溁湾路小学语文科教案

课题观潮第1周第节总课时数3课时。教学目标.初读课文,初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。.学习本课14个生字,正确读写词语。.介绍有关扩展资料。重点难点.初读课文,初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。.学习本课生字新词。教具准备.钱塘江大潮的软件片。.对比重点句的幻灯片。.钱塘江大潮的录像片。教学步骤第一课时ー、激趣导入.板书课题,解题“观潮”（看潮）潮”指什么地方的潮水?（观:观看。潮:指钱塘江大潮。观潮:观赏钱塘江大潮。）“天下奇观”（天底下奇异的景象）.同学们,今天老师带领你们去浙江省杭州湾钱塘江口看ー看那里壮丽、奇特涌潮,二、初读课文,自学生字新词.自读课文,读准，读通.交流自学字词的情况。教师检査、指导。①教师用生字卡片检查生字的读音,并组词语。②字形难点:“昂”的左下方不要加撇,“若”的下半部不要错写成“古”。“罩”的上半部是“四”不要错写成“日”。③理解词义。天下奇观 横卧 水天相接 横贯浩浩荡荡山崩地裂顿时若隐若现 余波 漫天卷地 风号浪吼 人声鼎沸三、检查交流1、这篇课文共有几个自然段?2、哪部分是写潮来前的景象?哪部分写潮过后的景象?3、交流:a,先按自然段阅读,弄清每个自然段的意思。再按“潮来之前”、“潮来之时”、“潮来之后”划分段落层次。b.请按作者观潮的过程给课文分段第一段（1自然段）写钱塘江大潮是天下奇观。第二段（2ーー5自然段）写观潮的经过。分三层:第一层（2自然段）写潮来之前。第二层（3、4自然段）写潮来之时。第三层（5自然段）写潮过之后。第二课时一.复习引入.课件出示词语,认读.说说钱塘江大潮给你留下了怎样的印象.播放录象小结:……那情景真不愧为“天下奇观”（板书）二、研读课文在上节课,我们分了段,列举了提纲,哪位同学能上黑板前来板书?（-）讲读课文第一段.齐读第一段课文。.教师讲解:钱塘江大潮自古以来,被称为天下奇观,所以吸引了许多人来这里观潮，这个“观”是什么意思?（看）看什么?（潮来时的景象）（三）讲课课文第二段.观潮这部分分几层?每层都写了什么?.讲读第一层（1）自由读课文。思考:江面上是什么样的?人们的心情是什么样的?（画出来）（2）学生议答。（江面很平静,越往东越宽，在雨后的阳光下,笼罩着ー层蒙蒙的薄雾。）①给人什么样的感觉?（静的感觉）②作者写“江面越往东越宽”是什么意思?（这涉及到“潮汐”的形成问题,可作如下点拨:潮从哪个方向来?从书中找出句子来说明。（从“大家昂首东望”“东边水天相接的地方”看出潮从东边来。）潮从东边来,江面越往东越宽,那越往西呢?（越往西越窄）潮水越往西,就会产生什么现象?（潮水越往西越急）。③出示钱塘江口地形图,补充钱塘江大潮形成的有关知识:钱塘江口是喇叭形,外宽内窄,外深内浅,水底还有一道人们看不见的“沙坎”,迫使潮水上升,因此潮波传来,受到很大的约束,这是地理因素。另外是引力的因素,八月十八,太阳、地球、月亮三球的引力对涨潮影响最大。再有是八月中旬这段时间海面上常常刮东南风,所以潮波来势特别猛烈。④人们的心情怎样?（大家昂首东望,等着盼着。说明非常着急心情十分迫切。）（昂首东望,学生可做ー做动作。）.讲读第二层（1）放潮来时的录像片。思考:潮来时,给你留下了什么深刻的印象?（声音大,浪大）（2）默读第二层,边读边画出描写潮水样子和声音的词语。（3）学生自由发言。板书:闷雷一条白线越来越大横贯江面白色城墙山崩地裂千万匹白色战马（4）提问:大潮是从哪个方向来的?课文是按什么顺序具体写潮水到来时的样子和声音的?（由远至近）你能把潮来时声形有条理地说・说吗?（5）学生回答过程中教师适当点拨。作者用一条线、白色的城墙、白色战马来比喻由远到近的浪潮的不同样子,说明潮大、雄伟。水来时是直立而行的,像白色城墙,气势雄伟,声势浩大。板书:浪罕见,声巨大。（6）谈话:如果你就在这观潮的人群中,当你听到像闷雷的隆隆响声,看到一条白线逐渐拉长、变粗、横贯江面,犹如千万匹白色战马齐头并进时,你的心情怎样?会说什么?会怎样做?（再放潮来时的录像片。）（7）学生议答。（人声鼎沸,都在喊:“潮来了,潮来了!”都踮起脚往东望去,人群又沸腾起来。当人们看到眼前的一切,真是又高兴,又惊叹不已。）（8）指导有感情地朗读第二层。.讲读课文第三层。（1）自由读课文。思考:潮来之时,声势浩大,潮过之后呢?（2）交流（3）这里的“静”和第一•段的“静”ー样吗?（4）停息后是什么景象?说明什么?（潮水大。）.练习读第二段。第三课时ー、谈话导入:这篇课文主要写了什么?作者是怎样观察表达的?这节课，我们继续学习。二、根据板书,总结全文.有感情地朗读课文,思考：这篇课文主要写了什么?是怎样表达的?.提问：这篇课文主要写了什么?是怎样表达的?a.先总述后分述b.运用恰当的比喻重点描写了“潮来之时”大潮的瞬息变化和雄伟气势。）.思考:全文贯穿着ー个什么字来写的?（奇）奇在什么地方?（钱塘江大潮特殊的地理位置，使其在农历八月十八这・天潮来时声巨大,浪罕见,水位高。）什么是“天下奇观”？（天下少有的雄伟、美丽,而又罕见的景象。）.小结：从课文有条理地叙述中,我们可以看出作者是按照大潮的发展变化的顺序,有次序、有重点观察的。我们要认真学习作者的观察

