物理实验工作总结精选范文6篇

精品文档物理实验工作总结精选范文6篇物理实验工作总结1根据新课标，物理这门以实验为根底的自然学科，应实现对科学探究及物理实验才能的根本要求，而多年来，制约高中物理教学活动的瓶颈恰是物理实验。为了更有利于选修局部教学，到达全面进步学生综合素质的新课程教学目的，在一年多理论的根底上，冷静考虑、认真总结，并就我们在现阶段高中物理实验教学过程中做出的施行方案，谈感悟点滴。一、准确把握物理实验及物理实验教学的内涵，科学定位不同类型实验应达成的教学目的。物理实验是以掌握物理要素及其互相间规律为目的，依赖仪器，通过人工复制和调控，减少次要因素的干扰，突出研究对象和研究的过程，且便于重复操作的一种科学理论活动。我们所讲的物理实验是教学实验，它与物理学家进展科学研究而做的物理实验----科学实验在科研方法与结论预期等方面是有区别的。物理实验教学那么是师生互动，生生合作，通过实验方案设计、仪器选择、数据采集、信息处理、分析^p论证等到达教学实验目的的过程。教学实验是目的，实验教学是目的达成的手段，两者互相浸透，相辅相成，在物理教学中是一个有机的整体，以致于我们在教学中常常都不予以区分。实际上搞清两者的关系，对于我们的教学是至关重要的，因为不同类型的物理实验，在教学中的要求和功能不同。根据高中物理实验分类，详细分析^p如下：技能训练型实验是训练学生掌握根本物理仪器的调整、使用方法及其考前须知。所以突出使用仪器的标准化训练，使学生正确的应用仪器进展测量、观察和读数，培养学生学会看仪器说明书，学会使用仪器是主要任务。测定性实验主要用来测量某些物理量或物理常数。测定性物理实验总是根据一定的物理原理进展测量。因此，组织该类物理实验，关键的问题是使学生明确实验所根据的原理或根本公式，确定待测量和相关量之间的关系，以及如何进展测量。验证性实验是在学习物理规律之后进展的。其目的是通过实验验证物理规律的正确性，加深对物理知识的理解和训练实验技能。它要求学生必须正确的理解所验证的物理规律的内容和使用条件、明确实验的目的和方法。由于实验中不可防止的会出现误差，因此，必须向学生说明误差的允许范围，且在误差的范围之内，实验的结果就可以认为与物理规律相符合，不能要务实验的结果和理论结果完全一致。制作和装配性实验是为了稳固和应用所学的知识，进步理论联络实际的才能，训练学生的实际操作技能和技巧。探究性实验是在学习物理规律之前进的，也可以称为探究性实验。其目的是让学生通过对实验现象的观察，分析^p、归纳、总结出物理规律。或按照提出问题、猜测假设、设计实验方案、进展实验与搜集证据、分析^p论证、评估、交流与合作的步骤探究物理规律，使学生体验科学探究的过程，感悟物理规律的形成过程，掌握探究自然规律的思想方法。在教学施行过程中应从不同类型实验的内在价值出发，有所侧重的培养学生的六种才能，为此，在实验教学中要走出每一个实验都必须按照科学探究的七过程进展的误区，准确、科学、有效确实定实验教学的目的。二、关注新课程中实验特点的悄然变化1、物理实验的兴趣化物理实验根于假设加验证的探究性质，这决定它具有激发学生学习兴趣的强大功能。但是，以往物理教学因过分强调“学科中心”和“知识系统”，使物理实验的“学术化”倾向十清楚显。国内外的各种调查显示，很多中学生对物理学习的兴趣正在明显降低，甚至一些学生放弃了对物理的学习。导致这一状况的原因固然是多方面的，但物理实验能否激发学生的探究兴趣和求知欲望应是一个主要因素，这也正是新课程标准反复要求的，应该引起我们的关注与考虑。如《质点参考系与坐标系》课后科学漫步中认识GPS；《机械能守恒定律》教学中补充关于单摆模型的碰鼻实验；《互感与自感》一节课后练习中“刘伟为何有电击感。等，这些实验简单易行，兴趣性强，效果也明显，有效地进步了物理实验的兴趣性，创设出兴趣实验等新的实验形式，使实验系列化、多样化，这正是今后教学中需要强化的教学目的和教学途径。2、物理实验的微型化微型实验同常规实验相比，具有仪器简单、村料少、省时省力、现象明显等特点。