初中物理教学设计300

教学设计

课题：压强科目：物理教学对象：八年级学生课时：1课时一、教学内容分析

本节课主要通过实验探究，引入并学习压强概念；进一步引入压强公式并进行简单计算；了解改变压强的实际意义，知道增大和减小压强的方法。并在进行改变压强方法的学习中学会定性分析和控制变量的研究思想。压强概念是本章知识结构的核心，也是生活生产中应用非常广泛的一个概念。这部分知识在解释一些自然现象中经常用到，也是以后学习大气压强、浮力和高中学习气体性质的基础。是期中期末考试必考内容。

二、教学目标

(一)知识与技能目标1．理解压强的概念．能确定压力和受力面积，理解压强的大小跟哪些因素有关。2．了解压强公式中各物理量的名称、单位及符号，能用压强公式进行简单计算。3．了解压强的增大和减小的主要方法．(二)过程与方法目标1．观察生活中各种跟压强有关的现象．了解对比是提高物理思维的基本方法。

2．探究压力的作用效果跟什么因素有关．经历探究的主要环节．通过探究实验，观察实验现象．采集实验数据．获得对压强比较深入的了解．初步学习使用控制变量。3．了解改变压强的实际意义，通过实际动手，实践如何改变压强(三)情感态度价值观目标

1．经历观察、实验以及探究等学习活动．培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度．2．通过探究性学习活动。使学生获得成功的喜悦．培养学生参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心。

3．了解压强存在于社会生活的各个方面的广泛性，认识科学对人类生活的重要性，有将科学服务于人类的意识。

三、学习者特征分析

八年级的学生已具有初步的自主探究能力和合作学习的能力，会用控制变量法研究物理量。对于跟压强有关的物理现象有着观察和切身体验；而且通过前面的学习，学生知道力可以产生哪些效果；知道密度、速度等用比值形式表示物理量的方法。他们喜欢借助实践性的活动获得最直接的生动的实验事实，能够在教师的引导下归纳得出物理概念。

四、教学策略选择与设计

情境创设策略：从展示自然界的有关压强现象开始，引导观察并形成鲜明的对比，激发学生的求知欲，探究引导策略：通过小实验引导学生学习有根据地进行猜想，设计物理实验，组织教学内容，提出有启发性的引申问题，积极地参与到实验验证、实验猜想、探究规律的学习当中。探究式学习策略：建立小组讨论、合作、交流的课堂氛围，帮助学生步入自主学习的轨道。五、教学重点及难点

1.探究影响压力作用效果的因素；理解压强的概念。2.通过探究实验，学习下定义的科学方法。

六、教学过程教师活动学生活动设计意图

一、设置情景引入课题

1.出示饮料瓶、吹鼓的气球、细针2.提出问题：

饮料瓶为什么变扁了；气球为什么爆破了？3.播放多媒体动画：（1）小孩陷入雪地里；（2）图钉按进墙壁里；（3）木箱压弯斜面（4）斧头劈开木柴（5）菜刀切开萝卜教师引导学生用物理的语言描述这些事例，通过分析认识这些事例都是压力作用的效果

1.学生实验：（1）用手捏饮料瓶；（2）用针扎吹鼓的气球。

2.观察、思考：3.列举生活中常见的受到压力的实例

创设生动的物理情景，激发学生探究兴趣，引导学生从生活走向物理

二、师生互动深入探究（一）

引发思考根据上述分析，什么叫压力？你能给它下个定义吗?

讲解、点拨：压力概念（1）压力——垂直压在物体表面的力(边引导边示范画出上述物体所受压力的示意图)（2）压力的方向：垂直指向受力面；（3）作用点：必须画在受力物体上

(二)合作探究引导1、提出问题：压力的作用效果跟什么因素有关？

引导1：如何显示压力的作用效果？引导2.要研究一个物理量跟几个因素的关系应采用什么研究方法？如何控制和改变压力、受力面积等变量？教师加入，倾听学生的思路，适时点拨。