方法,按照事物本身的发展变化顺序确定观察次序,按照事物本身的发展变化顺序有重点地叙述,这样写出的文章,オ会重点突出,条理分明。三、感情读文指读同学看钱塘江大潮潮来时的录像片,使学生身临其境,进ー步理解课文。四、布置作业:1、练习用课后第3题中带点词语造句。2、摘抄本文中描写潮来之前、之时的文段,并背诵板书设计（潮来前 笼罩白雾风平浪静「远声如闷雷远处白线现潮潮来时｛近白浪翻漆山崩地裂1潮过后 漫天卷地风号浪吼作业布置第一课时:.学生默读课文，思考课文后面第1、2两个问题。.抄写生字新词。第二课时:1、练习用课后第3题中带点词语造句。2、摘抄本文中描写潮来之前、之时的文段,并背诵课后反思课题雅鲁藏布大峡谷第周第节总课时数!课时教学目标.了解雅鲁藏布大峡谷的自然生态情况,感受大峡谷的壮丽奇异之美。.有感情地朗读课文。重点难点1、感受感受大峡谷的壮丽奇异之美。2、用自己的话向别人介绍课文内容教具准备多媒体课件教学步骤ー、导入新课1、谈话:《观潮》ー课向我们呈现了一种壮丽的美,今天,我们ー起走进雅鲁藏布大峡谷,看看那里是怎样一道风景线。2、板书课题,读题二、初读感知.出示雅鲁藏布大峡谷的图片,感受它的美、险、奇。.初读课文,要求:读准字音,不添字,不加字。.抽读课文,检查预习情况。4、理解词语咫尺堪称不容置疑花卉美誉.说ー说,听了、读了课文对雅鲁藏布大峡谷的介绍,你觉得哪个词最能体现它的特点?再读读课文,看看有没有合适的字?梳理归纳出“壮丽”“奇异”.默读全文,找・找课文哪个自然段的内容在写雅鲁藏布大峡谷的壮丽。哪些段落在写它的奇异。壮丽（2自然段） 奇异（3-4自然段）三、再读感悟1.齐读2自然段,读ー读,哪些句子最能说明雅鲁藏布大峡谷的壮美。海拔:3000米长5044米平均深:22686009从这些数字中,我们深切地感受到了雅鲁藏布大峡谷的壮观。这种方法叫一列数字。.除了列数字外,作者还运用了做比较的方法,找ー找在哪儿?“美国的科罗拉多大峡谷……一争高下”（齐读）通过对比你发现了什么。你想说什么吗?.指导朗读,强调气势。.齐读3-4自然段,找ー找,你认为哪些现象最能体现出雅鲁藏布大峡谷的奇异。奇异:山异（热带雨林、冰川）水异（涓涓细流、滔滔江水）生物的多样性.指导朗读:.雅鲁藏布大峡谷的发现,是意味着什么呢?齐读5自然段。为什么说它是上个世纪人类最重要的地理事件之ー呢?大家交流资料,了解雅鲁藏布大峡谷的历史意义。四、有感情地朗读全文板书设计作业布置1、摘抄本文中的优美句段 2、预习下ー课课后反思课题鸟的天堂第周第节总课时数2课时教学目标1、学会本课3个生字。能正确地读写下列词语。2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。3、认识大榕树的奇特和美丽,体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象,受到热爱大自然，热爱美的教育,增强保护生态环境的意识。重点难点1、了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义。2、指导学生朗读背诵课文,积累、运用词语。教具准备多媒体课件教学步骤第一课时一、谈话引入1、你认为天堂是什么样的地方?（指名回答）2、板书“鸟的天堂”,读题,设问:鸟的天堂会是什么样子呢?二、按照要求读书（课件出示读书要求）1、把课文读正确、流利。2,想想自己读了课文后感觉是什么?在旁边写上批注。3、把不理解的地方打上问号。三、检查自学效果。1、指名读课文,在有生字、词语的地方注意纠正读法。2、课件出示词语,认读,理解灿烂陆续展示留恋不禁南国颤动不可计数应接不暇3、谈自己读的感受。4、提出自己不理解的地方。互相交流。四、简介本文作者及课文有关知识:1、作者:巴金2、本文是1933年作者到广东新会访友时,路过’‘鸟的天堂”后写下来的。3、“鸟的天堂”实际是写什么呢?实际是指大约有500年树龄的ー株大榕树,它位于广东省新会市南部天马村天马河上的一座小岛上。五、了解课文主要内容:1、作者是怎么去“鸟的天堂”的?去了儿次?每次去的时间有什么不同?第儿次オ真正见到“鸟的天堂”？2、那些句子最能表现作者的思想感情,用笔画下来。并说说表达了什么感情。六、学习生字1、指名读词读字。2、指导书写难写的字。3、抄写生字词语。第二课时ー、复习引入:1、课件出示词语，认读2、谈话:作者是怎么去“鸟的天堂”的?去了儿次?每次去的时间有什么不同?第几次オ真正见到“鸟的天堂”？这节课我们就从鸟的角度来感受“鸟的天堂”。二、研读课文1、出示课件（1273自然段的内容）2、自由读这一部分,这一部分写出了“鸟的天堂”什么特点?（活泼可爱、鸟多）你是从哪些地方感悟到的?3、当学生读到“应接不暇”ー词时,问:这个词是什么意思呢?出示课件“群鸟纷飞”图帮助理解。4、指导朗读:这一段主要应读出它的什么特点来呢?（热闹）,这就是它的动态美,引导读5、读后问:这ー只小鸟在兴奋地叫着,它可能在说什么呢?（可能在说,我在这里真快活。）假如你就是这只小鸟,你为什么会喜欢这个地方呢?让我们将自己的视角往小鸟生活的环境一榕树身上聚集。三、出示课件,学习第一部分:（课文7-8自然段的内容）1、自由读这部分,找出小鸟会喜欢这个地方的理由。（在7-8自然段有关句子旁边写上批注）。在不理解的地方做上记号。2、小组讨论交流,小鸟为什么会喜欢这个地方。从哪些地方可以看出来。3、班级交流。（树大、美）A、当学生讲到树大、美的特点时,出示课件帮助学生理解。B、当学生讲到“不可计数”和“卧”字时,出示课件帮助学生理解。C、你还有哪些不能理解的地方吗?说出来讨论讨论。D、假如你没有,那老师想提出ー个问题，出示课件:“每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”我不明白“新的生命在颤动”指的是什么,作者为什么会有这种感受呢呢?1）、学生讨论;（联系上下文理解。原因可能是：①树叶多,小鸟扑翅膀时动;②“榕树正在茂盛的时期,好像把它的全部、生命カ展示给我们看。“③有风吹过。）2）、出示课件理解。E、这么美,这么大的树，我们怎么才能读出来呢?指名读7-8自然段。评价：读得怎么样?想不想听老师读。教师读,读得怎样?读第12T3自然段时我们要求读出鸟的天堂的动态美,这两个自然段应该怎样读呢?（读出它的静态美）齐读。四、同学们读得很好,假如你是ー只小鸟,看到这么美的一棵大榕树,

你有什么感受呢?你想不想把这种感受告诉给你的同伴呢?五、总结全文。1、课文写了作者先后两次赴新会“鸟的天堂”,所见所闻有什么不同?为什么会有这些不同?（去的时间不同）2、这篇课文表达了作者什么样的思想感情?（对大自然的热爱赞美）板书设计彫,砌セ・雋蹶“,小触い谜作业布置第一课时:1、熟读课文2、抄写生字新词第二课时:1、今天我们ー起欣赏了鸟的天堂。要想更多地领略南国风光,就请大家去读读巴先生的《旅途随笔》。2、背诵课文有关段落。3、预习下ー课课后反思课题火烧云第周第节总课时数!课时教学目标1、认识课后生字,理解文中的生词。2、有感情地朗读课文。背诵课文中自己喜欢的段落。3、理解课文内容,了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异,体会作者丰富的想象カ。4、摘抄课文中的优美词句,积累语言。重点难点了解火烧云颜色和形状变化的特点教具准备多媒体课件教学步骤一、谈话激趣师:同学们,日出或日落时,天空经常出现绚烂多彩的云霞，你们知道那是什么吗?（火烧云）你眼中的火烧云是什么样的呢?（学生自由发言）リ帀:今天这节课,我们就一起来欣赏我国现代女作家萧红笔下的《火烧云》。（板书课题）二、初读课文,整体感知1、用自己喜欢的读书方式读ー读课文。2、出示文中的生词,先指名读,再开火车读。3、理解文中词语。4、指名学生按自然段读课文。三、精读课文,读中感悟1、自由读文,思考:“通过读课文读懂了什么?”2、集体交流。（引导学生结合文本交流,抓住颜色的变化和形态的变化,同时引导学生对自己最感兴趣的段落进行感情朗读，边读边在头脑中呈现画面。）3、教师总结:作者抓住火烧云这ー自然景观,以丰富的想象カ,以优美语句描绘出タ阳西下时火烧云的瑰丽多姿,请同学们再读课文,边读边想,你能从中体会到什么?四、总结并朗读全文1、谈话总结:火烧云下去了,将迎来ー个晴朗的夜晩。大自然就是这样,此起彼落,彼落此起。无限循环,变化万千。不但诗人、作家热爱它,我们每个人都热爱它。2、感情朗读全文板书设计作业布置1、把有关描写云的词语、句子、段落摘抄在笔记本上。2、背诵课文中自己喜欢的段落。津湾路小学语文科教案课题语文园地ー第周第节总课时数3课时教学1、通过多渠道搜寻，了解并介绍美丽的自然景观这ー过程,从中感受美，热爱美,从而学会捕捉美!让学生目2、举办自然景观展示会,让学生走进大自然,热爱祖国的山山水水。标3、寻找身边的美丽的自然景观,家一起分享。用自己的语言把它表达出来,让大

4、背诵4组句子,并课外搜集积累,了解汉语遣词造句的微妙。重点难点寻找身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来,让大家ー起分享。教具准备1、通过各种渠道了解并搜集自然景观的图片、音像资料及文字材料2、实物投影仪。教学步骤第一课时口语交际1、我们的祖国山水秀丽,美丽的自然风光无处不在。远在天边的天山草原，圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往;而近在身边的皇城沙滩,海浪、阳光、礁石也同样让人留恋往返……美就在我们的身边,需要我们有一双寻找美,善于观察的眼睛。这儿天大家一直在搜寻美丽的自然景观,这节课就把你发现的寻找到的美展示给大家。2、指名一生上台交流。听众反馈:听了XX的介绍,你有什么不懂的?你感受到美丽了吗?从哪儿感受到的?教师总结:介绍ー处美丽的自然景观,首先要有次序有步骤把ー个个画面呈现出来,让大家随着你的视线去观察,还要用优美生动的语言去描述,让大家在你的语言中感受景观之3、自由准备，稍作调整4、再次指名交流。a、听众要做到认真倾听,做个小记者,可以向同学介绍提问、建议也可以补充。b、介绍者做到准备充分,随时答记者问。5、四个小组交流,每组评出一名“美的使者”。6、你经过了搜寻,听取了同学的介绍,你有什么感受?7、联系“宽带网”。用你搜集的图片、文字资料（或自己撰写的资料）,整理成图文并茂的“美景介绍书”。课后分组举办’‘祖国一日游”风景名胜展示会。第二课时习作指导（同时学习我的发现,日积月累）1、学了这一组课文,又听了同学们的介绍,我们知道美就在身边,今天来写ー写我们寻找到的美景。2、搜索你的记忆,哪ー处自然景观令你印象深刻?a、可以是著名的大型风景区,如黄山、杭州西湖、雁荡山、天河风景区。b、也可以是身边的微型景观,如海边沙滩、公园（校园的）一角。c、也可以是一次偶遇，如海边日出、荷塘月色、都市夜景。3、你准备怎样去写呢?回忆我们学过的课文,以及上节课同学们的介绍,对你有何帮助?a、可以用方位、时间等顺序来构成文章,让人读来视野清新。b、把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。c、联系“我的发现”。我们一起去听听小林小东的发现。你有何发现?（受到的启发是把画面呈现于脑海中,用生动形象的语言把它写出来）4、要写一手好文章,离不开平时的词汇语句的积累。出示‘‘日积月累”。a、看看下列这些词句对你有何帮助?自由读,指名读。b、你发现了什么?（每ー组中的两个句子的写法是ー样的,四组各有特色）c、你最喜欢哪ー组?为什么?在哪儿运用比较合适?d、你在哪儿也看到过这样特别的句子?试着说儿句。e、课外去找ー找这样有意思的句子,课下交流。5、学生作文，教师巡视指导,及时解决学生的难题。6、学生作后修改,用自己喜欢的方式修改作文（可以朗读自己的

