第六单元名著导读《钢铁是怎样炼成的》教学设计

部编版八年级下册名著导读《钢铁是怎样炼成的》教学设计

名著导读《钢铁是怎样炼成的》教学方案

第1课时

【教学目标】

1.了解与苏联作家奥斯特洛夫斯基有关的文学常识及创作背景。

2.阅读《钢铁是怎样炼成的》整本书，感受保尔的光辉形象，汲取精神

和艺术营养。

【教学重点】

阅读《钢铁是怎样炼成的》整本书，感受保尔的光辉形象，汲取精神和

艺术营养。

【教学难点】

阅读《钢铁是怎样炼成的》整本书，感受保尔的光辉形象，汲取精神和

艺术营养。

【教学过程】

一、课程导入

“人最宝贵的是生命。生命每个人只有一次。人的一生应当这样度过：

当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而

羞愧；在临死的时候，他能够说：'我的整个生命和全部精力，都已经献

给了世界上最壮丽的事业一一为人类的解放而斗争。'”这段激动人心、

被千千万万青年人引以为座右铭的文字，就出自苏联作家尼古拉・奥斯特

洛夫斯基的小说《钢铁是怎样炼成的》。

当一名英国记者问奥斯特洛夫斯基为什么以《钢铁是怎样炼成的》为书

名时，你知道他怎么回答的吗？

明确:

“钢是在烈火与骤冷中铸造而成的。只有这样它才能坚硬，什么都不惧

怕。我们这一代人也是在这样的斗争中、在艰苦的考验中锻炼出来的，并

且学会了在生活面前不颓废。”今天，就让我们一起走近《钢铁是怎样炼

成的》，感受一段不一样的人生经历。

设计意图：引入原文的名句以及问答，过渡本部书的学习。同时，也给

学生以巨大的思想冲击，更深入地理解整本书的写作目的。

二、整体感知

1.写作背景

提问：你能说说《钢铁是怎样炼成的》这本书的写作背景吗？

预设：1917年，俄国爆发了十月革命，沙皇的黑暗统治结束了，无产阶

级专政政权建立。新生的苏维埃国家面临着严峻的任务：对内摧毁旧的国

家机器，镇压反革命势力，积极开展经济建设；对外抗击帝国主义的武装

干涉，保卫新政权。这部小说真实生动地反映了这一段历史时期的社会面

貌，不愧为苏联革命建设的伟大史诗。

2.作者简介

提问：你能说说对作者的认识吗？

提示：可从作者国籍、姓名、生平等方面来介绍。

明确：尼古拉•阿列克谢耶维奇•奥斯特洛夫斯基(1904—1936),是

苏联著名的无产阶级作家，布尔什维克战士。1904年9月22日出生于工人

家庭。因家境贫寒，11岁便开始当童工，1919年加入共青团，参加红军，

奔赴苏联国内战争的前线。1920年秋天在战斗中不幸身受重伤。1924年加

入共产党。后由于病情恶化而全身瘫痪、双目失明，但他毅力惊人，历时

三载，克服难以想象的困难，由他口述、妻子整理，创作了《钢铁是怎样

炼成的》这部不朽的杰作，实现了重返战斗岗位的理想。1936年12月22

日奥斯特洛夫斯基去世，年仅32岁。

设计意图：帮助学生了解与作者相关的文学常识，了解作者写作背景,

为理解小说主题和人物形象作铺垫。

三、阅读探究

(一)自主探究

L探究任务：

过渡：有人曾这样评价奥斯特洛夫斯基：“他的一生是个奇迹，尽管饱

受病痛折磨，却从未向死神低头，在瘫痪和失明的情况下，创作了描写自

己这代人命运的不朽作品。”他的一生和保尔何其相似！其实作者就是保

尔的原型。

思考：

(1)保尔和作者奥斯特洛夫斯基有哪些相同之处？

(2)作者借保尔这个人物形象想表达什么呢？

2.探究方法：

(1)从“出身、成长、革命战争、身体、创作”等方面进行比较。

(2)结合所学的作者简介、勾连原著解答。

(3)一个学生回答，其他同学补充。

3.成果展示：

展示学生自主探究成果，教师相机指导。

(1)保尔和作者奥斯特洛夫斯基相同之处比较:

