制作钟摆-教学设计

课程基本信息第一学课例编号20学科科学年级五学期期课题制作钟摆书名：科学教科书出版社：教育科学出版社出版日期：2020年7月教学人员姓名单位授课教师王小宁北京市朝阳区星河实验小学指导教师王素英北京市朝阳区教育研究中心教学目标教学目标：科学概念目标摆的摆动快慢与摆绳长度有关。同一个摆，摆绳长度越长，摆动越慢；摆绳长度越短，摆动越快。科学探究目标摆动60次。能运用测量与比较的方法来研究摆的摆动快慢。科学态度目标认识到细心观察与准确测量的重要性。对新问题的研究保持积极的探究欲望。科学、技术、社会与环境目标意识到人类对产品需要不断地改进以适应现实的需求。绳长度越短，摆动越快。每分钟正好摆动60次。教学过程时间教学主要师生活动环节同学们好，我是来自北京市朝阳区星河实验小学的科学王老师，今天我们一起学习制作钟摆。前面的课中我们已经学习过如何自制摆，同学们也都做出了自己的摆，尽管它们都具有等时性，可以测量自己的时间，但他们摆动的次数各不相同，不方便我们使用，那我们可以怎样把他60一计时。今天这节课就让我们将自己制作的摆调整成为一个1分钟正好摆动60次的摆。首先我们来分析一下这个任务，请你思考：1.制作中应用了什么知识？2.1分钟摆动多少次？3.可能会遇到什么困难？怎么解决？有同学马上就能说出，我们制作摆的时候需要用到上节课的知识，摆的快慢与摆绳长短有关，摆绳越长，摆动越慢，摆绳越短，摆动越快。他想的特别好，你想到了吗？那现在你的摆，摆绳有多长？它1分钟摆动多少次呢？请根据你现在的摆思考一下，接下来你想怎样调整？第一次把你的摆绳调整到多少合适？如果老师给你提供上节课的实验数据，能不能帮你确定从摆长多少开始进行调整？有同学马上想到了，快来听听她是怎么想的。（音频？：我认为在同一个摆中，摆绳越短摆动越快，当摆绳长度是206430厘米531分钟摆动6020厘米到30厘米中间的某1分钟摆动60还有同学和我分享了他的困难，他觉得制作摆很简单，但是让它正好摆动60样进行调试。你有同样的困扰吗？可以提前记录下来，仔细思考如何解决。先把你的设计方案填写入表格中，提示同学们，重点思考如1分钟摆动60次？要在方案中呈现你的想法。快来试一试吧，把你每次制作的摆绳长度和它对应的1分钟摆动的次数记录下来，看看你用了几次最终调试出了1分钟正好摆动60次的摆。在制作与调试过程中王老师给大家一些温馨提示：1.认真按照方案进行制作。2.真实记录每次实验数据。3.耐心完成每次调试。4.准确对自己的活动进行评价。开始制作与调试吧！这是一位同学制作的摆。这也是一位同学调试好的摆。他们非常兴奋地把自己做的摆和制作调试的经验告诉我了，我们一起听听他们的经验，看看有没有值得你学习的地方。30厘米开始尝试，每次都减少2厘米，然后测量1分钟摆动的次数，慢慢接近60次，如果摆动快了超过1分钟60次，就再往回进行微调，然后我就成功做出了1分钟摆动60（音频：我在调试的时候使用的是取中间数的方法，我从上节课的记录中确定了摆绳长度一定在20到30厘米的范围里，所以我调试的第一个摆绳长度是25次数是58次，还是比较慢，所以我确定摆绳长度应该是在20-25厘米范围里，所以我再取中间数继续试，就这样我成功做出了1分钟摆动60什么小诀窍吗？可以与你的家长说一说。下面老师也进行一次这样的制作活动。先教给同学们老师的一个小窍门。来了，老师在摆绳上做刻度呢！我们在进行调试前，可以先按照之前的分析，既然我们调试的范围在20厘米到30厘米之间，不如我们就把这10摆绳的长度，你想到这个办法了吗？下面看看老师我是如何调试摆的吧！（播放调试摆的视频）最后我经历了4次调试才做成功我的摆。24厘米时，1分钟摆动了61次，超过了我们标准，我只能再把摆绳的长度调长一点点，最后，在摆绳长度接近25易呢！你成功了吗？调试了几次？我们再来看一位同学最终的成品，请你数一数，他的摆符合要求吗？准备，开始。（播放台灯501分钟摆动50的，只要把摆线继续调短，再测试，再调短，再测试，直到真的到了60次才可以。（播放台灯60再来帮他数一数吧，看看这回他符合要求了吗？准备开始（播放台灯60次视频）正好60次这次，他符合要求了。还有许多同学制作成功了他自己摆，希望展示给大家看，下面我们就来欣赏一下他们的辛苦成果吧！1分钟摆动60次的摆，它们一样吗？开始看着还是一样的，但是怎么慢慢地三个摆就出现了极细小的差异，看来这些摆还是不够精准的，我们使用计时工具的目的就是为了获取一个统一的精准的时间。回老师可不希望你们用太短时间和最快的速度了，现在我们需要的是精准一些。精准到什么程度呢？哪怕就比标准慢一点点，你觉得你还要调