大作,默读皆可）。7、课外写作文。第三课时作文讲评1、挑选若干“典型”作文片段,用实物投影仪展示,请小作者朗读自己的文章。2、同学们认真倾听后交流。可以提意见、建议、欣赏、补充。着重留意:a、语句是否通顺恰当。b、语言是否准确精妙。3、听取后,再次修改完善作文。（可以自行修改,也可以四人小组交流修改）4、欣赏佳作。（实物投影仪出示本次作文的“擂主作文”）a、可以教师朗读,学生边听边随机点评。b、也可以学生自由朗读,你从中学到了什么?（教师引导学生用欣赏的眼光去发现优点）C、还可以四人小组组成“评审团”，派代表发言。板书设计作业布置背诵日积月累,完成习作。课后反思涕湾路小学语文科教案

课题古诗两首第周第节总课时数2课时教学目标1、学会本课的生字和新词,读懂古诗的意思。2、有感情的朗读并默写这两首古诗。3、运用学习古诗的方法,理解诗中所含的哲理,想像诗歌所描绘的景象,感受诗人的心境,培养学生互助学习的能力。重点难点理解诗句和诗中所含哲理教具准备多媒体课件教学步骤第一课时ー、激趣导入1、（师吟诵）：横看成岭侧成峰,远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。リ帀:你们都知道老师吟诵的是哪首古诗吧?（题西林壁）今天，让我们随着诗人ー起,到庐山去领略•下那神奇的自然风光。2、生读古诗,师板书课题リ帀:这首古诗,同学们都会背了,但是你们知道它的含义吗?今天,我们就要用学过的方法,来学习这首古诗。你们还记得我们学习古诗的步骤吗?解诗题，知作者抓字眼,明诗意多诵读,悟诗情二、学习课文（一）解诗题,知作者.リ帀:请结合课文的注释,理解一下本诗题目的意思。（书写在西林寺墙壁上的诗）.リ帀:谁知道苏轼的生平?（生交流苏轼的资料。）（苏轼,字子瞻,好东坡居士,北宋著名文学家、书画家、是“唐宋八大家”之一,与其父苏洵、其弟苏辙被合称为“三苏”。他ー生坎坷,屡遭贬谪。本文是苏轼在被贬途中经过庐山时写下的五首游记诗之ー。）（二）抓字眼,明诗意.（师指名读古诗）其他同学ー边听ー・边思考,你们从这首诗中读懂了什么。.师:四人小组合作交流,你们从这句诗中读懂了什么?.师:谁来说说你从这首诗中读懂了什么?（作者）横看成岭侧成峰:横着看,庐山是一条山岭,连绵不断;侧着看却仿佛变成了一座山峰。.リ帀:你们能用橡皮泥捏出苏轼描绘的这座山吗?远近高低各（重读）不同:向远处、近处、高处、低处看，看到的庐山景色都不相同。.师:从这两句诗中,你知道为什么庐山在苏轼的眼中,会有怎么多种变化吗?（苏轼站在不同的地方,从不同的角度观察庐山）.リ帀：对,我们站在不同的角度,看到的景物是不同的。假如你现在就面对着庐山,你能用我站在看到说一句话吗?（课件出示句子）不识庐山真（重读）面目：（识：认清）“我”没有认清庐山的真面目（全景）只缘身在此山中：只因为我站在庐山中.リ帀：这一句里有一个字很难写,（“缘”字）让我们一起来疏通一下笔画。（三）多诵读,悟诗情多诵读:.リ帀：作者为什么要描写庐山?（喜爱庐山）作者从多个角度,细致地观察了庐山,简洁而生动地描绘了庐山的奇特景象,可见他对庐山的奇丽景色流连忘返。用自己喜爱的方式朗读这首古诗。谁还记得读古诗的方法有几种?（齐诵、轮诵、唱诵、表演读、叠诵……）好,现在就请你们用自己喜爱的方式读这首古诗。.四人小组表演悟诗情作者为什么说自己“不识庐山真面目”呢?他不是已经说庐山“横看成岭侧成峰”了吗?（因为他所站的位置不同,横看成岭侧成峰是站在远处看的,而不识庐山真面目则是身在庐山时看的。也就是人们常说的“当局者迷,旁观者清”。所以我们要想对事情有一个全面地了解，就要多听ー听其他人的意见。）三、总结リ帀:《题西林壁》这首古诗，不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美，更包含了“当局者迷,旁观者清”的人生哲理。第二课时ー、复习引入1、诵读《题西林壁》及诗歌中所蕴含的人生哲理2、引言:走出令人迷惑的庐山,我们再跟随宋朝著名诗人陆游,到美丽的浙江绍兴的山西村一饱眼福。（板书诗题）二、学习古诗1、回忆上ー节课我们是怎样学的?2、用上节课的学习方法学习这首古诗。（1）自由读诗，大体说说诗句写了什么内容。（2）读书上的注释,再读古诗,自读自悟,说说诗句所表达的感情。（3）合作学习,小组交流,进一步了解诗意。（4）汇报小组学习情况,理解诗句意思,体会诗句的情感因素。如,可以这样预设:品味“莫笑”“足”等词语,体会农家的热情和朴实;

后两句写诗人的感觉,这是诗人回忆来村的经历,可以说是倒叙。由此可深入一步继续问:这个村子美吗?美得很,它在重山复水的保护下,在柳树花草的掩映之中。）三、品读欣赏,感悟道理1、引导学生在读中体会诗人的感情,从中悟出道理。（重点理解:山重水复疑无路,柳暗花明又一村。诗人对农家款待客人的丰厚和热情，历久不忘。这个村庄的风光更给了他深刻的启示:经过坎坷曲折之后,往往会出现坦途。）2、我们在什么情况下会产生“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”的感觉,你能举个例子吗?（“山重”一联是历来脍炙人口的名句,其意义不止于表现行路人的感受,现在常用以形容陷入困境,似以无望,忽而绝处逢生,出现新的契机,增强克服困难的信心。）四、感悟写法作者怎样写出对农村生活的热爱?让学生汇报,教师点拨。作者先叙事,后写景，寓情于景。整首诗无一字写“游”，但我们从中不难发现作者的身影。这种影随人移,情景交融的写法使每两句都构成一幅清新优美的画面,而诗人的风格也如诗人描绘的对象・样朴实纯真。学习时要让学生体会这种写法。板书设计题西林壁北宋苏轼横看成岭侧成峰,远近高低各不同。（所见）不识庐山真面目,只缘身在此山中。（明理）（从不同的角度观察,结果各不相同）作业布置第一课时：

.背诵、默写《题西林壁》。.结合生活事例,说说你是怎么理解“不不识庐山真面目,只缘身在此山中”这句诗的意思。第二课时:1、背诵两首古诗,默写〈〈题西林壁〉〉。2、说说下面诗句的意思。不识庐山真面目,只缘身在此山中。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。3,预习下ー课课后反思深湾路小学语文科教案课题爬山虎的脚第周第节总课时数2课时教学目标1、学会本课生字新词,能流利的朗读课文,读懂课文,了解爬山虎的特点;理清课文叙述顺序,能抓住课文主要内容。2、学习作者的观察方法,培养细致、有序的观察习惯。3、背诵3、4自然段。重点难点作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。爬山虎是怎样ー脚•脚地往上爬的。教具准备多媒体课件:(1)爬山虎的脚爬墙示意图。