人物

奥斯特洛夫斯基保尔•柯察金

相同之处

出身贫困乌克兰贫困工人家庭__________贫困铁路工人家庭____________

少年苦难∏岁开始当童工______________在车站食堂当杂役____________

1919年加入共青团，参加红军参加革命，在战场上冲锋陷阵

参加革命

奔赴前线

战争受伤1920年秋天在战斗中负重伤有一次头部受伤______________

1927车由于病情恶化而全身瘫全身瘫痪，双目失明

身体状况

痪，双目失明____________________

1933年由他口述，妻子整理，在秘书加莉亚的帮助下写完了

晚年写书

完成了《钢铁是怎样炼成的》《暴风雨所诞生的》______________

(2)作者借保尔这一人物形象讴歌了处于艰难困苦的环境之中依旧具

有钢铁般的意志，为了革命，不惜生命，为党和人民的事业勇于献身的伟

大精神。书中保尔的这段话：人最宝贵的是生命。生命每个人只有一次。

人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨,

也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候，他能够说：'我的整个生命

和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业一一为人类的解放而斗

争。’就是对本书主题的阐述。

4.活动小结：

奥斯特洛夫斯基和保尔，一个是真实世界中的人，一个是文学作品中的

人，但二人的经历几乎相同，犹如一人。正是由于《钢铁是怎样炼成的》

是作者根据自己的亲身经历创作的，所以保尔这个人物形象中有着真实的

感人力量，他们钢铁般的意志和为理想而献身的精神感染了一代又一代人。

设计意图：通过简介作者，寻找并梳理作者与书中主人公保尔的共同点，

初步感受作品主题。

(-)合作探究一

过渡：《钢铁是怎样炼成的》已成为世界革命青年成长的“教科书”，

它成功塑造了一个有着钢铁般意志的共产主义战士保尔的形象。那么，保

尔是如何从一个小少年成长为具有钢铁般意志的战士的呢？

1.探究任务:

请同学们再次阅读全书，以时间为脉络，梳理出保尔成长经历中的主要

事件。

2.探究方法:

(1)梳理保尔经历的主要事件，完成保尔逃学、参军、筑路、著书的

阶段的划分。

(2)小组内进行时间轴梳理的编写。

(3)小组派学生代表展示探究成果，其余小组可补充发言。

3.成果展示：

展示学生探究成果，教师相机引导。

4.活动小结：

我们按照时间顺序，以时间为轴，完成了保尔逃学、参军、筑路、著书

的情节梳理，从整体上把握了保尔的成长经历。通过保尔的成长道路，小

说告诉人们，一个人只有在革命的艰难困苦中战胜敌人也战胜自己，只有

在把自己的追求和祖国、人民的利益联系在一起的时候，才会创造出奇迹,

才会成长为钢铁战士。

设计意图：通过阅读活动引导学生合作梳理“保尔成长大事记”，整体

把握文章的主要内容。

(三)合作探究二

过渡：纷飞的战火，保尔没有逃避；冰冷残酷的监狱，保尔没有退缩；

纵使多次遭受磨难，保尔也一直坚持向前。在保尔身上，我们可以看到他

的坚韧不拔、他的顽强奋斗、他的钢铁意志。

1.探究任务：

从保尔的成长经历中我们可以看出保尔是一个怎样的人呢？

2.探究方法：

(1)结合上面保尔的经历分析人物形象。

(2)多角度探寻，全面把握人物形象。

(3)小组派学生代表展示探究成果，其余小组可补充发言。

提示：可以通过保尔的经历、基本信息、身边的人等多角度看待保尔。

3.成果展示：

展示学生探究成果，教师相机引导。

(1)从基本信息看保尔。

民族俄罗斯__________________________________________________________________

出生日1903年

期

职业共产主义战士___________________________________________________________

主要成投身革命建设工作

就

哥哥________________阿尔焦姆__________________________________________

朋友________________谢廖沙____________________________________________

社会关战友________________瓦利亚、朱赫来、塔利亚___________________________

系初恋情人___________冬尼娅

真爱________________丽达

妻子________________达雅______________________________________________

(2)从“好兄弟”看保尔。

阿尔焦姆：保尔的哥哥

次日清晨，市郊内，古老的犹太人墓地旁，两名铁路工人被德国人枪杀

了，因为他们被搜出了藏匿着的步枪。

阿尔焦姆听到那消息后，便急忙赶回家。他在院子里遇到了保尔，便一

把抓住弟弟的肩膀，板着脸用低沉的嗓音问：“你有没有带了枪藏着？”

