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文档简介

人教版

五年级上册第一单元课

题

1窃读记教目标

、认生字，正确写文中的词语。、正、流利、有情的朗读课文。、抓作者细致入的动作描写和心理描写来体会“窃读”的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱之情。教重点

能抓住作者细致入微的动作描写和心理描写来体会“窃读”的复杂滋味。教难点教准备教课时课堂观点

体会“窃读”的复杂滋味。、预课文，扫除词障碍，质疑问难，课前搜集读书名言。、钟同桌互相检查课文朗读情况。2课时主人

张月教

备时间9月1学过

使人程

张月

备时间9月1日个化修改

过性反思课时目

第课、认生字词，正读写文中的词语。、能确、流利地读课文。、整感知课文大。教学流程一、检查预习、听生字词。、同互查朗读。二、整体感知，提出质疑、从题出发，理“窃”字的含义。、读课文后，你深的感受是什么？用一个词语或一句话来表达，同桌相互说说。

三、发现重点语句、从些语句中体到“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味、学自由找出重语句。、教出示重点语，达成共识。四、自读自悟，小组讨论。、品重点语句。、小讨论你对这句子的理解。、教小结。五、作业：、抄生字词2、搜集关于读书的名言。

第课、抓作者细致入的动作描写和心理描写来体会

个化修改

过性反思课目

“窃读”的复杂滋味。、感作者对读书热爱之情，对求知的渴望并受到感染。教学流程一、复习导入二、讨论交流，重点品读、品“我跨进店，暗喜没人注意。我踮起脚尖，从大人的腋下挤过去。哟，把头发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书点品读作者运用的一系列动作描写、品“有时我会在一个大人的身边，仿佛我是他的小妹妹或小女儿作者细致的动作描写、品“急忙打开页两我像一匹饿狼贪地读着点品读“饿狼婪词语的义、品“我有时还装着皱起眉头，不时望着街心，好像说，害得我回不去了心却高兴地喊着些（体会作者的心理活动描写）、品“我合上书咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架者对读书的酷爱）、品“这时，我会想起国文老师鼓励我们的话“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的学生结合生活实际谈谈感受）、讨交流。、教小结。、同互说。三、总结延伸写作方法、回课文中作者运用的写作方法，并讨论这些写作方法的好处。、同相互说一说、教小结。

朗读中加深理解！

四、课堂小结与作者比较一下，说说自己本节课的收获。五、布置作业、说你对是吃饭长大的是读书长大的话理解，并下下来。、搜名人读书故，并做好记录。窃读记板书设

快乐惧怕

甜（心理活动）“们是吃饭长大的，也是读书长大的苦（动作）教学反

为了实现教学目标首先在课让学生交流课外阅读所带来的快乐与享受，在学生自读自悟，读通课文的基础上，请学生说一说，读了课文，窃读给你留下了怎样的印象。学生交流时，我引导他们结合有关语句概括出窃读那种苦乐交织的复杂感受，并重点体会“我很快乐，也很惧怕—这种窃读的滋味!”一句，然后引导学生围

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