（2）ー堵墙上的爬山虎。教学步骤第一课时一、,激趣导入1、谜语:（1）上搭架,下搭架,条条青龙藤上挂。（丝瓜）（2）上搭架,下搭架，串串珍珠藤上挂。（葡萄）2、导语:我们种丝瓜和葡萄都需要搭架子,不然,丝瓜和葡萄就不能往高处生长。爬山虎,也是ー株软软的藤,可它不用搭架子,也能往高处爬,爬到墙上、屋顶上,岩石上,这是为什么呢?（因为它有脚。）哪些同学看见过真的爬山虎?你们平时看见的是爬山虎的什么?（叶子）那你们仔细观察过爬山虎的脚吗?叶圣陶爷爷就是ー个善于观察、善于思考的人。今天我们就来学习他写的《爬山虎的脚》。3、对课题质疑。读课题,想ー想,你如果是作者，你会从哪些方面去写。（叶子、脚的位置、形状、颜色、怎么爬、脚的变化）叶圣陶爷爷写了爬山虎的哪些方面呢?让我们走进课文。二、整体感知，理清脉络1、请同学们自由地朗读课文,在读中注意这样两个问题:（课件出示自学提示）（1）圈出课文的生字新词。（2）课文每个自然段分别写了爬山虎的什么?2、检查交流:（1）请认为自己是学习最认真的一个同学当小老师,领读词语。嫩绿舒服均匀重叠空隙漾起拂过叶柄蜗牛紧贴蛟龙枯萎逐渐牢固（2）你读懂了每个自然段写了什么?（1、写了爬山虎生长得很茂盛。2、写了爬山虎的叶子很美丽。3、写了爬山虎的脚的生长位置、样子、形状。4、写了爬山虎的脚是怎么爬的，5、写了爬山虎脚的变化。）三、自主探究,理解ーニ段1、读第一自然段,你从“满是”“一大片”中体会到了什么?（爬山虎长得很茂盛,能爬。）2、欣赏爬山虎爬到岩石、屋顶、墙上的图片。四、布置作业,重视语言积累1、抄写词语2、背诵课文3、4自然段。第二课时ー、复习导入.爬山虎的叶子是什么样儿的?.课文哪几个自然段是写爬山虎的脚的?指名读。二、讲读第三自然段.自由读第三自然段,讨论:（1）用铅笔画出课文中描写爬山虎脚的词句。（2）这・・段讲了爬山虎脚的儿个特点?每个特点是什么?（3）从哪一句可以发现作者是注意观察的?三、讲读第四自然段.指名读。思考:爬山虎是怎样ー脚一脚往上爬的?它能够一脚一脚往上爬的原因是什么?.作者看到了爬山虎的脚,想到了什么?.小结:作者抓住了爬山虎的叶子、脚会爬的特点,向我们介绍了爬山虎。作者细致入微的描写,在我们的眼前仿佛出现了那满墙的爬山虎。四、讲读第五自然段.齐读第五自然段。.思考:这ー自然段讲了儿层意思,主要意思是什么?明确：（1）触着墙的爬山虎オ能生存;（2）爬山虎的脚能牢固地巴在墙上。五、再读课文,加深理解

.指名分自然段读课文。.读后思考:爬山虎的叶子为什么能在墙上铺得那么均匀?六、指导背诵三、四、五自然段.自由读第三、四、五自然段,并逐段背诵。.指名背诵。七、总结全文这篇课文采用抓住事物特点进行观察的写作方法,生动地向我们描绘了爬山虎会爬的秘密。板书设计作业布置1、用“舒服”、“均匀”造句。2、课后3、4题。3、预习下ー课。课后反思深湾路小学语文科教案课题蟋蟀的住宅第周第节总课时数

教学目标1、学会本课12个生字,能正确读写由生字组成词语。2、感情朗读课文,理解蟋蟀住宅的特点和修建过程,体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。3、学习作者认真观察事物的方法,领悟作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。重点难点1、理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过,体会蟋蟀吃苦耐劳,不肯随遇而安的特点。2、学习抓住特点形象生动地描述事物,体会作者对蟋蟀的喜爱之情。教具准备多媒体课件学生准备:预习课文,搜集相关资料。教学步骤第一课时ー、激趣导入1、（课件出示蟋蟀图片）认识这小东西吗?叫什么?蟋蟀。对,这是它的大名,小名叫什么?（她蝴）リ帀:“蟋蟀”两个字怎么写，老师忘了,谁来写ー写?（一名学生到黑板上来写,其余学生书空）リ帀:小家伙虽小,但人缘特好,早已是大名鼎鼎、家喻户晓,你知道它有哪些本领?（好斗、唱歌、建住宅）2、板书课题,读题二、初读感知1、通读课文,要求读准字音,读通句子2、看到蟋蟀的的住宅了吗?课件出示蟋蟀住宅图3、学习字词（课件出示词语）慎重选择隧道挖掘隐蔽平台倾斜洞穴随遇而安A、多种方式认读,纠正字音B、理解意思C、指导易错字的书写和识记D、指名分段接读课文,指导读好长句、难句4、说说课文主要写了蟋蟀住宅哪几方面的内容?（选择住址、住宅特点、怎样挖掘）5、找出相对应的段落三、小组合作,梳理课文1、读了课文后,你想解决哪些问题?在小组里提出来,整理2、交流、梳理问题3、小组合作讨论:蟋蟀的住宅有哪些特点?蟋蟀是怎样建造自己的住宅的?教师随机板书:慎重选择、向阳、隐蔽、干燥、有门、有平台、简朴、清洁、加深加阔'不断休整四、总结,布置作业:1、熟读课文2、抄写生字新词第二课时ー、复习引入1、课件出示词语,认读2、说说课文主要写了蟋蟀住宅哪几方面的内容?（选择住址、住宅特点、怎样挖掘）二、研读课文（■）了解蟋蟀住宅的特点1、蟋蟀的住宅有什么特点呢?请再读课文,用“一”画下有关句子,并能把每…个特点用一个词概括出来。2、学生自由读课文,找特点并概括。3、请学生板书自己概括出来的蟋蟀住宅的特点。4、讨论、比较住宅特点。生:小蟋蟀住宅朝着阳光（向阳）小蟋蟀的住宅隐藏在青草丛中（隐蔽）リ帀：小家伙真不简单,ー个小洞也有这么多名堂!（二）、了解蟋蟀是怎样建房的

1、我的住宅比它好,为什么没它有名呢?（引导学生再读课文）2、读后再比。生:蟋蟀建房子是ー・点ー・点挖掘的。リ帀:我建住宅得请瓦エ、木工、电エ、水工等等,ー个人干不了。生:蟋蟀不断修整住宅。师:老师的住宅不常修整,要向它学习。3、请你找出课文赞扬蟋蟀的语言,读ー读,体会作者的情感。投影出示课文中直接称赞蟋蟀住宅的句子:（1）它的出名不光由于它的唱歌,还由于它的住宅。（2）它的工具是那样柔弱,所以人们对它的劳动成果感到惊奇。（3）假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单,这座住宅真可以算是伟大的工程了。（指导体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神,体会作者对这种精神的敬佩赞扬。）三、换角色,指导说话1、下面请蟋蟀工程师介绍一下它是如何建筑住宅的,它建筑的住宅的特点等。2、学生准备后,发言。（让学生把课本上的内容转化为自己的东西。）四、深入了解,认识蟋蟀1、看学生收集的图片资料。2、谈体会:看了图片、资料你懂得了那些以前你不知道的知识?五、总结全文板书设计作业布置1、摘抄本文中自己喜欢的句段2、预习下ー课课后反思

深湾路小学语文科教案课题世界地图引出的发现第周第节总课时数1教学目标.认识7个生字。能借助字典联系上下文,理解不懂的词语。.正确、流利、有感情地朗读课文,大体了解课文内容。.体会科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神,并能把读后的感受和同学交流。重点难点了解魏格纳发现大陆漂移的过程。理解有关的地理知识教具准备世界地图,地球仪,幻灯片教学步骤ー、谈话导入:1、谈话:法布尔长期观察昆虫,成了著名的昆虫学家。今天我们要阅读的这篇文章介绍的是德国著名天文学家、气象学家和地球物理学家魏格纳的故事2,板书课题,齐读课题3、设问:ー张普通的世界地图会引出什么发现呢?让我们带着这个问题去阅读课文。二、初读课文1、把带有生字的句子多读几遍。 2.再读画出不懂的问题。三、反馈情况.读认读生字词理解词义。.按自然段读课文。.提出不懂的问题。四、解释从课题中提出的疑问:是谁在什么情况下发现了什么?1.分组观察地图和地球仪,找到巴西和儿内亚湾的位置,

看看巴西大陆突出的部分的形状和几内亚湾凹进去的海岸线形状,是不是像书上说的那样惊人的吻合。2.反复读第五自然段,了解魏格纳的“假想”是什么?五、リ帀:魏格纳为了证明自己的发现是否正确,他做了大量艰苦的考证工作，从浩如烟海的资料中寻找证据。结果发现ー份非常有说服カ的资料。请你快速的读读第七自然段看看魏格纳是怎样进行推理的。出示幻灯,理解魏格纳是如何进行推理的。六、出示课文填空,回顾课文内容七、魏格纳为什么能在ー张平平常常的世界地图中发现重大的地理现象?你从中感受到什么?仔细观察,认真思考,反复论证,是魏格纳获得成功的不可缺少的几个因素。板书设计作业布置.摘录课文中的好词.课下去査找有关大陆漂移说的其他资料。（选作）.预习园地二课后反思深湾路小学语文科教案课题语文园地二第周第节总课时数4