保尔本想瞒着，但又不想对哥哥撒谎，就一五一十全说了。哥儿俩一齐

走进小板棚，哥哥从横板上取了布枪，卸下枪栓与刺刀，用足了力气将枪

托往柱子上猛砸。枪托断了。碎块远远地飞到了小院子外的荒地中。接着

又将刺刀和枪栓抛进了粪坑。

说明：阿尔焦姆关心爱护保尔，在保尔少年时期，总是挺身而出，庇护

保尔。

阿尔焦姆：

下面说说我自己吧！我的情况很糟糕。我时常住院，动了两次手术，流

了不少血，消耗了不少精力，而且谁也说不准这将拖到哪年哪月。

我现在不上班了，给自己找了份新活儿干一一当病员。我承受了种种苦

楚，到头来只落得个右膝僵硬，身上被缝了几针。最近医生还发现，我可

能要为七年前脊椎骨受的暗伤付出极高的代价。只要能恢复工作，我决心

忍受一切。

我觉得生活中最可怕的事就是掉队。我简直不敢再往下想了。正因为如

此，我才什么都不拒绝，但情况仍不见好转，病情反而越来越严重。第一

次手术后，我刚能下地就恢复工作，谁知很快又进了医院。

保尔•柯察金

说明：保尔病情严重，坏情绪无处宣泄时，便把自己的痛苦和悲伤向哥

哥阿尔焦姆倾诉，获得了哥哥的支持和鼓励，阿尔焦姆是最温暖的兄长之

一，是保尔成长中最重要的人物之一。

引领者和领导人：朱赫来

费道尔•朱赫来，这个体格较为壮实的人，是一位已经经历了狂风巨浪

的波罗底海舰队水兵。他于1915年便参加了俄国社会民主工党，坚信着布

尔什维克，对保尔讲了许多严峻的生活和真理。年轻的保尔目不转睛、一

动不动地望着他，充满崇拜之情。

”小兄弟，你与我小时候差不多，浑身都是劲儿，总是想反抗谁，但又

总不知该往哪儿去用劲儿。家里日子很穷，所以一看到那些衣着打扮都很

华丽入时的阔少年们，便气到了极点。我就经常狠揍他们。但这根本没有

用，还会被父亲打。单枪匹马去弄，什么时候都没有希望的。保夫鲁沙，

我看你完完全全够成为一名好战士的资格，为事业作贡献吧。就是年龄上

小了些，作阶级斗争的经验少了一点儿。小兄弟，我来告诉你一条正确出

路，因为我认定了你是有出息的。如今各地都在造反，奴隶们在起义，要

将旧天地换成新时代。但是干这种事是需要有大无畏的精神，而不是整日

靠在妈妈怀里的那种“小宝贝”；要敢豁出命来去斗争，不能像怕光的嶂

螂一般，见要打仗了就使劲往墙缝子里钻。”

