数学骨干老师培训心得范文精选

精品文档数学骨干老师培训心得范文精选语文骨干老师培训心得1我有幸成为xx市第xx届初中数学骨干老师培训班的一员，这也给我提供了一个再学习、再进步的时机。这次培训内容丰富，形式多样，有xx月xx日至xx日的南京集中培训、有xx月xx日的学员间的互动交流，还有送培送教活动等。在此之前，我也曾出去培训过几次，但每次都是以听老师的课堂教学为主，所看到的都是经过了层层包装的课堂实况。通过专家们深化独到、旁征博引、通俗易懂、生动有趣、发人深省的讲座，使我明白了这些“顺风课”的弊端：少数学生成功地把老师“托”上了岸，但很多孩子却掉下了水。专家的教育教学理念、人格魅力和治学精神深深地印在我的心中，虽然我不能做到照单全收这些各具特色的前沿讲座，但他们先进的教育理念、独到的教学思想、全新的管理体制，对我今后的教育教学工作无不起着引领和导向作用。这次培训之后，更增添了我努力使自己成为科研型老师的信心，给了我强烈的感染和深化的理论引领。下面是我在培训学习中的几点心得体会：1、通过培训，让我深化地认识到更新观念的重要性。时代在不断进步，社会在不停前行。同样，教育教学理念也在与时俱进，埋头苦干是必须的，但抬头望天也是必要的。一味埋头苦干会迷失道路，偶然抬头望天才能看清方向。随着初中新课程改革的纵深开展，很多教育教学中的深层次问题不断地暴露，作为一名老师，要坚持不断地学习，积极进展知识的更新。当前以多媒体与网络技术为核心的现代教育技术的迅速兴起，正猛烈地冲击着各学科的教学。在网络理论下知识打破了原有书本的限制，不再以点的形式出现，而是以流的形式传递，使教学观念、教学主体、教学方法、教学过程和教学形式都发生根本改变。对于我个人而言，培训无疑是一场“及时雨”，不仅对理清新课改中的种种关系有帮助，而且对打破新时代教育教学中一些“瓶颈”问题提供新的解决思路与方法。2、通过培训，让我深化地认识到老师师德的重要性。老师不仅担负着培养教育一代新人，而且要开发学生的智慧，进步学生的才能，塑造学生的心灵，促进学生身心安康的开展。在新时期，老师的师德表达在加强自身的修养，要擅长通过各种渠道获取大量的新知识和新信息，要为学生树立终身学习的典范。我们作为骨干老师培训对象，更要不断地学习理论知识，用理论指导教学理论，研究和探究教育、教学规律，把科研和教学结合起来，做一个专家型、学者型的老师，使自己具有所教学知识方面的前瞻性。这样，才能培养出新时期“发现型、创造型、创造型、创新型”的学生。高尚的师德是本好的教科书，是一股强大的精神力量，对青少年起着潜移默化的作用。我们要用自己良好的师德去影响孩子，给学生创设自由开展平台。培养学生健全的人格，突显其个性开展，是我们每一位老师的责任。老师要通过课堂教学，创设情景，给学生提供一个思维创新的平台，使学生的兴趣、个性等得到开展，为社会培养合格人才作好铺垫。这也是培训学习给我的启示。3、搭建了一个很好的平台，让我们有一个非常好的互相学习的时机，还为我们建立了友谊的纽带。大家将自己教学中的成功经历互相交流，共同进步。作为一名骨干老师，我们要以扎实的作风潜心理论，坚持不懈；要以自觉的精神对待学习，不必急功近利，心浮气躁；要以务实的心态考虑问题，力求兼收并蓄，博采众长；要以独特的目光大胆创新，做到不拘一格，匠心独运；要不断完善自己多元而合理的知识构造，保持积极而安康的心理品质，逐步形成巧借外力的综合素养，让自己的工作、生活与学习始终处于一种研究的状态，让自己的生命处于不断探究与追求的过程之中。