苏教版语文五年级上册习作 1课件

习作1五象小学宋炎苏教版语文五年级上册习作1

《师恩难忘》这篇文章写了田老师上课的情景。田老师把课文编成一个个小故事讲给学生听，作者至今难忘。田老师讲得生动，作者写得具体。我们读了，也仿佛身临其境。

习作1

在教过你的老师中，一定也有给你留下深刻印象的吧，请选择其中一位写一写。可以写他（她）在某些方面（如外貌、性格、教育方法等）的特点，也可以写他（她）帮助、教育你的一两件事。题目由自己定。1.写出感性认识个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长······你猜他（她）是谁？黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一领青不青、蓝不蓝的梭布直裰，提一柄九齿钉耙，看到吃的就口水直流，两眼放光······你知道他是谁？（猜一小说人物）1.写出感性认识

老师姓杨，爱穿白色的裙子，她在讲台上讲蓝蓝的天、青青的草，像一片白云飘来飘去，轻盈极了。她有一双大而明亮的眼睛，笑时便成了甜甜的弯月······

文段写出了杨老师怎样的特点？2.选择材料，以小见大（1）选材（2）小事（典型新颖）

刘老师教我们历史课。他有一条强壮的右腿，而左腿从膝以下已经全部截去，靠一根被用得油亮的圆木棍支撑着。他只靠着健壮的右腿和一根木棍，一天站上好几个小时，为我们讲课。写板书的时候，他用木棍撑地，右腿蹬地，身体急速地一转，便转向黑板。写完了工整的粉笔字，又以拐杖为圆心再转向讲台。一个年过半百的老师，一天不知道要这样跳跃旋转多少次。而每次他的一转，都引起学生们一次激动的心跳。

有一次，他讲课讲到女娲造人的时候，笑着对我们说：“女娲用手捏泥人捏得累了，便用树枝蘸起泥巴向地上甩，甩到地上的泥巴也变成人。由于女娲甩的力量太大了，有的人甩丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉了一条腿的。”教室里自然引来一片笑声，但笑过之后，每个学生的心头都泛起一股酸涩的感情同时更增添了对刘老师的敬意。

选段选择了一位什么样的老师来写？写了一件关于这位老师的什么事？3.以细节感人肖像细节描写语言细节描写行动细节描写心理活动细节描写表情变化描写肖像、语言、行动、心理、表情······

刘老师喜欢在课堂上让学生们述说自己学习的心得。倘若有同学说得流畅深刻，他便静静地伫立在教室一角，微仰着头，眯起眼睛细细地听，仿佛在品味一首美妙的乐曲。然后，又好像从沉睡中醒来，长舒一口气，满意地在记分册上写下分数，大声地说：“好！满分！”倘若有同学说得不好，他便瞪大眼睛，关切地瞧着同学，一边细声地说：“别紧张，想想，想想，再好好想想。”一边不住地点头，好像那每一次点头都能给学生一些鼓励。这情景，今天想起来，依旧那么清晰，那么亲切。文段写了刘老师的一件什么事，从哪些细节来表现？4.适当的侧面描写

侧面描写也叫间接描写，是指在文学创作中，作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。4.适当的侧面描写

我听得入了迷，恍如身临其境。田老师的声音戛然而止，我却仍在发呆，直到三年级的大学兄捅了我一下，我才惊醒。

——《师恩难忘》5.用真情深化主题

文章写老师少不了真情的体现，我们字里行间要表现对老师的真情实感，体现老师可贵的品质和我们对老师的喜爱、眷恋和感激。文以情生，情至笔下，妙笔定能生花，只有情动于心而形于言，文章才会获得真的生命。5.用真情深化主题

有一年我回家乡去，在村边遇到了老师，他拄着拐杖正在散步。我仍然像４０年前的一年级小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。谈起往事，我深深感谢他在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。十年树木，百年树人。老师的教诲之恩，我终生难忘！本文段表现了作者对老师怎样的感情？

（喜爱、眷恋、感激）练习巩固习作题目：我的老师习作提纲：我想写的老师是：（黎老师、覃老师······）我要表现