说明：保尔在与朱赫来的深入交往过程中，接受了革命的熏陶，他开始

了解革命、赞同革命。朱赫来是保尔走上革命道路的最初引领者和领导人，

他沉着干练，富有组织能力，启发和吸引了保尔参加革命，成长为具有钢

铁意志的布尔什维克。

(3)从三个女人看保尔。

冬妮娅：保尔年少懵懂时期认识的冬妮娅，是他的初恋女友。冬妮娅是

一个上流社会的女孩，对劳动人民很同情，对寄生虫一样的贵族很厌恶，

但还是保留了资产阶级的虚荣，最后和保尔分手。

丽达：保尔思想渐渐成熟时期认识的丽达，是他的亲密战友。丽达是共

青团委书记，一个既勇敢又有能力的女性。她是苏联革命工作者的典型，

但是因为误会最终没能和保尔走到一起。

达雅：保尔涅槃重生时期认识的达雅，最终成为他的妻子。达雅是一个

贫穷的农家女，父亲酗酒，母亲偏爱无能的弟弟。她在保尔的领导下勇敢

做出反抗，并且帮助保尔完成了创作。

说明：不成熟而美好纯洁的初恋，铭刻在爱情回忆里的红颜知己，还有

始终陪伴在身边的妻子，这三个女人在保尔生命的不同时段里扮演着不同

的角色，这三个角色是保尔感情的阶梯式成长的最清晰写照。《钢铁是怎

样炼成的》不仅从一个革命人的描写里反映了十月革命后新生的苏维埃政

权与国家的复活，也从这个凡人的人生中写出了浓缩的爱情阶梯式成长，

这三个女人是保尔参加革命前后由青涩到成熟的转变的见证。

（4）从作者看保尔。

在前面的学习中我们探讨了作者奥斯特洛夫斯基与主人公保尔的相同

之处，他们都历经苦难，苦难却成为了他们的力量，他们用革命精神真正

地奏响了生命最华美的乐章。

综上，主人公保尔具有为理想而献身的精神，钢铁般的意志，坚韧不拔、

顽强奋斗的高贵品质，他是一个伟大的无产阶级英雄形象，是苏联第一代

共青团员的光辉形象，他对共产主义理想的无限忠诚以及为实现信仰百折

不挠的拼搏精神令人敬仰。

4.活动小结：

《钢铁是怎样炼成的》这部小说最大的成就，就是成功地塑造了保尔这

个在布尔什维克党的培养下，在革命烽火和艰苦环境中锻炼出来的共产主

义新人的典型形象。他以爱憎分明的阶级立场、崇高的道德风貌、高昂的

革命激情、奇迹般的生命活力和钢铁般的坚强意志，谱写着把一切献给党

和人民的壮丽诗篇。

设计意图：通过阅读活动引导学生合作探究保尔的成长经历，多角度探

寻，全面深入分析保尔的形象。

四、课堂小结

这节课我们学习了苏联著名作家奥斯特洛夫斯基有关的文学常识，初步

了解了小说的创作背景，梳理了故事内容、人物形象及主题思想。为下节

课进一步学习摘抄和做笔记的阅读方法奠定了基础。

设计意图：通过总结回顾，引导学生回忆所学内容，掌握快速阅读小说

的方法。

五、布置作业

L课堂作业：

（1）你知道《钢铁是怎样炼成的》这一题目的含义吗？小说标题中“钢

铁”有什么含义？“钢铁”是怎样炼成的？

（2）《钢铁是怎样炼成的》这部小说给你印象最深的故事是哪一个？

用简短的语言概括出来。

参考答案：

（1）奥斯特洛夫斯基在解释这部作品的标题时说：“钢是在烈火与骤

冷中铸造而成的。只有这样它才能坚硬，什么都不惧怕。我们这一代人也

是在这样的斗争中、在艰苦的考验中锻炼出来的，并且学会了在生活面前

不颓废。”

“钢铁”是信念、意志、毅力的象征，”钢铁是烈火和骤冷中炼成的”

这''烈火和骤冷”指特殊的、艰苦的环境和条件。在小说中具体体现为艰

苦的战争环境，异常恶劣的劳动条件及常人难以忍受的病痛。

（2）在修筑铁路中，保尔所在的潘克拉托夫小队“拼命走在前头”，

以''疯狂的速度”进行工作；保尔全身瘫痪、双目失明后，非常苦恼，不

能自拔。他产生了自杀的念头。他以坚强的毅力克服悲剧命运的打击，开

始了为争取归队而进行的斗争等故事。

2.课后作业:

(1)《钢铁是怎样炼成的》是奥斯特洛夫斯基的自传吗？

(2)仔细阅读文章，思考保尔身上最令你感动的精神有哪些？请用摘

抄和做笔记的方法结合具体事例说明。

参考句式：

我喜欢保尔的_________________________________,

因为

设计意图：进一步巩固所学知识，并借助作业让学生为下节课做好准备。

【板书设计】

钢铁是怎样炼成的

【苏联】奥斯特洛夫斯基

写作背景

故事情节

主题思想

人物形象

名著导读《钢铁是怎样炼成的》教学方案

第2课时

【教学目标】

1.学习摘抄和做笔记的读书方法，学会摘录精彩片段、名言警句，写

提要和心得。

2.学会利用专题阅读的方法，多角度把握保尔形象，理解“红色经典”

的现实意义。

【教学重点】

学习摘抄和做笔记的读书方法，学会摘录精彩片段、名言警句，写提要

和心得。

【教学难点】

学习摘抄和做笔记的读书方法，学会摘录精彩片段、名言警句，写提要

和心得。

【教学过程】

一、课程导入

书中的保尔如同一块钢铁，在烈火中反复嬉烧，最后变得坚硬，印证了

书名《钢铁是怎样炼成的》，告诉我们要有为理想而献身的精神和钢铁般

的意志。

同学们，上节课我们留下了两个课后练习，现在请同学们展示自己的作

业。

(1)《钢铁是怎样炼成的》这本书是以作家自己的生活经历和真情实

感为基础进行艺术创造的，因此带有明显的自传性质。但是并不能因此就

把这部小说看成作家的自传。因为：作家的创作意图不在为自己作传，而

在于塑造一个共青团员的典型形象；作家并不拘泥于生活事实，对人物和

情节做了大量典型化处理。奥斯特洛夫斯基说过：“我的小说，首先是艺

术作品，其中我利用了假想的权利。我坚决反对把我的小说《钢铁是怎样

炼成的》的作者和这本书的人物之一保尔•柯察金等同起来。这是小说，

而不是传记。”