由于微型实验来于生活、应用于生活，能极大地激发学生物理学习的兴趣，有效进步课堂教学的质量。同时，由于微型实验的器材来广泛，取材容易，可到达人手一套器材，从而能实现人人动手。学生通过动手做实验和自制教具或学具，既训练动手才能和创新才能，又增强了自信心，既体验了自主实验的成就感，又强化了实验的参与意识。如自由落体测反映时间就是一个实验微型化的典例。又如用书和本子构成斜面，用直尺测钢球在程度桌面上的运动速度等。3、物理实验的生活化物理是一门理论性、应用性很强的学科，物理现象无时不在，无处不有，物理知识广泛地浸透到个人和社会生活的各个方面。为此，我们有理由创设一些新的物理实验形式，如“生活中的物理实验”、“家庭小实验”等，使学生认识和理解物理对个人和社会的价值，营造“学科学、爱科学、用科学”的气氛，在潜移默化中对学生进展“科学的生活”和“生活中的科学”等教育。如通过运动照片测相机曝光时间，制作静电除尘刷等。4、物理实验的社会化将“从生活走向物理、从物理走向社会”、“面向全体学生的物理”这些理念落实到物理教学中，要求整个课堂教学贴近生活、贴近社会，使学生学习“有用的物理”。作为物理教学内容的一个重要组成局部，实验尤其要注意联络学生的生活和社会实际。这一方面可以进步学生的科学兴趣，使学生感到物理就在自己的身边；另一方面也可使学生在掌握物理知识的根底上，理解其应用的原理。因此，通过物理实验来解释和解决日常生活中的社会化问题，如：怎样用声控、光控元件节能？如何控制大城市的光污染等，借拓展物理实验的功能，培养学生的科学素养和进步学生的致用才能，具有非常重要的意义。三、实验教学理念与课堂施行案例1、重视实验教学目的的施行在设计与施行实验教学的过程中，必须从“三个维度”来构思教学内容和教学活动。详细做法是：通过实验设计表达知识对实验设计的指导作用；经历实录过程表达技能和方法；借助数据处理及实验总结表达实验价值观。同时要强化实验的教学目的，即在实验的全过程中自始至终抓好"七个正确"，即：选择仪器正确、安装调试实验装置正确、操作规程正确、观察方法正确、测量读数正确、处理数据正确、实验结论正确。2．深化钻研新教材，挖掘实验因素，明晰实验处理对策对学生实验和演示实验，新教材在实验内容、方法和编写上也采取了许多措施，传统课本上的分组实验，有详尽的方法与步骤，有现成的数据记录表格，新教材彻底改变了这一传统做法，书上没有列出哪一个是分组实验。即新教材对实验的重视，表达在通过实验引入概念，得出规律，通过实验检验猜测，开展知识，通过实验培养兴趣和才能。另外，新课标对实验的详细做法、使用器材等没有作出明确规定，这样做的目的是使得各校可以因地制宜地进展实验教学，这就要求老师要深化领会新课标精神，深化钻研教材，弄清楚哪些应该象过去分组实验那样处理，哪些应该作为演示实验。我们的做法是，千方百计让每一个可能由学生完成的实验均成为学生分组实验，同时，由于新教材较之旧教材的变动很大，加上新教材又有许多版本，有些实验器材不配套、跟不上，没有现成的实验器材可供使用，这就要求老师们重视对旧实验器材的改良，必要时可做一些自制教具，才能实现上述目的。物理实验工作总结2一学期的教学工作完毕了。在校领导和上级主管部门的指导下，在全体物理老师的共同努力下，本学期的实验教学工作完成的很圆满，很顺利。现总结如下：物理学是一门以实验为根底的学科，物理实验对理解和掌握物理概念和规律，对物理知识的稳固和运用有着重要的作用。本学期我们对实验进展了探究性的研究。全面落实素质教育"三要义"，要面向全体，全面开展，生动，活泼主动开展。而作为物理学科，它是一种科学，科学起于人类对生活世界的认识，因此物理是一门以实验为根底的自然学科，从物理科学的形成和开展来看，物理实验起到了非常重要的作用。物理实验对于进步物理教学质量，全面落实培养科学素养的目的，具有其他教学内容和形式所不能替代的作用。新的课程理念在中学物理教学中的落实和施行，都离不开实验。