小学语文课堂教学中学生创造力培养的策略

小学语文课堂教学中学生创造力培养的策略〔〕:

摘要：在新课程标准的施行背景下，小学语文教学的开展面临着更多机遇和挑战，整个教学过程不仅要注重教授专业知识，也要培养学生的创新才能，使学生的内在潜能得到充分发挥，为学生的全面开展奠定良好根底。为实现小学语文教学中学生创造力的培养，本文就针对如何在小学语文课堂教学中培养学生的创造力进展分析，希望能为小学语文课堂教学的进步和开展提供有效参考根据。

关键词：小学语文；课堂教学；学生创造力；培养策略

随着我国新课程标准的全面施行，我国越来越注重对学生创造力的培养，这不仅可以充分发挥学生在语文学习中的内在潜力，也可以进步学生的学习动力，使其以更加积极的状态参与到课堂学习中，对学生的学习及成长有着较大的影响作用。通过分析如何在小学语文课堂教学中培养学生的创造力，可以提供更加可靠的根据，使小学语文课堂教学程度得到有效进步，为学生构建更好的语文学习环境。

一、激发学生的创造力

首先，在培养学生的创造力之前，需要充分认识到创造力是指运用一种新的思路对问题进展考虑，并找出解决问题的方法。创造力不仅是锻炼学生心理的重要根底，也是激发学生学习积极性的重要途径，可以使学生在课堂教学中的参与程度得到有效进步。在培养学生创造力的时候，教师要根据学生的实际情况，采用不同的形式开展工作，使学生可以形成良好的创造意识。比方举办墙报设计、创立班级专栏等等，通过这些形式使学生可以充分认识到创造力是促进各行业开展的根底前提，只有保持良好的创造力，才可以实现各种各样的创造，进而促进我国社会的进一步开展。

其次，创造是一个具有较高挑战性的过程，创造过程势必会遇到各种各样的挑战和质疑，教师要帮助学生养成良好的提问习惯，使其可以进展独立考虑，对传统观念进展更新，勇于挑战困难，使学生的创造力得到有效进步。为实现对学生创造力的培养，教师要充分发挥教学内容对学生的吸引力，引导学生树立一个远大抱负，设定具有一定高度的个人目的，以此促进学生的个人开展。

二、营造良好的课堂气氛

通过营造良好的课堂气氛，可以激发学生的学习积极性，使其主动参与到课堂学习中，从被动的学习状态转变向主动的学习状态，既可以充分发挥学生的主观能动性，使学生的主人翁意识得到强化，也可以更好地实现对学生创造力的培养。在进展课堂教学的时候，教师可以采用不同的方式营造课堂气氛，比方创立一个情景剧，让学生分别扮演不同的角色，这不仅可以使学生都可以积极参与到课堂学习中，也可以加深学生对课文内容的理解，并产生新的想法，使学生的创造力得到有效提升。在文章讲解之后，还可以引导学生去考虑后续事情的开展，让学生各抒己见，将自身的看法和意见讲给其他学生听，以此发挥学生的思维才能，使学生逐渐形成良好的创造力。此外，在教学过程汇总，教师还可以多引导学生去想一下文章中的任务想要说的话，通过考虑过程使学生形成良好的创造性思维。同时，教师还可以优化组合方式，以此进步学生的创造力，使学生的主观能动性得到充分发挥，使小学语文课堂教学中培养学生创造力的目的得以顺利实现。

三、激发学生的创造性思维

在进展小学语文课堂教学的时候，教师要积极培养学生的"求异";心理，鼓励学生的"求异";行为，使学生可以产生良好的自信心和创新精神，做到勇于抑制固有观念，实现创新性的探究，使学生的创造力得到有效提升。其次，中等以上的智力程度是促进学生创造力开展的必然条件，这就需要采取有效方式对学生的智力进展培养，使学生可以以更好的状态进展创造性的考虑和探究，有效实现对学生创造力的培养。例如在进展?蝙蝠和雷达?这一课文的教学过程中，通过课文内容可以使学生认识到蝙蝠是创造雷达的原型，教师可以在此根底上，向学生提出以下问题：还有哪些创造是来源于大自然的？是否可以根据常见的动植物去创造出新的创造？通过这种方法让学生进展深层次的考虑，鼓励学生将自身的意见说出来，使学生可以从多个层次、多个角度进展问题分析和问题解决，并逐渐养成良好的求异思想。

同时，教师需要在培养学生求异思想的根底上，加强对学生的有效引导，使学生的智力构造更加完好，进而有效调动学生的学习积极性及主动性，使学生的智力程度得到有效提升，为学生创造力的开展奠定良好根底。

综上所述，为实现小学语文课堂教学中学生创造力的培养，教师要营造良好的课堂气氛，有意识、有策略的培养学生的创造意识，激发学生的创造动力、强化学生的创造思维，使学生的创造力得到有效提升。同时，教师也要注重自身的知识储藏和才能提升，不断进步自身的认知程度，便于更加灵敏地对学生创造力进展培养，使小学语文课堂教学的整体程度得到有效进步，为小学语文课堂教学的开展提供有利根底。

参考文献：

【1】孙霞.