(2)

示例1：我喜欢保尔的正直，因为十几岁的他，因为正义，敢出手教训

市里的无赖。

示例2：我喜欢保尔的也显，因为身处牢中的他，能抓住机会，轻而易

举地使愚昧的敌人中计而躲过魔爪。

示例3：我喜欢保尔的更敢，因为刚参军的他，纵马挥刀地向前猛冲，

完全进入奋不顾身和忘我杀敌的精神境界。

示例4：我喜欢保尔的坚强，因为作战的他，在头部严重受伤后，在坚

定的革命信念的支持下，奇迹般的活了下来，继续作战。

示例5：我喜欢保尔的现强，因为他几次与死神进行生死搏斗，最终都

战胜死神回到亲人身边，回到战友的身边。

设计意图：勾连旧知，热身激活学生记忆，激发学生新课的学习。

二、阅读探究

合作探究

过渡：读书时，除了在书中直接圈点批注，还可以做一些摘抄和笔记。

摘抄和笔记可以帮助你重温作品内容，积累语言和素材，有助于提升阅读

质量，提高分析能力、鉴赏能力和写作能力。

1.探究任务：

(1)你知道怎样做摘抄和做笔记吗？

(2)《钢铁是怎样炼成的》被无数大师推荐阅读，每每细品，感慨万

千。请同学们重温作品内容，对本书精彩之处进行摘抄和做笔记。

提示：阅读《钢铁是怎样炼成的》可以摘抄生动传神的细节描写片段、

启迪思想的名言警句、写作技巧运用精彩的语段；为了分析评价主人公保

尔•柯察金，可以摘抄描写他言谈、举止、心理的片段以及各种人物对他

的评价。

2.探究方法：

(1)结合教材第135页了解摘抄和做笔记的方法技巧。

（2）结合原著，找出描写保尔矛盾的内心独白、精彩的语言、特殊环境之

处。

（3）各组派代表展示自己的探究成果。

3.成果展不：

展示学生探究成果，教师相机指导。

（1）

摘抄：就是选摘、抄录原文中的词语、句子、段落等。摘抄的内容可以

是原作的典故、警句、精彩片段等，一般要根据学习、借鉴的意图来选择。

做笔记：主要有写提要和写心得两大类。写提要，就是用精练的语言准

确概括全书的基本内容或要点。所写的提要，可以是语意连贯的成段文字，

可以是按层次和要点罗列的提纲，还可以是能够体现作品结构思路的图表。

写心得，则是记录自己阅读时产生的体验、感想，如自己对于作品的内容

（人物、情节、情感、思想等）和形式（写作技巧、行文风格、艺术特色

等）的看法和评价，以及自己在阅读中生发的新认识、新观点。可以针对

作品整体发表感想，也可以只对其中某一个或几个点进行发挥和评论。

（2）在阅读实践中，摘抄和做笔记常常是结合在一起的，有时几则摘

抄连贯起来便可以成为作品的提要，有时摘抄之后可以随手记下读书心得。

（一）

保尔不知不觉走到松林跟前，在岔路口停住了。右边是阴森森的老监狱,

有一道高高的尖头木栅栏，把它和松林隔开。监狱后面是医院的白色楼房。

就是在这里，在这空旷的广场上，瓦莉亚和她的同志们被绞死了。保尔在

原来设置绞架的地方默默地站了一会儿，然后走向陡坡，顺坡下去，到了

埋葬烈士的墓地。不知道是哪个有心人，在坟墓周围摆上了用云杉枝编的

花圈，像给这块小小的墓地修了一道绿色的围墙。陡坡上挺拔的松树高高

矗立，峡谷的斜坡上绿草如茵。

读书心得：运用环境描写，渲染了肃穆的气氛，烘托了保尔沉重的心情。

（二）

明天就要把书稿寄到列宁格勒，请州委文化宣传部审阅。如果他们同意

给这部小说开“出生证”，就会把它送交出版社，那么一来……想到这里，

他的心不安地跳动起来。那么一来……新的生活就要开始，这是多年紧张

而顽强的劳动换来的啊。

书的命运决定着保尔的命运。如果书稿被彻底否定，那他的日子就到头

了。如果失败是局部的，通过进一步加工还可挽救，他一定会发起新的进

攻。

母亲把沉甸甸的包裹送到了邮局。紧张的等待开始了。保尔一生中还从

来没有像现在这样痛苦而焦急地等待过来信。他从早班信盼到晚班信。列

宁格勒一直没有回音。

出版社的沉默逐渐成为一种威胁。失败的预感一天比一天强烈，保尔意

识到，一旦小说遭到无条件的拒绝，那也就是他的灭亡。那时，他就没法

再活下去了。活下去也没有意义了。

此时此刻，郊区滨海公园的一幕又浮现在眼前，他一次又一次地问自己：

“为了冲破铁环，重返战斗行列，使你的生命变得有益于人民，你尽了一

切努力了吗？”每次的回答都是：“是的，看来是尽了一切努力了。”