为了进步学生科学素养，培养学生实事求是的科学精神，为更好地施行实验教学，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育；坚持以进步教学质量为教学工作核心，以扎实开展课程改革为教学工作重点；不断更新老师教育观念，转变老师与学生的学习方式，优化教学管理，促进学生德，智，体，美，劳等方面的全面开展，真正做到学生在玩中学，找到学习物理的乐趣。1、确定实验教学指导思想，强化实验教学目的在初中物理实验教学过程中确定以实验为根底，用实验来展开激发学生的实验兴趣，发挥学生参与教学的主动性和积极性，培养学生操作实验、设计实验的理论才能和创造才能，加强实验教学的研究，尽量把验证性实验改为探究性实验，把演示实验改为边讲边实验，通过挖掘教学内容的学术性，有机地把课内探究延伸到课外。总之，尊重科学，实事求是，面对群体，以实验创新教育为前提，使学生到达掌握物理实验技能和科学方法，养成科学态度，学会运用实验手段解决物理问题的才能为指导思想，强化实验教学目的。2、探究改革实验教学形式，发挥主导、主体功能大力探究改革不适应新时期形势的初中物理实验教学形式，建立起按科学设计实验教学程序、优化实验教学过程、指导实验方法、培养创新才能的“引导—探究—实验—掌握”教学形式。这种教学形式应充分发挥老师的主导作用，突出学生的主体地位。老师充分相信学生，使学生主动参与实验。课本让学生看，实验让学生做，思路让学生想，疑难让学生议，错误让学生析。让学生独立设计实验，利用物理实验，发挥学生的主观能动作用，最大限度地调动学生自主学习的积极性和主动性。变单向信息传递为双向式、多向式信息传递与交流，老师在课内讲重点、关键点和注意点，发挥好主导调控作用。主要方式是采取提问、答疑、讨论、观察实验现象、动手操作等。在实验中，加强对学生实验方法和创新才能的培养。按教学大纲规定必做的分组实验，并将学生分成三种类型：第一类是理解才能差，反响较慢，动作缓慢；第二类是思维敏捷，动作粗糙；第三类是独立考虑，动手才能强。不管哪类学生整个实验过程全部由学生自己独立完成，老师必要时答疑引路。3、全体师生在思想上都很重视。每次实验，老师都可以认真的准备，并事先演习一遍。同学都可以做到先预习，熟悉实验的目的、原理、步骤及考前须知，并严格按实验要求进展操作。实验完毕后能及时整理仪器并按要求进展送回仪器室，摆放到指定位置。其次，通过做实验，培养了同学们的观察才能和动手才能，同时，通过对实验数据的处理和对实验的总结，增强了学生们运用数学知识解决问题的才能。第三，通过做实验，使同学们演习物理的兴趣有了很大程度的进步。培养了学生的实事求是的科学态度。物理实验工作总结3物理实验教学的目的与任务是，通过实验使学生最有效地掌握进一步学习现代科学技术所必需的根底物理知识，培养初步的理论操作技能和创新才能。教学的重点放在培养学生科学实验才能与进步学生科学实验素养，使学生在获取知识的同时进步自学才能、运用知识的综合分析^p才能、动手才能和设计创新才能。实验教学是物理教学中的一个重要内容和重要手段。因此实验室必须建立和健全科学、标准的管理体制，实行标准的管理。学期即将完毕，为了更好的让实验为教学效劳，现将本学期的实验教学工作总结如下：一、认真扎实开展实验教学教研活动1、加强理论学习，转变教学观念。为不断进步老师的理论及业务素质，我们经常学习新的课程标准，学习新课改理念，认真钻研教材教法，使课堂实验教学更好地培养学生的才能与兴趣，促进学生的全面开展。2、加大教研力度，促进实验教学的进步。开展集体备课、说课活动，互相学习实验通知单及实验记录的填写情况，老师互相观摩听课、评课活动，使实验教学全面开花结果，进步老师的实验教学艺术及组织实验的才能。二、加强演示实验的教学效果对课本上所有的演示、分组实验，都做到精心准备，预先试做，对少数实验进展改良，补充，确保老师在课堂上实验的成功率，现象明显到达100%。1、按照新课标的要求，精心设计实验步骤和教学方法。