教学目标1、在口语交际中,引导学生回顾和总结在课文中学到的观察方法和观察习惯,使学生能合理地表达出观图后想到的内容及感受,培养学生观察的兴趣和能力,以及倾听、表达、交流的能力。2、通过习作,学会对某ー事物进行连续的观察和记录,培养乐于观察和表达的习惯，激发学生的习作兴趣,不断提高写作能力。3、在我的发现中进ー步掌握观察、描写景物的方法,养成留心观察、勤于思考和乐于表达的习惯;积累花卉谚语,丰富学生的语言。进ー步体会留心观察的重要性。重点难点通过习作,学会对某ー事物进行连续的观察和记录,培养乐于观察和表达的习惯,激发学生的习作兴趣,不断提高写作能力。教具准备课件教学步骤第一课时（口语交际）ー、激情导入:有句俗话说得好,“留心处处皆学问”,只要我们留心观察,就会获得更多的乐趣。二、探究观察方法.看大屏幕（花瓶图）,用“我看到了……”练习说ー说。2.小组比赛,看谁发现的快,发现得多,然后在班上交流自己的发现。3、共同回顾前面的几篇课文，再深入体会学过的观察方法,感受细心观察的重要性。三、运用方法，用心体验1、运用已总结的方法,观察另两幅图,说ー说自己发现了什么,是怎样发现的,并由图想到了什么内容。2、大家都说ー说自己观察后的感受。3、自由说ー说自己平时细心观察过的事物。4、介绍自己观察后的收获和体会,并相互交流经验。四、再看图片,升华感悟ー张小小的图片,在我们留心观察中,变得丰富多彩,相信此时你一定会有许多话要说。可以说说本节课感受、自己了解的和观察有关的中外名人故事或自己在以后的学习和生活中进行观察的打算。五、总结谈话只要我们在今后的生活中,继续处处留心观察,你就会发现世间万物的众多奥妙!第二课时（习作指导）ー、激情导入:同学们,上节ロ语交际课我们共同体验了“留心观察”的妙趣,受益匪浅。本次习作,就与观察息息相关。二、明确习作要求,指导习作。1、自读本次习作提示，说说本次习作的要求。2、拓宽学生写作思路本次习作可以从哪些方面入手?3、ロ头作文我们每个人都有一双明亮的眼睛,每双眼睛里都有一个五彩缤纷的世界,同学们用自己明亮的眼睛认真观察过周围的事物吗?现在就请你把自己独特的发现告诉大家吧。（1）按提示有序地说说自己的发现:最近你观察过什么事物?是在哪里观察的?怎么观察的?观察的时候你发现了哪些新奇的事情?观察对象的哪些地方让你感觉到有趣?（2）引导全班学生相互交流和启发,老师做适当的点评。（3）老师指点观察日记的写法和格式。（4）题目可用《观察日记X则》,也可自拟。三、独立写作学生凝思试写，自读自改四、总结布置作业第三课时（习作讲评）ー、谈话导入:我国古典名著《红楼梦》可谓是家喻户晓,可你们知道吗,该书的作者曹雪芹对自己的作品“批阅十载,增删五次”,也就是说,优秀的文章均是经过数次修改而成的,本节课我们就要对自己的习作进行评改。二、回顾要求,组内评改1、回顾本次习作要求.2、细读自己的习作,改正文中的错别字,还要把不通顺的句子修改过来。3、小组内交流,评改,评选组内优秀习作和进步大的同学习作。三、评价典型习作1.选取具有代表性的习作,由学生自己在班上朗读,并说・说自己这样写的理由。。2、明确评改要求:(1)找出别人作品中的错别字和不通顺的句子。(2)在文章中或文章后写出自己的评改意见。3、师生共同评价并提出修改意见。四、自我修改借鉴意见、修改自己的习作,并重新誉抄一份。五、佳作欣赏六、总结同学们，只要我们继续留心观察,就会发现我们周围的事物在发生着点点滴滴的变化,这点点滴滴信手拈来,就能成为…篇好文章。第四课时(发现积累)ー、学习“我的发现”1、读句子、谈体会(1)出示“我的发现”中的几句话。(2)细读选取的三个句子,体会作者是怎样观察周围事物的。(3)指两名同学读对话部分,并说ー说小林和小东发现了什么。2、找句子、学方法(1)从学过的课文中找类似的语句,并体会留心观察的重要性。(2)说说自己平日积累的类似的句子,让大家品评。

二、学习“日积月累”1、熟读背诵“花名歌谣”(1)自己试读,不认识的字和不理解的词语可査字典。(2)看看有儿种花,有什么特点?找出12种花名并写ー写。(3)朗读歌谣,开展背诵比赛。2、自编歌谣1),用短文中的歌名或其他花名,仿写几句歌谣。2),朗诵自编歌谣,大家品评修改。三、学习“成语故事”1.朗读短文,理解故事内容,给大家讲一讲这个故事。2、提出问题,讨论交流“胸有成竹”是什么意思?从哪些地方可以看出文与可画的竹子生动传神?文与可的笔下为什么能出现ー杆杆生动传神的竹子?你能结合生活实际说说“胸有成竹”的意思吗?.让学生说ー说这个故事揭示的道理。.读写结合(1)结合自己的理解,练习运用这个成语。(2)小组内说说其他成语故事板书设计作业布置1、认读本单元词语，并听写2、预习下ー课课后反思深湾路小学语文科教案

课题巨人的花园第周第节总课时数2教学目标1、结合语境理解词语的意思。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、体会文中主人公的性格特点及其心理变化,明白不要自私,要学会爱,快乐只有和大家一起分享了，オ会真正快乐。重点难点重点:是想象画面,体会巨人在行动上和心理上的变化。难点:在悟读中初步体会这篇童话在表达上的突出特点。教具准备多媒体课件教学步骤第一课时ー、激趣导入1、师:同学们,你们喜欢童话故事吗?为什么?你们都读过谁写的哪些童话呢?请你告诉大家。2、今天我们再来学习一篇童话故事《巨人的花园》,板书课题,齐读。3、读了故事的名字,你最想知道什么呢?这篇文章将给我们带来一个什么样的故事呢?请小朋友们带着思考进入故事。二、初读感知1、自已读课文，边标自然段,边画出生字新词,自学生字词。2、小组互相交流解决不了的问题。3、指名说说自己读懂了什么?再指名提出不懂的词句。重点解决：洋溢喧闹、训斥、叱责（让学生联系上下句子解决,如洋溢ー词,可以引导学生联系句子,孩子们在花园里玩时是什么样子?使学生体会孩子们在玩时的快乐。再联系生活,什么时候洋溢着欢声笑语?然后让学生自已说句子。）“隆冬、瑟瑟、冷酷”可能学生也有不懂,也可联系句子,或是用换词法,或让学生想象、做一下动作,马上就可以理解。4、再指名分段读故事,思考:故事讲了一件什么事情?5、指名说说课文的基本内容。引导学生理清课文是围绕花园的变化和巨人的变化还写的。三、总结拓展1、巨人在回来前,回来后,醒悟后态度的变化,使花园也发生了不同的情况,多神奇呀,这倒底是怎么回事呢?我们下ー节课再来讨论。2、请小朋友们在课下阅读更多的童话故事,比比谁读的童话最多。四、布置作业:1、熟读课文 2、抄写生字新词第二课时ー、复习导入:1、同学们,在课下你们又读了多少童话故事呀?请大家来简单交流一下自己的感受吧!读了这么多童话,你有什么收获呢?2、今天我们就继续来阅读《巨人的花园》这篇童话故事。请ー个同学先来给大家简单讲一下这个故事吧!二、朗读感悟1、自读故事,分别画出,巨人回来前,巨人回来后,巨人醒悟后花园里的情景。2、交流巨人回来前和回来后的句子。指名分别读这些句子。A、指导回来前的句子。读了以后你有什么感受呀?是呀,花园里多美呀,用你陶醉的样子美美地读ー读。指名读,齐读。B、回来后呢?请同学们把惨状突出来,冷。指名读,指名评,再指名读,齐读。3、为什么会发生这样的变化呢?巨人看见孩子们在花园里玩,生气地把孩子们赶跑了,请同学们找出巨人赶孩子们时说的话。4、读ー读这三句话，联系上下文想:巨人说这些话时心里可能是怎么想的?他说话时可能是什么样子的，他的动作、神情如何?根据学生的想象,指导学生分组比赛读,再指名做动作读。5、读了这三句话有什么感受呢?6、随机理解重点句:小男孩没有拔腿逃跑,却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。想象补白:小男孩会对巨人说些什么?下面请同学们默读第ハ自然段想象一下:小男孩那双会说话的眼睛可能会对巨人说些什么?巨人听了小男孩的话会怎么想怎么做呢?（指导学生想象劝说巨人回心转意的语言技巧,例如开始对巨人说话要婉转,然后再让他醒悟）下面我们就来读读下面的部分,请划出巨人醒悟后的句子,指导体会巨人这时说的话,这时他的心情如何呢?朗读体会四、美读小结1、师引读最后ー小节:是的,从此以后,巨人的花园再也不变化了,它永远成了孩子们的乐园。面巨人则和孩子们成了好朋友。瞧,他们

多快乐!2、齐读最后ー小节。3、读了这篇童话后,同学们是否有什么体会或发现。请谈一谈。4、梳理揭示寓意:不要自私,要学会爱,快乐只有和大家一起分享了,オ会真正快乐。五、拓展延伸推荐:我们从童话中可以得到更多的宝物,王尔德写的很多童话与《巨人的花园》ー起编印成一本书,书名就叫《巨人的花园》,请同学们课后认真读ー读,也可以互相推荐好的童话故事，希望大家会获得更多。板书设计自私时 风狂雪飞巨人的花园 与人共享快乐无私时 花开遍地作业布置1、课外阅读2、预习下一课课后反思深湾路小学语文科教案课题幸福是什么第周第节总课时数教学目标1、懂得幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情。人们从你的劳动中得到了好处和快乐,你也就得到了幸福。2、朗读课文,理解课文内容,体会并说说课文的中心思想,培养阅读能力。重点难点了解三个牧童对幸福各有怎样的体会，从而懂得真正的幸福是什么。理解智慧的女儿两次话语中的深刻含义。