好多天过去了，正当期待已经变得无法忍受的时候，同儿子一样焦虑的

母亲一面往屋里跑，一面激动地喊道：“列宁格勒来信了！”这是州委打

来的电报。电报上只有简单几个字：

小说备受赞赏，即将出版，祝贺成功。

他的心欢腾地跳动起来。多年的愿望终于实现了！铁环已经被砸碎，他

拿起新的武器，重新回到战斗的行列，开始了新的生活。

读书心得:

文段中随着书稿的寄出，保尔经历了“担忧一一痛苦而焦急一一焦虑难

耐一一喜悦，充满希望”的心理变化过程。

“如果书稿被彻底否定，那他的日子就到头了。”这样写不仅没有损

害英雄形象还显得更加真实可信、生动感人。因为保尔并非是一个完人，

而是在革命斗争中不断克服自身缺陷逐渐成长起来的，他也有普通人的情

感，只是他经受了各种磨练，逐渐被磨练成为了具有钢铁意志的英雄。

“他的心欢腾地跳动起来。多年的愿望终于实现了！铁环已经被砸碎，

他拿起新的武器，重新回到战斗的行列，开始了新的生活。”“铁环”

指全身瘫痪，双目失明，没有丝毫写作经验等的制约；“新的武器”指他

充满英雄主义的事业一一文学创作。这句话表现了一个革命战士钢铁般的

意志和百折不挠的毅力。

(S)

提要：保尔勇敢搏斗，解救了朱赫来。

朱赫来越走越近了。保尔的心猛烈地跳动着。各种想法一个接一个地涌

上心头，简直理不出个头绪来。时间太紧迫了，一时拿不定主意。只有一

点是清楚的：朱赫来这下子完了！

他瞧着他们走过来，心里乱腾腾的，不知道怎样办才好。

”怎么办？”

在最后一分钟，他才骤然想起口袋里的手。等他们走过去，朝这个端枪

的家伙背后放一枪，朱赫来就能得救。一瞬间作出了这样的决定之后，他

的思绪立即变得清晰了。他紧紧地咬着牙，咬得生疼。就在昨天，朱赫来

还对他说过：“干这种事，需要的是勇敢坚强的阶级弟兄……”

保尔迅速朝后面瞥了一眼。通往城里的大路上空荡荡的，连个人影也没

有。前面的路上，有一个穿春季短大衣的女人急急忙忙地走着。她不会碍

事的。十字路口另一侧路上的情况，他看不见。只是在远处通向车站的路

上有几个人影。

保尔走到公路边上。当他们相距只有几步远的时候，朱赫来也看见了保

尔。

朱赫来用那只好眼睛看了看他，两道浓眉微微一颤，他认出了保尔，感

到很意外，一下子愣住了。于是刺刀尖立刻杵着了他的后背。

“喂，快走，再磨蹭我就给你两枪托！”押送兵用刺耳的假嗓子尖声吆

喝着。

朱赫来加快了脚步。他很想对保尔说几句话，但是忍住了，只是挥了挥

手，像打招呼似的。

保尔怕引起黄胡子匪兵的疑心，赶紧背过身，让朱赫来走过去，好像他

对这两个人毫不在意似的。

正在这时，他的脑子里突然又钻出一个令人不安的想法：“要是我这一

枪打偏了，子弹说不定会打中朱赫来……”

