【大班活动案例】蝴蝶变样了

大班艺术活动案例《蝴蝶变样了》（美工）设计意图：前一段时间，我们进行“线绳世界”的主题探究活动，有的幼儿对线制品感到非常好奇，他们通过自己的探究，动手操作，惊奇地发现了“线绳”的许多奥秘：有粗的，有细的；有的可以弯的，有的一掰就断；有弹性强的，有弹性弱的；还有的绳子像神仙一样能承受比它重的物体呢……每次活动后，孩子们都会跑到我的面前，问这问那的，总有说不完的话题。有一天，班上黄凝小朋友带来了一只装在透明瓶子里的蝴蝶，小朋友们非常感兴趣，有的孩子说，蝴蝶的翅膀很好看，有的孩子说，蝴蝶的身体很漂亮，这时傅彧小朋友还笑着说，如果我们能变成蝴蝶也挺不错的，大家都笑他“好呀,你去变只蝴蝶来，让我们瞧瞧你的模样吧”。我灵机一动，这是给孩子提供自由表现的机会，展示个性审美的舞台，分享孩子创造的快乐，因此我设计了“蝴蝶变样了”这一活动。活动目标：1、尝试运用已掌握对称的方法，制作蝴蝶的头饰。2、结合自己的想象，尝试运用辅助材料装饰蝴蝶的头饰，发展幼儿个性化表达能力。3、能够用合作的方式表现美，体验合作的乐趣。活动准备：1、知识准备：课前已欣赏过蝴蝶标本，图片，知道蝴蝶的基本形态。2、材料准备：（1）装饰好的蝴蝶头饰3—4个；硬纸板、橡皮泥、剪刀、胶水。（2）皱纹纸、绸带、松紧带、铁丝、小黄豆、调色盘、颜料盒、珠子、珠片、彩色蜡光纸等辅助材料。（3）《梁祝》乐曲，录音机。活动过程：主要环节：感受美—创作美—表现美—感受美一、欣赏蝴蝶的美。（出示蝴蝶图片的展板）师：“小朋友，你们看到了什么？”幼儿：“哇，好多蝴蝶的图片。”幼儿：“这些图片好美呀，比我家里的小人书还好看呢！”师：“这些蝴蝶长得什么样呀？它们有什么特点？你们可以走上来仔细欣赏一下。”【幼儿边认真地欣赏图片，边与同伴细声细气地比划着，有的幼儿还发现了什么，特地从走边凑到右边去。】集中后，师提问：“你觉得这些蝴蝶怎么样？”幼儿1：“我觉得蝴蝶的头很好看，像蜗牛的头一样，真逗！”幼儿2：“蝴蝶的翅膀很漂亮，因为它会闪闪亮着。”幼儿3：“我觉得蝴蝶的翅膀跟我的雨衣一样，有很多颜色，美极了。”师：“刚才我看见王骁汉，你从左边跑到右边，发现了什么，告诉我们，好吗？”王骁汉：“老师，我觉得奇怪，同一只蝴蝶我在左边看的时候，跟在右边看的时候不一样？”师：“哪里不一样？”王骁汉：“从左边看，蝴蝶会发光，从右边看，就没有，好奇怪呀！”师：“哦，原来是这样，那是因为左边的光线强，右边的光线比较弱”。【出示图片让孩子观看，没想到孩子会如此的细心，我心里感到非常的激动，因为我知道孩子的兴趣已被激活了。虽然我的解释并不是很好，但我已很满足了。】师又进一步引导幼儿讨论：“什么地方很漂亮？大家一起找一找蝴蝶有哪些地方是对称的？”黄筱婧：“老师，我看见蝴蝶两边翅片的花纹是一样的”。林嘉梁：“老师，我觉得蝴蝶的身上的图案是一样的，好美呀”。阮敬儒：“老师，我也发现了它的颜色、大小是一样的”。【展示各种蝴蝶图片让幼儿欣赏，给了幼儿视觉上的美，因为艺术教育的一个重要目的就是教育和练习幼儿“有音乐感的耳朵”和“能去感受形式美的眼睛”。感受美是美育的基础，感受是表现的前提，幼儿只有在此前提下，才能在艺术活动中表现出对美的情趣。这一环节是为了给后面的创作作铺垫。】二、创作蝴蝶的美。（1）师：“蝴蝶真的很漂亮，你想自己扮成蝴蝶吗？”（出示蝴蝶头饰，引起制作的兴趣。）

（2）师：“动动脑筋，老师是怎样把这个蝴蝶头饰做出来的？用什么方法可以剪出对称的蝴蝶？”幼儿：“老师，我知道先把纸对折后，画上蝴蝶的半个身体，再沿着线剪下来”。师：“为什么要这样做？”幼儿：“这样做出来的蝴蝶才会对称，一样大小的。”幼儿：“是呀，如果不这样做蝴蝶的翅膀就会像飞机一样，失去平衡的，有危险了。”师：“嘿，宋之挺小朋友，你真厉害，你怎么知道这些的？”宋之挺：“上次，我和爸爸坐飞机时，他跟我说过，我记得呢！”师：“小朋友，真聪明，说的真好。今天，老师还给你们带来一些材料，我们看看是什么材料吧！”【我刚出示辅助材料，孩子的兴趣一下子被激活了，有的交头接耳地说开了，有的孩子嘴里一直在嘀咕着，不知道说了什么，脸部却洋溢着神秘、调皮的表情。】