教具准备多媒体课件教学步骤第一课时ー、谈话,引入1、谈话:每个人都想得到幸福,同学们,你们心目中的幸福是什么呢?（听取生发言）那么同学们有没有认真想过幸福到底是什么呢?今天我们学的这篇课文题目就是“幸福是什么”。2、板书课题,读题二、检查预习1、课件出示词语,认读,理解加粗词语彼此铁锹树杈诧异耕地麦子2、指名朗读全文,纠正不正确的字音,指导读好长句、难句三、整体感知1、自己出声读全文,思考:课文讲了一件什么事?2、读后交流（写三个牧童把一口老喷泉挖成一口小水井,因而得到了智慧的女儿的祝福,并让他们自己去弄明白幸福是什么。十年以后,三个青年与智慧的女儿在小井旁边再次相遇,他们通过自己的劳动亲身体会到了幸福〇）.默读课文,说说课文的起因是什么?（把一口老喷泉挖成了一口小水井）（板书:挖小水井）四、分析起因.默读课文起因部分，思考三个牧童是怎么干的?.指名几个学生说说他们挖小水井的过程。.他们挖小水井时心情怎么样?把表现他们心情的语句划出来。.读所划的语句,说说他们为什么这么快乐?结合上下文说ー说。（因为他们看到自己的劳动有了成果并且给别人带来好处。）五、课堂总结1、朗读课文起因部分，读出他们快乐的心情2、朗读全文,提出不理解的词语和句子六、布置作业1、读熟课文2、思考,练笔:文中的三个孩子是怎样寻找和认识幸福的?再说说自己对幸福的

理解第二课时ー、复习引入.三个牧童挖小水井的目的是什么?（为了让别人喝。）.由挖小水井引出了一个问题是什么?（幸福是什么?）.那么幸福究竟是什么呢?三个牧童弄懂这个问题了吗?下面我们继续学习这篇课文。二、研读感悟1、默读全文,想想三个牧童分手后,各自都做了些什么（学做医生,为人治病;勤恳工作，对人有用;耕地种麦，养活多人）（板书）2、十年后,三个牧童已经变成三个青年，回答;他们对幸福各有怎样的体会?请你朗读课文后说说。说后再回答:这些体会是怎么得到的?（通过劳动得到的。）3、朗读全文,把智慧的女儿两次说的话划下来读这两段话,结合三个青年的体会说说;幸福是什么?（通过自己的劳动,尽自己的义务,做出对人们有益的事情,给人们带来快乐,这就是幸福。）4、说说什么叫“有益”？（益就是好处。）三、总结全文1、朗读全文体会“幸福”的含义，2、创设情景，反复朗读智慧女儿的话;3、谈谈你学了课文后有什么收获4、谈话:今天,我们知道了什么叫真正的幸福。我想同学们今后一定会努力学习,将来好好工作,好好生活。这样,我们每个人都会尝到幸福和快乐。板书设计

作业布置1、课后学习把这个故事和儿个同学一起演…演2、预习下ー课课后反思涕湾路小学语文科教案课题去年的树第周第节总课时数2教学目标1、认识4个生字,分角色有感情地朗读课文。2、理解课文内容,感受拟人童话的特点。3、体会鸟儿失去朋友的悲伤心情。懂得大自然有自己的发展规律,人类不能肆意地破坏自然,懂得保护自然,爱护我们生存环境的重要性。重点难点1、体会鸟儿失去朋友的悲伤心情,懂得保护自然,爱护我们生存环境的重要性2、感受童话故事对高尚友情的赞美,受到美好情感的熏陶。引导体会童话故事所揭示的道理,帮助学生进・步感受童话的特点。教具准备多媒体课件教学步骤第一课时ー、激趣导入1、出示课件师:同学们!听,ー只美丽的小鸟,正在动情的为这棵大树唱歌呢,大树正摇曳着枝条认真地听着,多美的画面,他们之间有个动人的故事!今天让我们ー起学习童话故事《去年的树》2、板书课题,读题二、整体感知1、请同学们放声自由地朗读课文，要求:读准,读通2、读后交流读了课文,你一定有了些许收获,请你谈ー・谈读后的感受,或者说ー说课文哪些情节给你留下了深刻印象,也可以说说你在读书中产生的疑问3、学习生词（1）、生字:融剩伐煤（2）、练习：一（棵）树ー（把）斧子一（双）眼睛一（盏）煤油灯一（首）歌一（盒）火柴一（只）鸟儿一（个）伐木工3、再读,思考:（课件出示句式）鸟儿到南方去之前答应好朋友大树:。第二年春天,鸟儿从南方回来却发现〇于是鸟儿问了ヽ和,最后找至U了的大树。3、交流思考题,梳理课文。三、朗读课文，体会情感。1、你喜欢课文中的鸟儿吗?为什么?2、把你最受感动的句子找出来有感情地读给大家听,再说说选择这一句的理由。四、总结并布置作业:1、熟读课文2、抄写生字新词3、收集有关诚实守信的故事,寓言。第二课时ー、复习导入1、课件出示词语,认读2、去年在这棵树上到底发生了一个什么故事?（学生自由读课文）二、朗读感悟，引导想像。1、这篇童话很有特色，它是通过“对话”来展开故事情节的。自由读课文,说说全文中一共写了几次对话呢?分别是那几次?你对哪次“对话”印象最深?鸟（大树、树根、门先生、小女孩）（小鸟与大树话别）师:（课件出示第一次对话）寒冷的冬天就要来到了,鸟儿必须离开树,飞到很远很远的地方去。临走之前,ー对好朋友依依惜别。树对鸟儿说?（示意学生读）1、指名学生初读师:树和鸟是ー对多好的朋友呀,ー个天天唱歌给对方听,一个天天听对方唱歌,它们是那样的相依、相惜。可是,寒冬来临,它们不得不分手,这是多么的无奈、多么的伤感呀!临别,它们是怎样说这番话的呢?请与同桌分角色练习读ー读。2、指名读,教师相机指导,指导要点:①树的话中饱含着请求、期盼。②鸟的回答信誓旦旦,语气坚决、肯定。③树和鸟性别不同，要读出区别。（引导学生注意,书中的鸟儿用的是“她”,树是“他"。）（小鸟与树根对话）春天又来了。鸟儿又回到这里,找她的好朋友树来了。然而,昔日的好朋友却不见了。他找了又找,问了又问……请学生自由读课文,也可以和同桌分角色读。要仔细揣摩，体会不同角色的心情,用恰当的语气来读。1、学生自由练习。2、指名读,鼓励学生参与评价,教师相机指导。（引导体会“树根”本是树的一部分读他的话时要读出同情、伤感的语气。）3、不见了去年的树，鸟儿感到怎样?她会怎样想?（引导学生感受鸟儿惊讶和着急的心里,引导他们读出这种语气）（小鸟与门先生对话）1、听说树被砍倒拉到山谷去了，鸟儿有怎样的行动?你们从鸟儿毫不犹豫的行动中体会到了她怎样的心思?（一定要找到她的好朋友——树!）2、鸟儿在山谷的工厂里,是怎样寻找树的?引导悟读鸟儿与大门的对话。3、引导从“树么”一句体会大门的冷漠与鸟儿的焦急不安形成对比。（引导体会“门先生”对伐木的事见多了已不以为然,朗读中,要平淡,冷漠。）（小鸟与小女孩对话）师:鸟儿一次又一次地找不到自已的朋友,心里是多么的着急啊,当它得知树被“砍倒”,被“切成细条条"'’做成火柴"‘‘卖掉了”'‘火柴已经用光”,只剩下用火柴点燃的火还亮着时,（出示演示文稿:“鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。”透过这个“看”字,你能体会到什么呢?1、学生交流。师小结:鸟儿费尽周折，终于找到了自己的好朋友?尽管那只是用自己好朋友的身体做的火柴点燃的灯火。鸟儿怎能不伤心,她睁大了眼睛,仿佛在说:“朋友,我终于找到你了,我来给你唱歌了!”2、课件出示句子接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完了歌,鸟儿又对着灯火看了一会儿,就飞走了。3、读到这里,你有什么问题吗?从这第二个“看”字,你又品出了什么吗?4、学生交流读书体会,教师相机点拨、引导、提升。リ帀:鸟儿对着灯火唱起了去年唱过的歌，他履行了自己的诺言。唱完了歌,他又对着灯火看了一会儿……,透过那深情的“看”字,我们仿佛听见鸟儿在说?5、指明学生自由表达,说出自己的理解。正如同学们感受到的那样,这两个“看”虽然普通、平淡,却饱含了鸟儿对树无比的深情与留恋。让我们再来读ー读。生读:鸟儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿。接着,她就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完了歌,鸟儿又对着灯火看了一会儿,就飞走了。三、体会道理,拓展延伸リ帀:鸟儿飞走了。带着伤感飞走了，但她给灯火留下了歌声,留下了世间最宝贵的东西。你知道这东西是什么吗?（友情,守信）1、课文学完了,作为读者,你肯定还有很多话想说,你想对谁说呢?把自己想说的话写下来。2、几分钟后,全班交流。教师及时评价,进ー步引导。3、师小结:这篇美丽的课文,带给我们无尽的想象与思考,让我们感受了世间最美好的情意,也感受了世间许多令人伤感的遗憾。新美南吉的童话还有很多,这里向你推荐几篇,但愿童话里那些美好的情感会伴你终生。出示课件,打开新美南吉的部分童话作品。