4、培训只是一个手段，培训只是一个开端，学习永无止境。今后我会将在这里学到的新知识尽快地内化为自己的东西，运用于教育教学过程中去，结合我校的实际情况，及时地为学校的建立和开展出谋划策，努力学习同行们的学习态度、求知精神、协作才能，从实际出发，实在担负起老师应尽的责任和义务，在工作中起到骨干老师的带头作用。语文骨干老师培训心得220xx年7月4日，我有幸参加了武汉市老师进修学校组织的小学数学骨干老师培训班的研修学习。经过了近一周的紧张学习，不仅让我重温了做学生的感受，而且也让我真正受益匪浅。这次培训，得到了各级领导高度重视，在开班典礼上潘校长就直接给我们下了重任，他的发言也让我真切地感受到领导们的一片苦心与企盼，想尽各种方法为我们创造学习时机，提供优越的学习条件，目的就是希望我们这些数学学科带头人真正成为区学科教学和科研的领头羊。这次培训的时间虽然很短暂，但是每天的感觉都是幸福而又充实的，因为我们面对不同风格的专家、听到不同类型的讲座，感受到思想火花的冲击。可以拥有这次学习时机，实在值得珍惜。非常感谢东西湖教育局对我们一线老师的关爱，感觉进修学校给我们创设共同交流学习的平台。在这次培训中我听到了专家们对教育方面的前沿的考虑、精辟的理论、独到的见解，对生活、对工作、对事业、对学生独特的感悟。在这里就从培训学习中谈谈自己的感悟。通过这次的培训学习，我见到了优秀的、资深的专家教科院李光杰老师和特级老师冯回祥老师。充分地感受到专家们对工作、教育事业的激情和热情，感受到学员在集体大家庭的温暖。在这里，四处弥漫着一股浓浓的暖意。为我们进展讲座的专家和学者兢兢业业、严谨治学的敬业精神令人敬仰，他们热情开通、平易近人的态度使人倍感温暖。通过学习，使我耳目一新，我领略了专家对数学教学的先知先觉，李光杰老师介绍了当前中外元素重新构造课堂，给我们传递了世界最前沿的教育信息和教育理论；冯回祥老师在数学领域里给我们重点对逻辑的三大形式概念、判断、推理，以及符号意识和数学建模等核心观点在小学数学教学中的运用和表达作了深化的阐述，给我们对自身的教学理念有了一个新的提升。尤其是他们所讲的一些案例，似乎就曾经发生在我自己的身上。专家的讲座，说明他们对小学数学教学的独特见解，对新课程的各种看法，对数学思想方法的讨论，听了他们的讲解，我的思想也受到了深深地震撼，作为一个普通的小学数学老师，我平时考虑的太少了。平常在学校里，考虑的大都是如何上好一堂课，如何进步学生的成绩，如何让学生对数学感兴趣，对于学生的长远开展并未做太多考虑，身为老师，要把握新课改的动态、要理解新理念的内涵、要掌握学生的认知开展规律，要在教学理论中不断地学习，不断地反思，不断地研究，厚实自己的底蕴，以适应社会开展的需要，适应教育改革的步伐。在将来的教育教学理论中，我将付出更多的时间和精力，努力学习各种教育理论，勇于在课堂中探究理论，相信通过自己不懈的努力，我将在教学中不断成长！语文骨干老师培训心得3在积极响应院校的号召，报名参加课程负责人培育方案后，一直努力寻找有国家级课程的进修学校，期间周折颇多，所联络的学校大都不欢送去课程进修，苦恼中，只好求助于昔日的大学同学，她在北京交通大学任教，属于985、211学校，他们学校正好有国家级课程建立，在有熟人介绍的情况下，他们的课程负责人蒋学清教授容许去他们学校进修助课。