（3）师：“蝴蝶头饰做好了，再想想如何用这些材料给头饰变个样？”“如何才会让蝴蝶的头饰更美丽，更有创意?”【运用启发式的提问方式可以调动幼儿的积极性和主动性，启发幼儿想象，为孩子创作和审美。】幼儿1：“老师，我想用小珠子粘贴蝴蝶的翅膀，这样它会闪闪发亮。”幼儿2：“我想用蜡光纸做蝴蝶的衣服，这样戴在头上，像公主一样。”幼儿3：“铁丝比较硬，小黄豆较软，我要用它们做出蝴蝶的触角，这样戴在头上，更像吧！”师：“蝴蝶的触须用什么材料做？”幼儿：“可以用毛线。”师：“还可以用什么做？”幼儿：“用橡皮泥搓成一条一条的。”师：“到底行不行，你们等会儿试试，就明白了。”【艺术是表达自己认识和情感的重要形式，通过让幼儿看材料来进行想象、制作、创造性地表达，主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创作的快乐。这一环节，孩子表现的积极性又得到了进一步的升华，他们感到活动的乐趣，迫不及待的心情给下一环节做了个顺水推舟。】（4）自由创作，体验创作的乐趣。孩子自由选择材料制作，教师巡回指导。鼓励幼儿用不同的材料给蝴蝶的头饰装扮，给予孩子技能技巧的支持，引导幼儿个性化的表达。师：“你想用哪些材料？”幼儿：“我用了小珠子粘贴蝴蝶的身体，可是珠子老是粘不住。”师：（领孩子在筛子前）“这个试一试，看看结果怎样？”幼儿：“我懂了，这个要多拿些（双面胶）。”【新《纲要》中指出“幼儿的创作过程和作品是他们表达自己的认识和情感的重要方式，应支持幼儿富有个性和创造性的表达，克服过分强调技能技巧和标准化要求的倾向。”活动中，我不急于要求孩子创作的好坏，也不忙着告诉孩子的答案，而是把“难题”抛向孩子，让孩子从中发现问题，并能主动承担解决问题的责任。】师：“你为什么不做呢？”幼儿：“我找不到要做蝴蝶眼睛的材料。”师：“问一问同伴，行吗?”幼儿：“好吧，我问傅彧一下。”师：“现在可以了吗？”幼儿：“老师，你看，我们做好蝴蝶的眼睛了。”（两个小朋友在偷偷地乐着呢。）师：“你们俩在想什么?做好了吗?”林钰：“老师，我们试了几次头饰，戴上去，老是觉得蝴蝶要从左边掉下来，怎么办呀，急死人啦？”师：“让我看看你们的头饰吧，哦，我发现问题了，你们看。”（顺着我的手，她们仔细观察一番）吴奕婷：“我知道了，我们左边用了太多的橡皮泥和铁丝了。”林钰：“哇，是呀，头饰两边要一样重呀，怪不得呢！”吴奕婷：“林钰，我们赶紧改过来吧！”（孩子只知道在对称的蝴蝶头饰上创作，没有深入的分析在装饰中也要注意两边的重量，通过自己的操作，她们发现了新的问题，并且学会自己能与同伴解决了这一问题。）【运用多种辅助材料、工具，通过用剪、贴和有关线的常用又独特的组合方式进行美术创作，引导幼儿自主创造，表达自己的意图及对美术作品的感受，让幼儿尽情地表现，设计出自己喜欢的、富有创造性、个性的蝴蝶头饰，从而培养幼儿的审美情趣。】三、表现蝴蝶的美。（1）师：“我们来比一比看，谁把蝴蝶的头饰做得最美，最有创意？”幼儿：“我的这个蝴蝶头饰最好看，因为我用了五颜六色的彩带。”幼儿：“我觉得黄筱婧做的蝴蝶最好看，因为她用了各色毛线和有色的细电线做成的。”幼儿：“我们做的蝴蝶头饰很耐用，因为我们在头饰上用了透明胶布再封上去的。”（2）师：“小朋友做的头饰真漂亮啊，你们可以相互介绍一下。”【艺术活动是幼儿获得自我满足的最佳舞台，幼儿喜欢自己的成果，因为这些艺术活动出自自己的脑和手，是自己的创作，自己最能体现自我的价值，从而使他们获得真正的满足感。这一环节，我让孩子相互介绍作品，话语刚落，小朋友顿时张开自己的嗓门，说出自己的作品来，有的孩子说得淋漓尽致，手舞足蹈。】四、再次感受蝴蝶的美。（1）师：“大家都做的很好，头饰做好了，现在你们最想做什么事？”幼儿：“老师，我们要戴头饰表演呀！”（2）幼儿头戴蝴蝶头饰进行表演。师：“听了这段音乐感觉怎样？想干什么？让我们一起到花园里去玩耍吧！”活动评析：幼儿艺术教育是一种操作教育，是培养幼儿手、眼、脑协调活动的操作教育，也是感受和创造美的过程，儿童需要手、眼、脑的协调活动，他们需要用脑去想象、理解、加工审美意念，用语言表达感受、用手操作材料等，所以必须为幼儿提供充分的操作机会，创设良好的艺术氛围和