板书设计作业布置课后反思深湾路小学语文科教案课题小木偶的故事第周第节总课时数1教学目标.正确、流利有感情地朗读课文。.读懂课文内容,了解故事所蕴含的道理。.培养独立阅读能力。能根据故事情节展开联想,续编故事重点难点了解故事所蕴含的道理，续编。提高阅读能力教具准备多媒体课件教学步骤ー、揭题导入1、谈话:我们每个人都有丰富的表情，喜、怒、哀、乐,样样都会。但我们都喜欢“笑”,笑使我们抛开一切烦恼,笑使我们信心百倍,笑使我们增进友谊一笑多重要呀!可是,如果大家只会“笑”这•种表情,那又会是怎样ーー种情况呢?这节课,让我们读•读《小木偶的故事》,也许你会有新的发现、新的认识。2、板书课题,读课题,看了课题,你想知道什么?今天请同学们自己来读懂这篇课文。二、回忆学法、自学课文想想读懂ー篇文章的步骤是什么?a）借助拼音、读通课文b）读课文,了解课文内容c）围绕问题读课文,理解课文。d）感情朗读,谈体会三、检査反馈a）同桌互读b）抽生读,检测读音c）说:小木偶身上发生了什么事?d）谈体会:从课文的最后一句话,你体会到了什么?（学生自由说）“笑是很重要的。不过,要是只会笑,那可是远远不够的。”四、熟悉故事情节.分角色读课文.分角色表演五、拓展训练展开想象续编故事1、这个童话故事中除了小木偶还有哪些人物?他们说了些什么?做了些什么?默读课文,将人物的对话用不同符号表示出来。2、自主选择角色练习朗读,随机指导读好各位童话人物的“台词”,体会老木匠的善良、小红狐的狡猾、熊警察的暴躁、小兔子和老婆婆的粗心以及小女巫的乐于助人。3、重点指导小木偶的语言:因为只用有笑,小木偶受尽了委屈,漂亮的背包被可恨的小红狐抢走了,熊警察却不信;小木偶头疼得厉害,小兔子和老婆婆却说是撒谎。唉!好可怜的小木偶呀!如果你是小木偶,这时候你的心情是怎样的?口头完成练习:假如小木偶拥有人类所有的表情,那会是怎样呢?请在括号里给小木偶填上体现他真实的表情或心情的词语。“那是我的,我的,我的!”小木偶（）地尖叫。“脑袋疼。”小木偶抬起头,（）地回答。

“脑袋很疼。”小木偶是ー副（ ）的表情。“是,而且越来越疼了。”小木偶（）地说。4、合作表演,集体交流。（l）^自主选择角色,合作配音朗读表演。⑵、观众评议,推选优秀演员。六、放飞想象,延伸拓展1、假如你遇见当初做小木偶的那个老木匠,你会对他说些什么?假如小木偶来到你身边你还想对他说点什么?由小木偶的遭遇我们得到ー个结论:笑很重要,但只会笑是远远不够的。（板书）让我们再来看课文的最后一段话。2、齐读最后一句话。联系生活实际谈谈你对这句话的理解。3、小结:在生活中,笑是很重要的,是非常美好的。谁要是不会笑,就无法体验生活中的快乐。但生活又是复杂的,是丰富多彩的,除了ー些高兴的事以外，还有一些伤心的事。酸甜苦辣、喜怒哀乐都需要我们用真情、用不同的方式去经理、去面对,这样オ是完整的生活。4、拥有了人类所有表情的小木偶后来又会遇到什么事情呢?请大家继续写故事。既要大胆想象,又要把握故事的主线,把握人物的性格特点。板书设计12、小木偶的故事被抢 熊警察不信只会笑头疼 小兔子、老婆婆说他撒谎笑很重要,但只会笑远远不够作业布置课后反思

深湾路小学语文科教案课题语文园地三第周第节总课时数3教学目标1、我的发现:通过多种形式的交流,了解童话故事的特点,激发学生创作童话的兴趣。2、日积月累:积累诗中优美的诗句,激发学生创作的欲望,为学生创作童话提供参考。3、展示台:交流阅读本单元课文和综合性学习的收获，提升对童话的认识。重点难点在亲身经历中,感受童话带来的乐趣,激发学习童话的兴趣。在写童话、讲童话、演童话过程中,训练语言表达能力。教具准备1、课件（童话片段）、音乐。课前准备好自编故事、合作表演的童话及童话故事。2、表演所需的道具、音乐。3、课前有关童话的资料。4、多媒体课件教学步骤第一课时激趣导入1、《神笔马良》、《哈利波特》、《指环王》的片段。2、同学们,你们知道这都是些什么电影吗?3、是的,这些精彩的电影都是根据童话故事改编而成的。其实,童话故事一直陪伴在我们每个人的身边,今天就让我们共同走进童话天地，ー起去感受他的美妙神奇、绚丽多姿吧。八面来风1、课前同学们都收集了很多关于童话的资料,现在能相互交流ー下吗?2、交流3、老师也从网上下了一些资料,我们ー起来看看吧。我的发现1、リ帀:这么多美妙的童话为我们的生活增添了许多的色彩。其实呀,童话故事的编写是有一定规律的,小林和小东就发现了一些,我们来看看吧。2、男女生分读书上的“我的发现”3、说说小林和小东经过本组童话故事的学习后发现了什么?4、回顾读过的童话书，看看你们发现了什么?5、全班交流。日积月累幻想、夸张、拟人凑成了可爱的童话故事,读起它，心也会随它飞扬。正如在诗中漫步一般!你听——1、配乐朗诵《雨中的树林》2、喜欢这首诗吗?3、用心、用情的朗读。4、指名朗读——点评——再读5、教师小结:童话世界可真有趣!正如《雨中的树林》所说,童话是小精灵,童话市滚动的雨珠,是串串项链，是青蛙击鼓跳舞，是又软又香的落花,是酸甜可口的浆果，是会变魔术的雨点儿。让我们再一次用情的朗读这首诗,用多彩新奇的童话用驻人间。6、感情朗读。7、教师总结:同学们,希望你们以后能以想象为船,夸张为桨,拟人为帆，让你们的“童话号’‘驶向幸福的彼岸。展示台1、过渡:这单元的学习即将结束，先请同学们看看教材中几位同学的学习成果展示。相信同学们的收获ー定比他们更多,让我们ー起来交流、交流,展示、展示。2、分组展示学习成果。3、组织参观学习成果展。4、评价,然后把评价情况装入“成长记录袋”第二课时口语交际・习作引言浓浓的童话情让我们经历了一段段美好时光,重新拾起它，你会

觉得它是那么美好。这节课让我们在写童话的、讲童话、演童话的过程中,再一次尽情体验童话给我们的快乐吧!走进“大看台”过渡:上节课老师让大家ハ仙过海、各显神通,编童话、写童话、讲童话、演童话,走进今天的“大看台”,同学们一定按捺不住心中的喜悦,想ー试身手。心动不如行动,让我们开始吧!学生准备1、ー进“大看台”a读自编故事,忠实的听众发表建议。要求:通顺流利、有感情的朗读。b讲童话,悉心的听众品评哪个最好。要求：大胆、大方、大声;抓住故事的主要内容,用自己的话讲述。听众要认真听,评价要说出理由。c演童话,热情的观众谈谈观后感。要求：有合作意识,表演大方,抓住童话的主要情节。d总结经验,听取建议,再次准备,教师指导。2、二近大看台a创设情景：同学们,“童话大看台”现在开始了,请你用最热烈的掌声请出第一位表演者。b有感情的读自编故事。c用情的讲童话故事。d出色的演童话故事交流收获板书设计作业布置《童话天地》即将组稿,希望同学们ハ仙过海、各显神通、写童话、演童话、办童话墙报、读童话、合作编写童话——精心准备,走进下节课的“大看台”。课后反思