2、做好实验准备，实验前使学生明确实验目的、实验原理和对观察的要求。3、实验过程中，老师做到操作标准、纯熟、形象、鲜明、平安。4、装备足够的教具、学具，以满足学生探究活动的需要。增加了学生动手实操的时机，进步了实验课的效率。三、进步学生分组实验的教学效果请有经历的老师指导操作，讲述实验成功的关键。使得学生实验的成功率大大进步，大大进步了学习兴趣和课堂效率。1、做好实验前的准备工作。2、学生做好实验预习，明确实验目的、原理步骤和方法。并做好示范工作。学生做好实验记录。四、充分利用实验室现有资，搞好物理实验让每个学生动手，发挥实验室资的效益，利用身边的物品，廉价的材料为物理实验提供便利，鼓励学生大胆进展实验，小制作和小创造。老师自己动手，制作改良实验器材，获得了较好的成效，在教学中发挥了重要作用新课程理念的最大特点就是要转变老师的角色，改变学生的学习方式，让学生在生动活泼的学习中得到开展与锻炼。五、实验工作存在问题及今后的打算一学期以来，积极投身于新课改的教学理念中，严格按照实验教学的程序及规章制度进展。特别是实验教学管理标准，无论是实验教学备课、课前准备、实验通知单、记录及课后反响等方面工作扎实，实验开出率很高，促进了实验教学质量的进步，培养了学生探究与质疑的才能。但教学中也存有不少问题，如教学课时缺乏，学生学习成绩差异较大，学困生较多等。总之，随着新课改的不断深化，我将不断改正实验教学中的缺乏，使物理实验教学工作不断迈向一个新的高度。物理实验工作总结4施行课改，执行新《课标》以来，为了全面贯彻素质教育，培养学生的理论才能，各校都加强了对实验的重视程度。又加之近年进步了中考题中物理实验局部的分值，从而引起了各校的高度重视。通过两年的探究和总结，可以看到如今我校老师在物理教学中对实验探究的重视程度都有所进步。学生的实验操作才能也较前几届有所增强。这对进步我校物理的教学质量，培养学生的才能，有着很好的促进作用。但在实际教学过程中，我们仍发现学生在实验操作中存在一些问题。它反映出我们在平时教学时对实验重视不够，也反映对学生在这方面的要求不到位。为此，应改良教学方法，及时采取措施，以进步学生的实验操作才能和实验素质为教学的出发点。一、实验教学中过程学生存在的一些典型问题1、根本工具使用得不正确，其主要表现为：(1)在使用弹簧测力计时，有的学生没有进展校零就直接使用；测拉力时没有作匀速直线运动就读数；校零时不在使用位置上。(2)用量筒测水的体积时拿在手里读数，而且读数时视线没有与凹形水面相平，甚至量筒都没放平就读数。(3)在使用电流表和电压表时，没有试触就直接使用；不注意接适宜的量程。(4)局部学生不能正确连接滑动变阻器及判断阻值的变化情况。2、操作不标准，如(1)学生操作不按实验要求，操作过程中对器材的使用不够标准。(2)在研究凸透镜成像的实验中，不是挪动光屏呈接像，而是挪动透镜去找像。(3)连接电路的方法不正确；表的刻度盘没有正对观察者；没有排除电路故障的一般经历，有的甚至根本不会连接电路。3、背实验和数据，违犯实验事实。很多学生一开场就马上在实验册上填写有关内容，根本没有看器材，甚至是先填出实验结论、数据，再做实验。其实验数据与填写数据根本不符，如(1)在观察凸透镜成像的实验中，根本没有呈接到明晰的像就在题单上填写了结论。(2)在研究杠杆平衡条件的实验中，局部学生先在记录中把数据、结论都填好后再动手做实验；有的学生把两边的力臂始终调得一样大。(3)在测滑轮组的机械效率的实验中，学生背数据、结论的现象尤为突出。另外在测变速直线运动的平均速度、测电阻、测小灯泡的功率、探究同种物质的质量和体积的关系等实验中，背实验数据和结论的现象也较为普遍。4、对自己的设计方案不去推敲其合理性，如探究动能与什么因素有关时，不是严格按要求把高度作为控制变量；在其他问题上也是不注意让“别的量保持不变”。二、造成上述错误的原因从上述现象可以看出，局部学生在实验操作中比拟盲目，缺乏一定的实验操作技能。