那个佩特留拉匪兵已经走到他身旁了，事到临头，难道还能多想吗？

接下来发生的事是这样：当黄胡子押送兵走到保尔跟前的时候，保尔猛

然向他扑去，抓住他的步枪，狠命向下压。

刺刀啪嗒一声碰在石头路面上。

佩特留拉匪兵没有想到会有人袭击，愣了一下。他立刻尽全力往回夺枪。

保尔把整个身子的重量都压在枪上，死也不松手。突然一声枪响，子弹打

在石头上，蹦起来，落到路旁的壕沟里去了。

朱赫来听到枪声，往旁边一闪，回过头来，看见押送兵正狂怒地从保尔

手里往回夺枪。那家伙转着枪身，扭绞着少年的双手。但是保尔还是紧紧

抓住不放。押送兵简直气疯了，猛一使劲，把保尔摔倒在地。就是这样，

枪还是没有夺走。保尔摔倒的时候，就势把那个押送兵也拖倒了。在这样

的关头，简直没有什么力量能叫保尔撒开手里的武器。

朱赫来两个箭步，蹿到他们跟前，他抡起拳头，朝押送兵的头上打去。

紧接着，那个家伙的脸上又挨了两下铅一样沉重的打击。他松手放开躺在

地上的保尔，像一只装满粮食的口袋，滚进了壕沟。

还是那双强有力的手，把保尔从地上扶了起来。

读书心得：保尔与佩特拉匪兵搏斗的行为表现了他勇敢、坚决、顽强、

不怕牺牲的精神品质。“保尔猛然向他扑去，抓住他的步枪，狠命向下压。”

说明他的勇敢和果断，“把整个身子的重量都压在枪上，死也不松手。”

