胖乎乎的小手教学设计借鉴

精品文档胖乎乎的小手教学设计借鉴胖乎乎的小手教学设计借鉴一教学内容：九年义务教育人教版六年制一年级课文“胖乎乎的小手”教学目的：1、认读本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文;2、理解课文内容，感悟尊敬长辈的美德。重点难点：认读本课生字。正确、流利、有感情地朗读课文教法：指导朗读法引导识字法情境熏陶法学法：朗读法自主识字法教具准备：生字卡、小黑板、录音机、兰兰的画教学过程：一、激发情趣，导入新课1、看手：请学生伸出自己的小手，看看谁的手是胖乎乎的。2、画手：请学生把胖乎乎的小手压在各组的小黑板上用粉笔画出轮廓。3、夸手：说说自己的小手能做什么?4、同学们，你们的小手真是本领大极了。兰兰小朋友也有一双胖乎乎的小手，他们全家人呀都喜欢她的手，你们想知道是为什么吗?读完课文，大家就明白了。板书：6胖乎乎的小手二、初读课文，读准字音1、借助拼音自读课文，注意要读准字音。2、出示生字卡，请学生上前挑选会认的字带着大家读字正音。3、开火车小组赛。4、看谁找得快(学生准备好自己的生字卡，教师说一个字，学生找到卡片举起来读一个字)三、课间活动跟音乐歌唱《巧巧手》(可加动作)四、朗读课文，感悟文意1、指导朗读句一：我只是画了自己的小手啊!句二：我有那么多画，您为什么只贴这一张呢?句三：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情!2、创设情境，指导分角色朗读(1)出示课文插图，联络课文说话“全家”指哪些人?“这张画”指哪张画?他们为什么喜欢这张画?谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话?(2)指导分角色朗读(3)四人小组分角色朗读小组内评价(4)班内分角色朗读五、发散思维，扩展想象1、出示文末学习小伙伴的提示，想一想：兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢?2、你的小手长大以后会干什么事情呢?教学反思：《新课标》指出：语文教学是工具性与人文性的统一，所以，在教学中，我不仅注重学生对知识的掌握，而且让学生在朗读的过程中体会到了人文关心，懂得尊老爱幼这一传统美德。但是，在朗读上力度不够，特别是在“有感情地朗读”这一环节上有所欠缺，以后要让学生在感情朗读的过程中去体验生活，感悟生活。内容概括：这篇介绍了关于胖乎乎的小手教案,胖乎乎的小手教学设计,胖乎乎的小手，希望对你有帮助!胖乎乎的小手教学设计借鉴二教学目的：1、认识本课13个生字。2、正确流利地朗读课文,积累语言，养成朗读的兴趣。3、激发学生养成勤劳、尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。教学重点：1、运用多种方法识记本课生字词。2、有感情地朗读课文，读中激发学生有帮助长辈做事的愿望和行动。教学准备：教学课件。教学过程：一、猜谜激趣，导入新课。1、猜谜：同学们，喜欢猜谜语吗?今天教师为大家带来一个谜语，谜面是这样的：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。谁知道它是什么?大家同意吗?2、画手：教师请你上来把小手画在黑板上。(这小手胖乎乎的)告诉大家你都能用小手做什么?那大家说说这是一双什么样的小手?(不局限于课题)3、导入：兰兰也有一双胖乎乎的小手，(板书：课题)全家人都喜欢，为什么呢?看大屏幕，仔细听听故事，你就知道了。3二、整体感知课文。(课件)听完故事，说说你都知道些什么?(交流)相机评价。说说兰兰是怎样一个小女孩?三、初读课文，学习生字。教师相信你们不仅是一些勤快的同学还是一些会读书的同学，对吗?那教师问问你，读书时遇到不认识的生字词怎么办?有了这些好方法，赶快翻到第6课用你喜欢的读书方式，把课文读一读吧!教师说明了吗?1、小组长拿出生字卡，看你们小组成员还有哪些生字没解决，大家帮帮他。(课件)出示带拼音的生字。