有的问题虽然存在某一局部学校的学生或个别学生身上，但反映了我们一局部老师在平时的教学中对学生的实验操作技能训练不到位，而是为了实验操作考试而做实验。老师无视了对学生才能的培养与方法的指导。其次是老师在指导学生复习操作时，让学生动手的时机太少。老师讲得太多，包办做得太多，有意识地提供一些数据和结论让学生记住。有的学校的老师在指导学生复习时规定太死，如用电流表、，电压表测电阻，测小灯泡的功率，测滑轮组的机械效率，测平均速度，观察研究凸透镜成像实验，老师先把一些数据给学生规定好，让学生按老师事先设想的数据去做实验。这些做法抹杀了学生思维的独立性和灵敏性，养成了在实验操作中的依赖性和封闭性，不利于学生的开展。通过这几次实验操作考试，我们也发现有的学校的学生整体实验操作才能比拟强，这是与平时教学和后期训练分不开的。为了在今后的教学工作中使学生的实验操作才能有所进步，我们应加强实验教学，培养学生的实验操作才能，培养学生严谨的科学态度。只有这样才能培养出具有创新精神和理论才能的人。物理实验工作总结5施行课改，执行新《课标》以来，为了全面贯彻素质教育，培养学生的理论才能，各校都加强了对实验的'重视程度。又加之近年进步了中考题中物理实验局部的分值，从而引起了各校的高度重视。通过两年的探究和总结，可以看到如今我校老师在物理教学中对实验探究的重视程度都有所进步。学生的实验操纵才能也较前几届有所增强。这对进步我校物理的教学质量，培养学生的才能，有着很好的促进作用。但在实际教学过程中，我们仍发现学生在实验操纵中存在一些题目。它反映出我们在平时教学时对实验重视不够，也反映对学生在这方面的要求不到位。为此，应改良教学方法，及时采取措施，以进步学生的实验操纵才能和实验素质为教学的出发点。一、实验教学中过程学生存在的一些典型题目1、根本工具使用得不正确，其主要表现为：(1)在使用弹簧测力计时，有的学生没有进展校零就直接使用；测拉力时没有作匀速直线运动就读数；校零时不在使用位置上。(2)用量筒测水的体积时拿在手里读数，而且读数时视线没有与凹形水面相平，甚至量筒都没放平就读数。(3)在使用电流表和电压表时，没有试触就直接使用；不留意接适宜的量程。(4)局部学生不能正确连接滑动变阻器及断定阻值的变化情况。2、操纵不标准，如(1)学生操纵不按实验要求，操纵过程中对器材的使用不够标准。(2)在研究凸透镜成像的实验中，不是挪动光屏呈接像，而是挪动透镜往找像。(3)连接电路的方法不正确；表的刻度盘没有正对观察者；没有排除电路故障的一般经历，有的甚至根本不会连接电路。3、背实验和数据，违背实验事实。很多学生一开场就马上在实验册上填写有关内容，根本没有看器材，甚至是先填出实验结论、数据，再做实验。实在验数据与填写数据根本不符，如(1)在观察凸透镜成像的实验中，根本没有呈接到清楚的像就在题单上填写了结论。、(2)在研究杠杆平衡条件的实验中，局部学生先在记录中把数据、结论都填好后再动手做实验；有的学生把两边的力臂始终调得一样大。(3)在测滑轮组的机械效率的实验中，学生背数据、结论的现象尤为突出。另外在测变速直线运动的均匀速度、测电阻、测小灯泡的功率、探究同种物质的质量和体积的关系等实验中，背实验数据和结论的现象也较为普遍。4、对自己的设计方案不往推敲其公正性，如探究动能与什么因素有关时，不是严格按要求把高度作为控制变量；在其他题目上也是不留意让“别的量保持不变”。物理实验工作总结6初三物理电学实验总结归类电学实验一、串并联电路中的特点及电流、电压、电阻的关系1、串并联电路中的特点(08dcym)33．小明在研究串联电路的特点时，使用了两个电阻箱〔电路图符号〕，符合实验要求的电、电流表、电压表和开关各一个，导线假设干根。小明用这些器材连接了如图26所示的电路。通过实验得到的数据如下表所示。根据表中实验数据可以推断小明发现的规律为：33．串联电路中R1的电阻与R2的电阻之和〔R1＋R2〕等于串联电路两端的电压跟通过该电路的电流之比〔U/I〕〔2分〕(09hdym)30．