保持稳定的情绪和良好的心态。在体育教学中，若发现有情绪不稳定或偏激的学生，也可让他们掷实心球或打沙袋，并真诚地告诉他们：痛苦或者愤怒就是眼前的东西，你把它扔得远远地，打得狠狠地，你心里就会舒服多了。学生通过这样的反复练习，学会了正确释放、调控自己的情绪的渠道，从而减少对其他同学言语或身体的攻击，欺凌事件也就被消灭在萌芽之中。通过游戏形成合作意识体育老师要多利用集体性体育活动帮学生共同努力实现团体目标。通过如何在比赛中为了集体的最终胜利愿意为同伴创造更好的进攻时机等培养学生合作意识以及和睦相处的能力。比如，在课堂教学中经常发现高大的同学一直欺负弱小的同学，在教学中可以刻意安排他们做一些趣味性合作游戏，比方“两人三足跑”的合作游戏，欺凌者和被欺凌者经过磨合与练习，两人相互促进，互相学习，最后取得了好的成绩。通过这样的活动，提高了欺凌者和被欺凌者正确认识他们之间发生的矛盾，欺凌者学会关心他人、帮助他人、尊重他人的良好品质。被欺凌者也会变得足够自信，和同学正常交往。这样有利于同学间关系融洽，大家互相团结，互相包容。竞技赛事养成良好品德在体育课堂教学中多组织集体性的比赛项目，让学生知道竞赛规则，有此规则就会润物无声地形成做人做事的准则，如果不遵守规则就要受到惩罚。比方篮球比赛投篮打手犯规，就要受到罚篮的惩罚。足球比赛中，禁区中手球就要受点球的惩罚。通过这样的比赛让学生知道现实生活中哪些事可以做、哪些事不可以做。场下观看比赛的同学要做文明的观众，不喝倒彩、不挖苦、不嘲笑、不讽刺，尊重对手。通过观看比赛，让学生知道场上是对手，场下是朋友，培养“友谊第一，比赛第二”的良好道德品质。专题辅导培养健康心理体育教师应该借助体育与健康的理论课，开展心理健康教育。通过系统的培训和讲座，用正确、有效的方法引导、疏导学生心理健康，预防和矫正学生心理障碍，让学生形成正确的人生观、价值观。对于及时发现的心理问题比较严重的学生，积极联系心理健康老师，借助心理咨询室、心、理宣泄室及相关设施一起引导、疏导，帮助学生走出困境。总之，治理校园欺凌不能一蹴而就，只有社会各方携起手来共同努力，关注、关心、关爱每一名学生，确保所有学生安全、健康、成长、成才。对于学校和教育工作者来说，治理校园欺凌是一