大家读得很认真，看大屏幕，大声叫叫这些生字朋友的名字吧。(重读后鼻音)谁能用这些字组个词，那就更棒了吗，能说句话吗2、指名读生字。谁想告诉大家你都记住了哪些字?你用什么好方法记住的?3、用这些好方法，大家做个识字游戏，咱们小组开火车读，假如你把生字读对了，就会开出美丽的小花，最后看看哪个小组的花开的最多，谁就是优胜组，行吗?四、再读课文，把课文读通顺、流利。教师想问问大家，下面咱们要比赛有感情的`朗读课文，你们还能像刚刚那样获胜吗?1、先给你们一点时间准备一下，自己试读课文，边读边把课文的序号标上，等一会咱们比比看，谁读得最棒，行吗?2、一组出一个同学咱们合作读课文，其他同学和教师一样当评委，仔细听一听，评一评他们读得怎么样呢?3、师评价学习这些同学的优点，使自己读得更棒好吗?五、细读课文，抓重点指导朗读。1、咱们以小组为单位，合作读课文，读完后讨论一下，你是从哪儿看出来大家都喜欢兰兰画得这幅画呢?把这样的句子画下来。明白了吗?2、班上交流。哪个小组来交流一下你们的答案?同意吗?3、(出示三个句子)教师想问问，你有什么好方法把爸爸、妈妈、姥姥的话读得有感情呢?指名交流，再读，学生评价。指导：全家人都喜欢兰兰，都夸奖她，所以读得时候要用什么样的语气呢?(表扬、喜欢的语气笑着读。)再读，再评价。(指导：要想读得有感情，你要进入角色，读爸爸的话时，要觉得自己就是爸爸，读姥姥的话要觉得自己就是姥姥。)分角色再读。小组合作读。4、教师有个问题不明白，到底大家喜欢这张画还是喜欢兰兰这胖乎乎的小手?为什么?5、这小手长啊长变成了大手，它还会帮家人做事情吗?那课文是怎样说的呢?谁读给大家听听?(指名读后，齐读)想象一下，长大后兰兰会帮家人做哪些事情呢?小组讨论讨论，试着表演一下，看哪组表演最精彩!六、拓展练习：兰兰真是既勤快又孝敬老人，那伸出你的小手，看着大屏幕，想想，这双手都为大家做过哪些事?(出示练习)交流并夸夸自己的小手。七、作业设计：1、把课文读给爸爸、妈妈听听。2、和同学一起做做本课的生字卡。3、回家后用你的小手，为家人做一件事情，注意观察家人的表情，愿意画的可以画下来。看看，选选，你喜欢哪份作业，课后就用你的小手认真地去把它完成，好吗?胖乎乎的小手教学设计借鉴三教学目的：1。读准课文13个生字。2。确朗读课文，初步理解课文大意。教材简析这篇课文是语文园地二中的第二课，是一篇赞美小手的文章。讲的是通过一幅画，巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动，关心长辈的好品德。教学重点：读准课文13个生字及词，正确朗读课文。教学难点：从读中领悟兰兰怎样用自己双手为家人做事的。教学准备生字卡、幻灯板书设计：拿过拖鞋(爸爸)胖乎乎的小手洗过手绢(妈妈)挠过痒痒(姥姥)教学过程：(一)前提测评：(5分钟)活动激趣1、看手：让学生伸出自己小手，看谁的手是胖乎乎的2、画手：请学生上台，把手压在黑板上用粉笔画轮廓。3、夸手：说自已小手能做什么，夸自己小手。过渡：兰兰也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜欢，为什么呢?读读课文就知道。(二)认定目的：(1分钟)(三)导学达标：(25分钟)(1)学生自由朗读课文，读准生字音节。(2)教师范读课文，学生听准字音。(3)四人小组合作学习“11”自然段;出生字朗读音节;讨论兰兰手做了什么?(4)检查学习情况汇报有个自然段;认读生字词;说兰兰的手做了些什么事。(5)找出兰兰帮家人做事的自然段，指生读第三自然段：说出“兰兰的手替爸爸拿过拖鞋”指谁会读第4自然段：会的站起来读这一段，让学生自我展示，读后让学生说出“兰兰的手给妈妈洗过手绢”。指导朗读，读出开心样子。过渡：兰兰的小手还替谁做过事呢?学生说出，为姥姥挠过痒痒，指导读出姥姥夸赞小手的感慨语气。小结提问：兰兰一家人都赞小手，兰兰快乐吗?兰兰明白了什么?她说了什么话?找出来读一读。兰兰长大后会帮家人做什么事呢?小结：我们都要学习兰兰这双手，能为家人做事。(四)达标测评：(9分钟)①幻灯出示说说做做我替爸爸____