在研究串、并联电路的电流特点时，小明同学分别做了如下两组实验．实验一：小明通过比拟电路中不同位置的电流表的示数来研究串联电路的电流特点，所利用的电路如图18所示．闭合开关后，两电流表指针偏转情况如图19所示．图18图19(1)小明发现电流表A2的指针偏转角度比A1的小，所以他认为“串联电路中电流每流经一个用电器都会减弱一些”．请你指出造成他判断错误的原因是＿＿＿＿＿＿．(2)电流表A1的示数是＿＿＿＿＿＿A．实验二：小明在只利用图中的实验器材研究并联电路中电流的特点时，假设连接好电．．．．18．．．．．．．．路后不再进展拆改，那么根据电流表的示数只能归纳得出如下结论：在并联电路中，干路电流大于某一支路电流．请你设计出小明得出此结论的实验电路图，并画在虚线框内．30．实验一：(1)没有考虑电流表A1和A2选用的量程不同(2)0.5实验二：如下图(说明：两只电流表分别串联接在干路和支路上即为正确)30题图〔08dcem〕36．实验桌上有如下器材：符合实验要求的电一个、电流表和电压表各一只、开关一个、两个电阻箱R1和R2(电路图符号)、导线假设干。要求从实验桌上选择适当器材，设计一个实验证明：“串联电路的总电阻等于各串联电阻之和”。请根据上述要求帮助小明画出实验电路图，并写出实验步骤。实验电路图：实验步骤：36．实验电路图如下图36题图实验步骤∶①按电路图将两个电阻箱R1和R2接入电路中；②分别调节两个电阻箱的旋钮至某一阻值，记录R1和R2的阻值，闭合开关S，记录电流表和电压表的示数；③仿照步骤②，5次分别改变两个电阻箱接入电路的阻值，记录5次的电阻值和相应的电流表和电压表的示数．(08xwem)36．实验桌上有如下器材：一个电压为6V的电、电阻箱(电路符号)一个、电压表两只、开关一个、各种阻值的定值电阻和导线假设干。小明想利用实验桌上的器材，设计一个实验，证明：在串联电路中，电总电压等于各局部电压之和。请根据上述要求帮助小明画出实验电路图，并写出实验步骤。(1)实验电路图：(2)实验步骤：___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。36．(1)电路图如下图(2)①按电路图将电阻R1和电阻箱及两只电压表接入电路中．②闭合开关S，读出R1两端的电压U1和电阻箱R2两端的电压U2，将U1和U2记录在表格中．③断开开关S，调节电阻箱接入电路的阻值，闭合开关S，读出R1两端电压U3和电阻箱两端的电压U4，并将U3、U4记录在表格中．④仿照步骤③，再分别改变四次电阻箱连入电路的电阻值，读出电阻R1和R2两端电压，分别记录在表格中．36题图(09xwem)36．实验桌上有如下器材：符合实验要求的电一个(两端电压不变)、电流表和电压表各一只、开关一个、阻值为R0的定值电阻一个、电阻箱(符号)一个、导线假设干．要求从实验桌上选择适当器材，设计一个实验探究：“在并联电路中，当一条支路电阻不变时，并联电路的等效电阻大小随另一支路电阻值变化的情况”．请画出实验电路图，并写出实验步骤．(1)将实验电路图画在下侧方框内：(2)实验步骤：①将电路元件如下图连接组成电路．_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________．36．(1)实验电路如下列图所示．(2)实验步骤：②调节电阻箱连入电路阻值为R1，闭合开关S，记录电阻箱的阻值R1及电流表、电压表的示数I1、U1．③断开开关S，调节电阻箱连入电路阻值增大为R2，闭合开关S，记录R2的阻值和电流表、电压表的示数I2、U2．④仿照步骤③，依次增大电阻箱连入电路阻值，分别为R3、R4R6，记录R3、R4R6的阻值和相应的电流表、电压表的示数．⑤利用公式RU计算出每次并联电路等效电阻值R并1、R并2R并6，记录在表格中．I2、电压一定，电流与电阻成反比；电阻一定，电流与电压成正比(08hdym)35．实验桌上有如下器材：符合实验要