初中英语阅读的教学设计

初中英语阅读的教学设计一、学生分析教学对象为八年级的学生，他们的认知能力比初一阶段有了进一步的发实生活和兴趣联系起来。通过任务型课堂活动和学习，学生的学习自主性得到加时也加强了与他人交流合作的能力。二、教材分析本单元是Goforit八年级（上）unit10，主要是围绕职业这一话题展开各种教学活动，本节课旨在创造一个轻松、愉快的学习交流环境，通过听、说、读、写来培养学生运用知识的能力，并让学生能在做中学，通过课堂的各种实践活动准确地运用英语来表达。三、教学目标通过这堂课的学习，进一步提高学生的阅读能力，新知识的导入建立在已掌握的旧知识基础之上，学生的现实生活经验有助于他们理解能力的提高。他们所学的新知识需要借助原有的生活经验，才容易被理解和接受。四、教学设计思路warming-up，pre-reading，reading，comprehendingwarming-up，pre-reading看问题和做事，获得实际的体验，能够积极参与学习活动，在活动中学习。Step1RevisionReviewthejobwordswe’velearnedinthefirstperiod.Byshowingflashcards.Step2Lead---in2c询问同学DoyoustillrememberChengHan?之后向大家展示幻灯片，并请两位同学进行问答：What’sChengHangoingtobe?Whereishegoingtomove?新知识的导入建立在已掌握的旧知识基础之上，学生的现实生活经验有助于他们理解能力的提高。他们所学的新知识需要借助原有的生活经验，才容易被理解和接受。Step3Pairwork32cStep4Presentation教新单词1新单词：artist,exhibition等。Step5Reading3a展示1张女孩的照片在幻灯片上，告诉同学们：HernameisTianTian.Shewroteadiarytotellusaboutherfuture.Let’sreaditandunderlinethethingsthatsheisgoingtodo.学生快速阅读之后并回答：Whatisshegoingtodo?Whereisshegoingtomove?此环节教之于阅读技巧：带着问题阅读，具有针对性，学生能抓住文章大意，也便于学生快速找到答案。Step6Explainthelanguageitems.处理了上面的问题后，再对甜甜的日记中部分知识点给以解释，并展示在幻灯片上。此环节属于精读，有助于学生详细理解全文句型结构等。Step7Pairwork3b先让两位学生阅读对话，其余学生听并回答Whatisshegoingtodo?Whereisshegoingtowork?3b行分组活动。学习的过程是自我生成的过程，这种生成是他人无法取代的，是由内向外的生长，而不是由外向内的灌输。因此，在课堂教学中，教师一定要把时间和空间还给学生，让学生最大限度的扮演主角。Step8Groupwork42008算做些什么？在学生思考好后让其进行分组讨论活动。此环节使学生在轻松愉快的气氛中学习英语，让他们感到学习是一种乐趣，而不是负担，从而乐于开口说英语，提高学习效率。Step9SectionA此环节既体现了学以致用，又体现了学科间的整合。Step10Homework读，记读记本节课所学单词.以Mydreamjob六、教学反思1、本课的话题与学生生活密切相关，选材多样有趣，运用了多媒体展示图片及有趣的视频，学生普遍表现出浓厚的学习兴趣。在使用多媒体的过程中，能够根据实际学要做好筛选工作，用最短的片段表达最多的内容。2、在完成任务方面，学生对于读的任务较有信心，基本能读懂阅读材料的主要内容，并完成理解练习，但还不太善于在读后对材料进行整理归纳。而在实现任务的过程中，老师应该对学生加以引导，包括必要的简单示范，帮助学生完成学习任务，让学生体会到成功的喜悦。3、从教学实践来看，学生乐于在小组中进行合作学习，但是任务设计以及难度是开展小组合作