“还是紧紧抓住不放。”说明他的顽强，不怕死。

（四）《钢铁是怎样炼成的》随笔

“人最宝贵的是生命。生命每个人只有一次。人的一生应当这样度过：

当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而

羞愧：在临死的时候，他能够说：'我的整个生命和全部精力，都已经献

给了世界上最壮丽的事业一为人类的解放而斗争。'”当读到保尔在烈士

墓地所想的这段话时，我思绪万千。

我觉得保尔是一个真正的革命战士。在纷飞的战火中，面对生与死的考

验，他没有退缩；在疾风暴雪的建设工地里，面对难以忍受的劳动强度，

他没有被吓倒。历练与考验，坎坷与起伏，锻造了保尔钢铁般的信念与意

志。保尔虽多次遭受磨难，却一直向前，向前。人的一生应该如何度过？

保尔用他的实际行动为我们作出了响亮的回答。面对艰难困苦，我们要一

往无前；经历重重磨难，我们需坚毅勇敢：迈向理想目标，我们应为其献

身。崇高的道德品质，钢铁般的意志和毅力，这样的保尔值得我们铭记和

学习。

4.活动小结

摘抄和笔记除了自己使用之外，也可以供他人学习参考。比如，为一部

作品写的提要可以让没读过的人了解作品，好的读书心得可以启发、引导

他人的阅读，都会产生推介和指导阅读的功效。同学们也可以通过这种阅

读方法，与他人交流分享。

设计意图：通过展示分享，交流学习摘抄和做笔记的方法技巧。

三、课堂小结

这节课我们学习了做摘抄和笔记的方法，通过分享《钢铁是怎样炼成的》

中的精彩语段及读书心得，巩固了阅读的方法。同时通过分析小说精彩片

段，我们也更好地把握了主要人物的形象特点和主题思想。

设计意图：引导学生回忆所学内容，巩固阅读方法，进一步理解小说人

物形象及主题思想。

四、拓展延伸

1.《平凡的世界》一一中国当代作家路遥创作的一部全景式地表现中

国当代城乡社会生活的百万字长篇小说。

这是一个平凡的世界。苦难是作品的底色。小说的主人公孙少安、孙少

平兄弟，只是两个平凡的农民，一个扎根乡土，一个走进城市。他们没有

什么传奇的经历，也没有什么辉煌的业绩，自始至终只能在艰难的生活中

奋勇挣扎；甚至生活刚有起色，新的磨难又接踵而至。

这是一个温暖的世界。生活中的磨难没能掩盖生活中的温情。无论是醇

厚的父子之爱、纯洁的同窗友情、美好的同事情分、淳朴的乡邻情谊，还

是刻骨铭心的纯真爱情，都在荒寒的人生底色上涂抹上温情的色彩，温暖

着读者的心。尤其是孙少平和田晓霞之间近乎柏拉图式的爱情，纯真甜美，

带着理想主义的浪漫色彩，让人心醉。

这又是一个不平凡的世界。主人公都有着一颗不平凡的心，他们选择了

勇敢地面对磨难，把磨难当作前进的动力。哥哥孙少安不安于现状，立志

改变乡村贫困的面貌。他自强不息，坚韧不拔，虽经历爱情的挫折和事业

上的重重困境，却始终不改初衷，最终成为村里的“冒尖户”。弟弟孙少

平渴望走出乡村，融入现代文明。虽然物质生活是贫困的，精神上也是孤

独的，但他有着强烈的自尊，决不因生活的苦难而苟且行事，自甘堕落，

始终追求着精神世界的完善。他接连遭受了爱情的伤痛和身体的毁伤，意

志却没有被摧毁；他选择了平平淡淡的生活，却收获了心灵的高贵和精神

的富足。

这是一本很适合青少年读的书，不仅仅因为它是作者路遥的呕心沥血之

作，也不仅仅因为它获得过茅盾文学奖，更因为书中描写的个人奋斗和自

我精神追求，充满了正能量，会让我们明白生活的意义何在，以及我们应

该如何面对未来的生活。

2.《名人传》一一19世纪末20世纪初法国著名的批判现实主义作家

罗曼•罗兰（1866—1944年）创作的人物传记作品，它包括《贝多芬传》

（1903）、《米开朗琪罗传》（或译作米开朗基罗）（1906）、《托尔斯

泰传》（1911）三部传记。它被称为“三大英雄传记”，又名“巨人三传”。

背景介绍：

20世纪初，物质至上的观念统治一切，功利主义压倒了精神追求，社会

陷入自私自利、污浊与腐败的气氛中，“人类喘不过气来”。有感于此，

法国文学家罗曼•罗兰创作了《名人传》，借为人类历史上的精神巨人立

传，激励人们“打开窗子”，“让自由的空气重新进来！呼吸一下英雄们

的气息”。

《名人传》中的三位精神巨人，都是人类历史上极富天才且贡献至伟的

人物。读过传记，我们会发现，原来这些令后辈高山仰止的巨人，心中也

埋藏着那么多不为人知的痛苦：贝多芬在创作的鼎盛期，遭受到失聪的打

击，爱情的缺失、经济的窘迫、侄子的不肖也让他痛苦不已；米开朗琪罗

的优柔寡断、使得他一生都在受人摆布，日常琐事的牵绊，影响着他创作

才华的发挥；列夫•托尔斯泰拥有财富和地位，却始终处在内心追求与现

实处境的矛盾之中。但伟人之所以成为伟人，就在于他们即使面对各种困

苦，心中也始终坚守着自我实现的理想。就像贝多芬“以痛苦讴歌欢乐”

那样，扼住命运的咽喉，去勇敢地抗争。

作者在《米开朗琪罗传》中说：“伟大的心灵有如峻拔的山峰，……我

并不认为一般人都能生活在高山之巅，但不妨一年一度登高礼拜。他们可

以在那儿更新肺部的气息和脉管中的血液。在高处，他们会感到更加接近

永恒。待回到人生的平原，他们将满怀勇气面对日常的搏斗。”这或许就

是今天我们阅读此书的意义所在。

设计意图：学生阅读其他名家作品，进一步感受伟人美好的品质、高贵

的精神。

五、布置作业

1.课堂作业：

说出书中除主人公保尔外五个人物的名字，并简单介绍他们的身份。

①冬妮娅：林务官的独生女，温柔浪漫，喜欢读书，和一般的千金大小

姐完全不一样，也是保尔的初恋情人。但其后因两个思想理想相距甚远，

最终嫁给富人。

②谢廖沙•勃鲁扎克：保尔童年时的朋友，红军战士，共青团区委书记,

丽达的前夫，在战场上英勇牺牲。

③丽达•乌斯季诺维奇：红军师政治部工作人员，共青团省委常委，保

尔青年时代的女友。

④阿尔焦姆•柯察金：保尔的哥哥，钳工，市苏维埃主席。

⑤朱赫来：水兵，党的地下工作者，省肃反委员会主席，军区特勤部副

部长，是引领保尔走上革命道路的人。

2.课后作业：

分三个小组，对《钢铁是怎样炼成的》进行专题探究：

专题一：保尔•柯察金的成长史

主人公保尔•柯察金在历练与考验中成长，这就如同钢铁在烈火与骤冷中

铸造。历练与考验，坎坷与起伏，锻造了保尔•柯察金的信念和意志。梳

理保尔•柯察金的成长史，列出提纲，给这位主人公写一个小传。

专题二：保尔•柯察金的形象分析

阅读的过程中，摘录一些能够体现保尔•柯察金性格不同侧面的句子和段

落，结合这些具体描写，对主人公丰满的艺术形象做出分析。

专题三：“红色经典”的现实意义

有人认为，文学要有所担当，“红色经典”作为特定历史时期的精神路标,

其厚重感与担当意识在现实生活中依然富有生命力。你怎么看待