深湾路小学语文科教案课题白鹅第周第节总课时数2教学目标1、学会本课的生字和词语;理解部分词语;能有感情地朗读课文。2、了解白鹅的特点,并能体会作者运用对比、拟人,明贬实褒等方法所表达的对白鹅的喜爱之情3、引导学生在感悟用词的准确、描写的风趣中获得愉快的情感体验。重点难点1、了解并体验课文是怎样写出白鹅的高傲特点。2、从那些贬义词中体会到作者对白鹅的喜爱之情教具准备多媒体课件教学步骤第一课时ー、激情导入.同学们,你们见过白鹅吗?想说些什么吗?（播放有关鹅各种神态及活动的录像,展示课文中的白鹅图。）.简介作者丰子恺。二、检查预习,整体感知1.出示卡片,读生字、新词。看守、净角、譬如、窥伺、侍候、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫、狂吠、倘若、供养不周2、理解词语:步调急速、局促不安、大模大样、从容不迫3、知道什么是“净角”吗?（播放“净角”脸谱图像）“角”是多音字,在“角色”中读“jue”，而不是“jiao”。自己读两遍。4、自由读课文，想ー想:这是ー只什么样的白鹅?（用课文中的词概括）（1）、ロ头填空:这是ー只 的白鹅。（高傲、傲慢、从容不迫、ー丝不苟、架子十足、有着老爷脾气、需要人侍侯……）(2)、你从哪里知道这是ー只高傲的白鹅?(引导学生找相关段落,并完成如下板书。)姿态:左顾右盼叫声:引吭大叫步态:从容不迫吃相:架子十足5.小结,肯定同学们能从不同的角度了解白鹅某方面的特点。三、学习第一、二自然段。1、课文是怎么写的?自己读第一、二自然段,你认为哪些句子很重要,和全篇课文有联系的?用横线画下来。2、读后交流：说说你画了哪些句子,为什么?3、学生谈体会,老师小结：整篇课文都围绕“好一个高傲的动物”来写。第二自然段也很重要,它不仅连接第一段的内容，还告诉我们后面几个自然段分别从鹅的叫声、步态、吃相几方面写出了鹅高傲的特点。相机板书：好一个高傲的白鹅叫声步态吃相4、齐读第一、二自然段,加深体会课文中心句及过渡段的作用。四、布置作业：1、抄写生字新词2、熟读课文第二课时一、复习、导入.课件出示词语,认读.简述课文从几个方面写白鹅的高傲。.过渡,体会鹅吃相“高傲”的部分。二、品读“吃相”,体会“高傲”、“有趣”。1.指名读课文五至七自然段,初步感受鹅的吃饭方式。2,理解"三眼一ー板”、“一丝不苟”,体会鹅吃饭方式的刻板、不会变通,引人发笑。3.指导感情读书,读出情趣。三、品读“侍候”,再悟“高傲”、“有趣”。

1,理解“侍候”,引出“白鹅吃饭为什么要人侍候?”.默读课文,画出相关内容。.指导读书,体会白鹅的“高傲”、“有趣”。.指导情感朗读,读出情趣。四、发现作者的写法、体会作者的情感.作者写鹅为什么还要写其他小动物?这样写有什么好处?.小组交流。.指名回答,教师小结。.这只白鹅的确高傲,作者为什么还不厌其烦地侍候它?.指导说话,再读“好一•个高傲的动物”。五、积累语言,背诵喜爱的内容.自由摘录喜欢的词、句。.选择自己喜欢的课文内容多读读,鼓励背诵。六、迁移运用,布置作业板书设计作业布置.动物是人类的朋友,我们要善于观察,发现它们有趣的特征,可以仿照这篇课文的写法写ー种自己喜欢的小动物。.课外观察ー一种小动物,动笔写ー写。.预习下ー课课后反思涕湾路小学语文科教案

课题白公鹅第周第节总课时数1教学目标.学生能以一定的速度进行默读,能够体会两只白鹅的不同之处。.初步体会作者表达方式的不同。.体会作者对白鹅的具体描写,唤起学生对动物的喜爱之情。重点难点通过作者的具体描写初步体会作者表达方式的不同。教具准备多媒体课件教学步骤ー、复习引入.我们认识了著名作家丰子恺笔下的白鹅,谁来说说它给你留下了什么样的印象?.这节课我们再来认识ー只白鹅,它就是俄国作家叶.诺索夫写的白公鹅。.板书课题:白公鹅,读题,引导学生就课题质疑（这只白公鹅与白鹅有什么不一样?）二、初读感知.学生默读课文,要求:哪些词、句、段给你印象最深?可以勾ー勾，写ー写。.学生交流。.谁来说说这只白鹅给你的印象是什么?你是从哪些地方读出来的?.这究竟是只什么样的白鹅?请大家再次默读课文,概括一下。（耀武扬威）的大公鹅（威风凛凛）的大公鹅（派头十足）的大公鹅.好一只拥有海军上将衔的大公鹅,那丰子恺笔下的白鹅又是怎么样的呢?谁来概括一下?（高傲的）白鹅.学到这里,同学们讨论ー下:同是白鹅,但不同作者的笔下又各有姿态,两位作家的写法有哪些相同?哪些不同?

相同点:抓特点,围绕特点来写不同点:前者抓住一个特点一高傲,围绕总写句（好一个高傲的动物）从三个方面（叫声、步态、吃相）突出其高傲:后者先写大白鹅应当荣膺海军上将衔,然后再写为什么应当荣惘在解释说明中写出了白鹅的特点。7.小结:我们写作文时,就应该抓住事物的特点，突出其特点。三、抓重点段,进行对比阅读1、丰子恺怎样写鹅的吃相?（食料简单、吃法有板有眼,需要等候）2、叶?诺索夫怎样写鹅的“玩相”？（戏水、抢占地盘、主宰一切）3、讨论:两位作者为什么要把这两部分写的这么详细?你从中体会到什么?4、品读词句，体会感情①找出自己最喜欢的词、句。读ー读。②两位作者对白鹅有什么样的感情?板书设计作业布置1、抄写课文中生动有趣的句子。2、预习下一课课后反思深湾路小学语文科教案

课题猫第周第节总课时数2教学目标1、了解课文生动具体地叙述了ワ培养学生仔细观察事物的举和热う2、给课文分段,练习用课文中白3、有感情地朗读课文,体会作マ4、学会生字新词，进行分析判1维能力。t猫的古怪性格和小猫的淘气可爱，や生活的情趣。勺一句话概括段意并归纳主要内容。与对猫的喜爱之情。析句子正确性训练,培养学生逻辑思重点难点体会作者对猫的喜爱之情教具准备多媒体课件教学步骤第一课时ー、揭示课题,介绍作者:!、揭题:同学们今天我们ー起学习的课文是——《猫》。2、介绍作者:这篇课文是老舍爷爷写的,老舍爷爷一生写下了许多优美的文章，是我国著名的语言大师,学习他的文章就是ー种美的享受。二、初读课文，理解文意：1、请同学打开课本,带着两个要求自由读课文：、读通课文，想想课文主要写了什么?联系上下文自学生字和词语。尽职抓痒稿纸 咕噜闭息凝神遭殃彼此任凭逐渐无忧无虑 性格古怪 粗细各异温柔可亲变化多端 枝折花落生气勃勃天真可爱2、检査学习词语：（幻灯投影）A、认读,纠正字音B、折：读she6是个多音字,还有个读音是：zh6,怎么组词?C、理解词语3、理解课文内容课文主要写了哪两种猫?（板书：大、小）谁能在括号中加一个数量词,说说课文计了几只大猫、儿只小猫?并找出理由。“（一只）大猫",填‘‘一只”的理由是什么?是的,作者就是通过仔细观察家中的ー只大猫生动地写出了猫的性格。“（一群）”小猫:这么填的理由是什么?（它们）想ー想,我们在“ー只”前可以填ー个什么词来说明大猫的性格特征。（古怪的）那在“一群小猫”前呢?（淘气的）齐读:（古怪的）（ー只）（大）猫（淘气的）（一群）（小）猫下面,我们就要用这些词语帮助我们做3件事。A、第一件事是要它帮助我们给课文分段，你认为可怎么分?生交流,作“丨丨”记号。B、第二件事是要它帮助我们概括段落大意。第一段讲了什么?讲了一只大猫很古怪。请你能在课文中找出相同意思的一句话来概括吗?——划出总起句,“猫的性格实在有些古怪”,齐读。这一句在第一段中是什么句?根据这句话,你怎么概括段第二段又讲了什么?（——小猫淘气）你能在课文中找出相同意思的一句话来概括吗?——也划出总起句,说一遍段意。C、完成第三件事:你能根据这些词语或者划出来的两句话，来说说课文主要写了什么吗?（生个别练说——生自己站起来自由说）三、细读课文,理解大猫古怪和小猫淘气。（体会大猫性格古怪）!、默读课文第一自然段，请你用“——”找描写大猫“古怪性格”的三个重点句。2、交流:老实、贪玩、尽职（什么叫尽职?）3、为什么这三个词语能表现出大猫性格实在有些古怪呢?4、你能用“虽然……但是……”这个转折关联词或“不但……而且……”这个递进的关联词把这三个或其中两个词语连起来说说大猫的古怪吗?大猫虽然很贪玩,但是有时也很老实，而且也很尽职。大猫虽然老实,而且尽职,但是有时候也很贪玩。大猫不但老实，而且尽职,但是又很贪玩。5、你能把“大猫的性格实在有些古怪”这句话加在这些句子开头或结尾吗?小结:你看,我们祖国的语言文字是多么丰富