在进修助课期间，大量地听取了他们优秀老师的授课，参加了他们的课程建立经历座谈会，参与了他们的课程建立交流各种会议，替代他们的怀孕保胎的老师上了几节课，陪同同学们上机学习，理解上机根本流程，参加了英语文化节，还到其他院校进展了考察，听取了大量的讲座，授课，就课程建立指导思想、教学思路、教学内容、教学方法和手段、实验室建立等内容进展了学习交流，同时关注了进修学校相关学科科学研究和教学研究情况，收获还是很多的。首先他们的教材是清华大学出版社的《新时代交互英语》，包括视听说，读写译两套教材，学分各占50%。共有3500个本科生，两个校区，东区是新生，三个机房，包括网络中心管理，图书馆，各学院机房，统一由学校职能部门管理，效劳器由学院管理，与第二课堂效劳器分开，教研室一个课程平台，一个专门人员负责，层层管理，大英部副主任专管网络教学，教研室有网络管理组长，管理员。他们新生不允许带电脑，每周4个学时，老师走到机房，学校教务处提供每个学生4个学时的免费上机时间，统一打到一卡通里，每次上课前要刷卡。北京交大从04年开场教改，学生入学时经过分级测试，分级试卷是买的，〔大学英语协会请专家出的题〕根据实际程度编班，实行分级教学，即每学期按1、2、3级三个层次组织教学。根据因材施教、突出个性开展的教学规律，实行分级教学，即每学期按1、2、3级三个层次组织教学，经过四个学期的教学与理论，3级学生〔约占每年级学生总人数10%〕到达《课程要求》中规定的更高要求；2级学生〔约占每年级学生总人数的30%〕到达《课程要求》中规定的较高要求；C级学生〔约占每年级学生总人数的60%〕到达《课程要求》中规定的一般要求。入学为大学英语3级的学生在第1—2学期内需要分别完成《大学英语》课程III、IV的学习；课堂上以英语授课为主，强化学生英语思维才能及英语实际应用才能，一般来由外教担任。第二学期完毕后通过大学英语IV考试，未通过此考试的学生不得进入下一级教学阶段；已经在第二学期末通过大学英语IV考试者在第3—4学期，根据学生个人的学习要求和兴趣可以学习英美文化、英语写作、英汉翻译、商务英语等拓展课程，或英语中级口语、英语视听说、大学英语V、大学英语VI等进步课程，并到达《课程要求》中规定的更高要求。入学为大学英语2级的学生在第1—3学期内需要分别完成大学英语II、III、IV课程的学习，并到达《课程要求》中规定的较高要求或更高要求。课堂中在教授语法知识的同时适当训练学生的听说才能。第二或第三学期完毕后，本着学生自愿和老师推荐的原那么，一局部学生可以参加大学英语IV的课程考试。已经在第二或第三学期末通过大学英语IV考试者在第3、4学期，根据学生个人的学习要求和兴趣可以学习拓展课程或进步课程。入学为大学英语1级的学生在第1—4学期内需要分别完成《大学英语》I、II、II、IV的课程学习。大多数学生在第四学期完毕后通过大学英语级IV考试，并到达《课程要求》中规定的一般要求。第二或第三学期完毕后，本着学生自愿和老师推荐的原那么，一局部学生可以参加大学英语IV的课程考试。已经在第二或第三学期末通过大学英语IV考试者在第3、4学期，根据学生个人的学习要求和兴趣可以学习拓展课程或进步课程。对于1级班学生，由于他们根底较差，老师应重视教学内容，首先对其英语根底知识、根本语法查缺补漏，注重根底知识训练和词汇语法的讲解，保证语言输入的质量，尽可能降低学生情感过滤的作用，进步其对学习英语的兴趣，消除厌烦和焦虑情绪，为学生获得可理解性语言输入排除干扰。实际上，分级教学中必须特别关注弱势群体，必须由经历丰富，富有爱心的老师担任其教学任务，除了在讲授、检测和评估方面进一步表达层次性外，要特别注意他们的自尊心、自信心，逐渐培养其学习英语的兴趣，进步学习英语的才能。