教师巡回指导，针对学生实验中出现的困难及时给予帮助、存在的问题及时进行纠正。

总结并板书：压力的作用效果跟压力的大小和受力面积有关，

（三）归纳概括深化知识

引导学生分析发现：可以利用压力与受力面积的比值即单位面积上的压力表示压力效果的大小2.讲解、点拨

二、压强

1）.物理意义：表示压力的作用效果。2）.定义：物体单位面积上受到的压力叫做压强3）.公式：P＝F/S4）.单位：帕斯卡（Pa）1Pa=1N/m2知识迁移

（一）例题示范2.教师引导用物理语言表示各个已知条件，并统一单位；3.师生共同讨论，教师示范解题步骤和书写规范投影:练习题

1.讨论、尝试：

2.观察比较教材蝉和骆驼两幅图。从这两幅图中你发现了哪些问题？思考:蝉小小的口器可以插入坚硬的树皮而庞大笨重的骆驼却不陷入松散的沙中，可以提出哪些问题？（压力大小不同；压力作用效果不同；）2、猜想与假设

【小实验】

将一支一端削尖的铅笔夹在两手食指之间，用力，两食指的感觉有何不同；加大压力，两食指的感觉分别有何变化？由此，猜想压力的作用效果跟哪些因素有关？3、设计实验：学生合作交流、设计方案。（2）小组讨论、设计方案。（3）合作交流，表述自己的设计思路。方案1：通过向杯中倒水的方法来增大压力，采用玻璃杯正放或倒置的方法改变受力面积方案2：通过叠加棋子或硬币的方法改变压力，通过叠加和并排的方法改变受力面积方案3：通过控制放在木块上砝码的个数控制压力；通过小桌的正放和倒放控制受力面积。

方案4……4、进行实验，收集数据1．选取自己方案中所需的实验器材2．以小组为单位进行实验五、分析与论证1．各小组根据实验观察到的现象分析归纳，得出结论。2．各组交流与总结

思考、讨论：既然压力的作用效果跟压力大小和受力面积大小都有关，那么，怎样比较不同物体所受压力的作用效果呢？

1.学生阅读教材例题，读懂题意，找出已知物理量，明确所求物理量（二）巩固练习小明的质量为60kg，每只脚与地面的接触面积约150cm2，（g=10N/kg）。求：（1）小明对地的压力．（2）小明走路时对地面的压强．（3）小明站立时对地面的压强（实物投影学生答案，交流、指正）

通过亲身体验，引导学生学会根据观察到的现象及已有经验提出猜想

引导学生充分利用身边物品进行实验，拉近物理与生活的距离，培养学生的创新意识和创新能力

三、联系实际

拓展应用

引导：由p＝F/S可知，可以通过增大压力或减小受力面积的方法来增大压强；减小压力或增大受力面积的方法减小压强。播放动画：

1）啄木鸟的尖喙；（2）鹰的利爪；（3）菜刀的利刃和手柄；（4）砍柴斧头；（5）骆驼的脚掌；（6）楔子；（7）滑雪板；(8)书包的背带；（9）推土机宽大的履带

讨论：1.

物体所受压强大些好还是小些好？2.

怎样增大或减小压强?

观察画面，讨论、交流并体会和总结增大压强的方法、减小压强的方法。

利用多媒体引领学生学会观察生活，发现生活中的物理知识，体会大自然的美妙，扩大学生知识视野四、总结归纳

课外延伸（一）交流总结1.

本节课学习你知道了哪些知识？学到了哪些研究物理现象的方法？2.

重力就是压力吗？压力总是等于重力吗？3.

播放课件：分析各种情况下物体所受重力及支持面所受压力4.

总结归纳，播放课件“压力与重力的比较”（二）布置作业

播放课件

反思、交流

思考与讨论：

观察、分析

自主完成

帮助学生养成对学习活动进行反思的习惯，体会对比法在物理研究中的作用。

巩固知识，拓展运用。七、教学评价设计

评价内容评价等级

自评小组评价教师评价

学习态度A、积极思考、主动参与

B、基本上能参与学习过程C、不能参与学习过程，不专注

合作学习参与程度A、积极主动参与小组学习

B、基本上能参与小组活动C、被动参与，不与小组成员交流

课堂参与程度A、积极发言，主动参与问题讨论

B、教师提问时能回答C、不能完成学习任务，不交流，不看资料八、板书设计一、压力1．压力——垂直压在物体表面的力2．压力的方向：垂直指向受力面3.

压力的作用效果与压力的大小和受力面积的大小有关——受力面积一定时,压力越大,压力作用效果越明