课堂讲授课型分大、小班两种。大班课以讲授精读为主，均在多媒体教室利用电子课件授课；小班课以做练习、听力和会话为主，其中A级和B级前三个班的小班课由外教讲授，其余班级在语言实验室授课。所采用的教学法大致有功能法、构造法、语法—翻译法、交际法、情景法等。学生的课外网络自学主要是完成老师布置的听说理论、提交课后练习答案、进展补充阅读、做网上小测验检查学习效果。课程作业分课内和课外两种。布置课内作业是要求学生掌握课程所涉及到的语言知识和技能；课外作业那么是根据教学内容，要求学生查找有关文化或背景知识的材料，并撰写读书报告等。他们采用了网络教学与课堂面授有机地结合的教学形式，分视听说和读写译两种课型，尽可能地给学生提供理论时机。读写译每两周上一次面授课程，由于读写译网络教学软件对于篇章的语言讲解非常详尽，学生通过网络学习可以理解篇章中的语言点，因此，老师在课堂上的侧重点不再是讲解词语用法和句子构造，而是训练学生的阅读技巧，分析^p文章的写作特点，进展整篇文章的欣赏并点评学生的习作。学生的课外网络自学主要是完成老师布置的听说理论、学习语言点，提交课后练习答案、进展补充阅读、做网上小测验，检查学习效果。视听说每周一次课，采用“网上自主学习+面授辅导”形式，利用网络系统“听说教程”的语音、视频材料及人机对话功能，训练学生的听说才能。面授辅导内容包括英语演讲、对话练习、角色扮演、访谈活动、看图说话、自由讨论等，以促使学生灵敏自如地运用语言，将语言知识转化为交际才能。利用网络教学管理平台对对学生的网络自学进展记录、辅导、单元测试，系统自动评分，老师根据详细情况决定是否让学生进展下一单元学习。同时，鼓励老师开发网上学习课程，大力建立基于校园网的网上视频点播系统，将一些优秀大学英语示范课录制并放到校园网上，供学生在老师辅导之外可以通过视频点播进展网上学习，从而扩大学习视野，拓宽学习途径。课前，学生利用网络和多媒体自学课件，合理地安排自学，理解教学内容中的大局部信息，带着问题进课堂，为课堂教学提供根底。在课堂上，老师对教学内容和语言重点作检查，从不同的角度，深度挖掘教材，进展整篇文章的欣赏，语言学习策略训练。开展师生互动教学活动，多给学生提供语言输出的时机。课后，给学生提供复习检测内容，要求学生根据教材内容展示，汇报学习成果，到达活化教材的目的。对学生学习过程监控和评价一直贯穿于整个学期的教学中，实行过程性评估和终结性评估相结合的方式：利用网络平台进展检测〔即学即测，单元过关〕，给学生反应测试成绩，检验学习效果，及时进展总结。对学生进展网络和现场答疑。测试与评估主要包括分级考试、课程考核及结业评估。每学完两个单元进展一次测试，每学期4次考试，同级的学生用一样的测试题，考试应严格实行学什么，考什么，跟课本亲密结合，进步学生课堂学习的积极性。期末总评成绩由平时成绩和期末考试成绩两局部组成：1平时成绩占总成绩的50—60%，这局部成绩根据学生网络自学、单元小测验成绩、到课率、课堂表现、平时作业等考核。除了每个单元的网络小测验之外，每2个单元进展一次课堂测试，统一命题。测试成绩计入期末总成绩。2期末考试占总成绩的50—40%。在学期完毕后，1、2、3、4级的责任老师分别按照本大纲所规定的各学期的要求统一命题，其中听力测试成绩占总成绩的30%。详细分配如下：视听说课程成绩计算：3次小测试，每次占10%，机考口语占10%，上机学习成绩占10%，平日到课率、课堂表现、平时作业等考核占10%，期末占40%读写译课程成绩计算：3